藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作難點及對策研究

陳高豐

摘 要：藝術(shù)類大學(xué)生作為特殊群體，長期以來，因藝術(shù)類大學(xué)生自身及專業(yè)特殊性帶來的就業(yè)工作難點一直存在。深入挖掘藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)特點，梳理就業(yè)工作難點，提出解決思路及對策，將對于高校做好藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類大學(xué)生;就業(yè)工作難點;對策

受高校擴招和經(jīng)濟下行趨勢的影響，高校大學(xué)生就業(yè)難問題一直以來都是社會的熱點話題。促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，既是民生，也是國計，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量和更充分就業(yè)，既是深入貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的要求，也是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作亟待解決的重要議題。2018年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)歷史新高，促進就業(yè)任重而道遠。近年來，列入《中國大學(xué)生就業(yè)報告》的紅牌專業(yè)不乏美術(shù)學(xué)、音樂表演、繪畫等藝術(shù)類專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)難的客觀形勢下，藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)形勢更是十分嚴(yán)峻，更需要關(guān)注。目前，學(xué)界對藝術(shù)類大學(xué)生這一群體的就業(yè)問題關(guān)注力度稍顯不足，本文將以問題為導(dǎo)向，深入解讀藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作存在的難點，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生本身特點和其就業(yè)特殊性，提出解決思路及對策，將對于高校做好藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有著重要的現(xiàn)實意義。

一、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)特點

藝術(shù)類學(xué)生較之其他專業(yè)學(xué)生相比，個性化色彩比較突出，顯著體現(xiàn)在個性鮮明，崇尚自由，紀(jì)律規(guī)矩意識較為淡薄，對事物的評判更多出于自我體驗，注重專業(yè)學(xué)習(xí)，忽視非專業(yè)課程，易于接受情感教育，排斥單一空洞的道德說教。這些強烈的個性特征對藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響。藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)上與其他專業(yè)差異較大，有其自身的特點。

（一）就業(yè)意識薄弱，延緩就業(yè)現(xiàn)象突出

藝術(shù)類學(xué)生普遍家庭條件比較優(yōu)越，對家庭的依賴性比較大。家庭的優(yōu)越條件在為他們提供充裕的物質(zhì)保障的同時，也削弱了他們通過就業(yè)主動獲取勞動報酬來自食其力的意識，就業(yè)意愿不強烈，就業(yè)行動力較弱，往往這類學(xué)生并不急于工作，而是把更多精力和時間投入個人能力提升或是休閑消遣上，不就業(yè)、慢就業(yè)人數(shù)比重較大。另一方面，對家庭的過分依賴會導(dǎo)致藝術(shù)生對自我認(rèn)知的不足，在求職上過于注重薪酬和福利，容易脫離實際，缺乏對職業(yè)的科學(xué)規(guī)劃與認(rèn)知。

（二）就業(yè)觀念單一，擇業(yè)觀狹窄

藝術(shù)類學(xué)生對課程學(xué)習(xí)普遍存在區(qū)別對待的傾向，輕視非專業(yè)課程學(xué)習(xí)而重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)，他們將主要精力、物力、人力、財力都花在了專業(yè)學(xué)習(xí)上，具有較強的專業(yè)功底，在就業(yè)選擇上烙印上了濃厚的理想主義色彩：一是對工作與專業(yè)的匹配度要求高，更多選擇從事本專業(yè)的工作來施展才華，二是對工作區(qū)域要求高，傾向一線發(fā)達城市獲取機會和發(fā)展空間。根深蒂固而帶有顯著色彩的擇業(yè)觀使他們未能充分認(rèn)清就業(yè)形勢，打開就業(yè)思維，無法及時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，錯失了很多就業(yè)良機。

（三）綜合素質(zhì)偏低，就業(yè)競爭力較弱

隨著社會的快速發(fā)展，用人單位對求職者的要求越來越高，對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，綜合素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)技能，還包括實踐經(jīng)驗、發(fā)展?jié)摿?、溝通協(xié)調(diào)能力等多種綜合能力。藝術(shù)類學(xué)生片面的學(xué)業(yè)觀，恰恰忽視了綜合能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，人文素質(zhì)比較薄弱、心理素質(zhì)及抗壓能力較弱，思考問題的深度不足，在激烈的就業(yè)市場與其他專業(yè)的畢業(yè)生同臺競技，可選擇性較少，處于劣勢地位。

（四）從事自由職業(yè)比例大，自主創(chuàng)業(yè)較多

與其他專業(yè)學(xué)生相比，藝術(shù)類獨特的個性與專業(yè)的特殊性，他們更喜歡不被束縛、能夠自由支配時間又能發(fā)揮專業(yè)所長的工作。自由職業(yè)或是自主創(chuàng)業(yè)成為藝術(shù)類學(xué)生更為青睞的就業(yè)方式。據(jù)學(xué)生就業(yè)調(diào)查，2017屆大學(xué)畢業(yè)生靈活就業(yè)比例較高的專業(yè)，排在前10位的多為藝術(shù)類專業(yè)，《清華大學(xué)2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》顯示，該校美術(shù)學(xué)院本科生靈活就業(yè)高達38.4%，位居該校靈活就業(yè)率榜首。

二、藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作難點

藝術(shù)類學(xué)生本身特點和其就業(yè)特殊性給開展藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)工作帶來了極大的挑戰(zhàn)，就業(yè)工作難點主要表現(xiàn)有：

