小學(xué)語文古詩詞教學(xué)策略探究

趙蘭萍

摘 要：小學(xué)語文教育是國民教育的根本，而在語文教育中尤以詩詞教學(xué)為重中之重。我們經(jīng)常說興趣往往是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不竭的動力。近年來教育改革正在如火如荼的進(jìn)行，在這種大形勢下，如果還是以往那種較為死板的詩詞教學(xué)模式，那么非但不能激發(fā)學(xué)生興趣，還會在一定程度上打擊學(xué)生積極性。很多老師對此也束手無策，因此改變初中階段的詩詞教學(xué)模式就顯得刻不容緩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;詩詞教學(xué);學(xué)生興趣

唐宋的詩詞是中國古代人留給我們的重要財富，是我國非物質(zhì)文化的集中體現(xiàn)。而詩詞教學(xué)是語文教育中的重要組成部分。但由于學(xué)生課外閱讀量的減少和當(dāng)今社會白話文大行其道的原因，使得詩詞教學(xué)受到了嚴(yán)重阻礙，基于這種考慮，筆者認(rèn)為如想要改變現(xiàn)有的詩詞教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而解決這一難題，我們可以從以下幾個方面著手。

一、旁征博引，激發(fā)學(xué)生興趣

關(guān)于初中語文的詩詞教學(xué)，很多老師都是只局限于所講詩詞的本身，這便使中學(xué)階段的詩詞顯得過于蒼白。我們都知道詩詞的創(chuàng)作離不開當(dāng)時的時代背景，所以對于學(xué)生們來講，讓他們了解詩詞的創(chuàng)作背景是極其重要的。并且在這一過程中結(jié)合課本詩詞講述事件來龍去脈，不但可以在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富他們的課外知識。

例如老師在講解南宋詩人辛棄疾的《清平樂？村居》的相關(guān)內(nèi)容時，小學(xué)生由于知識儲備不足，都只知道這首詩是南宋詩人辛棄疾的作品，我們也知道這是他少有的不以詞言志的作品，同學(xué)只知道這些最表面的東西。但除此以外的文學(xué)知識，大部分人并不知曉。而正是這些課外的文學(xué)知識，往往往往能夠激發(fā)小學(xué)生的興趣。因?yàn)檎嬲氖录?，比那些編造的故事更加具有戲劇性。所以在講述這首詩之前我們可以講述一下南宋創(chuàng)建的背景;或者講一講北宋時期的澶淵之盟，以及靖康之變又或者我們可以講述一下子辛棄疾傳奇的一生，以及除辛棄疾之外還有沒有其他的豪放派詞人。除此之外我們還可以適當(dāng)講述辛棄疾的其他作品，通過兩部作品的比較，體會作者情感。這種做法既可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，也便于激發(fā)學(xué)生興趣，從而降低老師在詩詞教學(xué)過程中的的難度，使同學(xué)們不再過于抵觸古詩詞。當(dāng)然在這個過程中，身為老師也應(yīng)該分清主次，對于課外語文知識，不宜講述過多。

二、講解通俗，便于學(xué)生理解

我們?nèi)ブv詩詞的主要目的，是為了讓我們的學(xué)生能夠簡單地理解詩詞表面的意思，而不是讓他們一笑而過。而想要達(dá)到了解詩詞這一目的，就需要我們老師去初步地講解詩詞，但是如果一開始講述太深就會使學(xué)生逐漸喪失對古詩詞的興趣，所以就需要我們老師能夠?qū)⒛切┗逎y懂的詩詞表述的比較淺顯，直白。如果能夠做到幽默風(fēng)趣那便是再好不過。

例如老師在講解三國時期曹植的《七步詩》的相關(guān)內(nèi)容時，這首詞里有一些字詞是比較晦澀難懂的，如果我們直接讓學(xué)生去自行翻譯，或許他們在面對這些比較難懂得字詞的時候，會喪失學(xué)習(xí)興趣，從而會變得比較消極，進(jìn)而便會對日后的語文古詩詞學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的畏懼，這樣造成老師的教學(xué)難度。當(dāng)這個問題出現(xiàn)的時候，就需要我們老師將一些比較難懂的字詞用比較直白的方式描述出來，比如將：“釜”我們可以將它翻譯成鍋，將“漉菽”我們可以把他翻譯成“過濾殘?jiān)保鹊戎T如此類。在這個過程中我們也可以借鑒以下比較歡快的教學(xué)模式，加以講解。同時在這一過程中我們還可以將曹植的生平，以及他與其兄曹丕的世子之爭進(jìn)行粗略講解，還可以講述一下我們常說的才高八斗的來歷，這些都可以用比較幽默的方式表現(xiàn)出來，如此便可以進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

三、深入內(nèi)涵，感悟其中情意

詩詞是中國的文化瑰寶，是古人留給我們的文化財富，在這其中擁有極為深刻的內(nèi)涵，所以，在激發(fā)出學(xué)生興趣，幫助學(xué)生了解了詩詞大概意思的前提下，還應(yīng)該進(jìn)一步的深入內(nèi)涵，使學(xué)生感悟詩詞中的情意，在教學(xué)的過程中完成中國文化的傳承，這才是我們實(shí)行古詩詞教學(xué)的根本目的。所以在這個過程中挑選出重點(diǎn)詞句，便于學(xué)生理解詩詞中的內(nèi)涵。

例如老師在講解六年級下冊《石灰吟》的相關(guān)內(nèi)容時，老師可以對他所寫的重點(diǎn)字詞“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”進(jìn)行講解，首先要講解其字面的意思，最后以字意講感情，如字面是在講述石灰，石板，實(shí)則是在借物言志，體現(xiàn)自己的志向，通過這種方式，從而凸顯作者于謙的高風(fēng)亮節(jié)的個人品格，同時在這個過程中老師可以適當(dāng)進(jìn)行幽默的講解，同時還可以進(jìn)行相應(yīng)的課外拓展，比如，土木堡之變