（一）慢就業(yè)、不就業(yè)人數(shù)比例大，直接影響就業(yè)率。就業(yè)率是一個學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)狀況、職業(yè)前景的直觀反映，從一個側(cè)面體現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)科研水平、管理水平和綜合實力，在一定程度上反映了學(xué)校適應(yīng)市場需要的程度，備受社會、家長的關(guān)注。此外，要想推動慢就業(yè)、不就業(yè)學(xué)生就業(yè)，必須要制定個性化指導(dǎo)，對開展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作提出了更高的要求。

（二）靈活就業(yè)人數(shù)比重大，就業(yè)統(tǒng)計工作難度增大。靈活就業(yè)通常指非全日制、臨時性和彈性工作等就業(yè)形式。靈活就業(yè)往往不簽就業(yè)協(xié)議書或是訂立勞動合同，就業(yè)信息比較隱秘，加上藝術(shù)類學(xué)生上報就業(yè)信息的主動性較差，就業(yè)統(tǒng)計工作需要花費很多精力，掌握就業(yè)信息的難度加大。

（三）藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性差，就業(yè)追蹤戰(zhàn)線長。藝術(shù)類學(xué)生從事自由職業(yè)比例大，一般是開私人工作室、畫室或是網(wǎng)店，工作的穩(wěn)定性差。對于進入企事業(yè)工作的藝術(shù)類學(xué)生來說，要壓抑自己的個性或風(fēng)格去適應(yīng)用人單位各項規(guī)章制度，容易產(chǎn)生不適，導(dǎo)致無法堅持在一家單位長久工作。就業(yè)穩(wěn)定性差，既容易導(dǎo)致就業(yè)信息的不對稱，又拉長了就業(yè)跟蹤工作戰(zhàn)線。

三、做好藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作對策

藝術(shù)類學(xué)生因其獨特性帶來的就業(yè)工作困難，高校應(yīng)該因勢利導(dǎo)，以問題為導(dǎo)向，從中找出對策，增強就業(yè)工作的針對性，為更好開展就業(yè)工作提供參考。

（一）以市場為導(dǎo)向，加強頂層設(shè)計

人才培養(yǎng)要以市場需求為導(dǎo)向，高校必須認(rèn)清就業(yè)形勢，加強就業(yè)跟蹤調(diào)研，從專業(yè)實情出發(fā)，與時俱進制定人才培養(yǎng)方案。制定人才培養(yǎng)方案不僅要根據(jù)市場需求進行調(diào)整，在人才的綜合能力培養(yǎng)上進行改革，還要適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，實現(xiàn)培養(yǎng)供給與學(xué)生擇業(yè)無縫對接。與其他專業(yè)相比，藝術(shù)類大學(xué)生求職一大特點就是用作品“說話”，但是，藝術(shù)類畢業(yè)生往往在秋招和春招的黃金時間段仍在進行畢業(yè)設(shè)計，缺乏有力的作品支撐，錯過了很多寶貴機會。

（二）發(fā)揮課程思政作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識

充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃課程、就業(yè)指導(dǎo)課程等課堂主渠道作用，尤其是育人作用，融入專業(yè)元素，引入企業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀校友進行課堂授課或講座分享，增強課堂的針對性和親和力，讓學(xué)生愿意聽、聽得進去，在課堂上有獲得感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識就業(yè)形勢、市場需求，專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀，及時調(diào)整自身定位，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識。

（三）全員參與，全方位拓寬就業(yè)渠道，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀

充分動員專任教師、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師參與到就業(yè)工作中來，壯大就業(yè)工作隊伍力量，充分利用科研平臺、專業(yè)教師、校友資源挖掘一切可挖掘的資源，全方位拓寬就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生到基層就業(yè)，參加征兵入伍、“三支一扶”“西部計劃”等，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，引導(dǎo)多元就業(yè)。

（四）加強對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，增進情感認(rèn)同

通過問卷、走訪、談話、家訪等方式，充分深入了解每一個學(xué)生的就業(yè)想法，建立畢業(yè)生就業(yè)意向信息庫和自由職業(yè)信息庫，實現(xiàn)招聘信息的個性化定制。加強與畢業(yè)生的線上線下互動，主動關(guān)心求職情況。加強對畢業(yè)生求職心態(tài)輔導(dǎo)，建立情感聯(lián)系，增強畢業(yè)生對就業(yè)工作的情感認(rèn)同，為就業(yè)統(tǒng)計與跟蹤創(chuàng)造條件。

藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。藝術(shù)類大學(xué)生因其自身獨特性以及專業(yè)的特殊性帶來的就業(yè)工作難點同樣具有較強的特殊性，突破藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作瓶頸不能一蹴而就，也不能大而化之。只有深入了解藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)特性加以分析引導(dǎo)，努力構(gòu)建全員參與、全過程引導(dǎo)、全方位推動的就業(yè)工作體系，就業(yè)指導(dǎo)工作才能更具有針對性和實效性，才能夠更有效地緩解藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)壓力，開創(chuàng)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作新局面。

參考文獻：

[1]胡偉.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升探討[J].淮北師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014，35（3）.

[2]董藝樂.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)價值取向的特點及引導(dǎo)研究[J].藝術(shù)教育.2014（10）.

[3]沐牧，張菁.就業(yè)視角下的藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[J].教育理論與實踐.2015（36）.

[4]王甜子.藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)工作供給側(cè)改革的思考——以五邑大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院為例[J].五邑大學(xué)學(xué)報（ 社會科學(xué)版）.2017（19）.

[5]李鳳，劉洋.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)特點及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探究[J].藝術(shù)教育.2017（19）.

[6]徐姍姍.藝術(shù)類院校畢業(yè)生思想發(fā)展動態(tài)分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2018（2）.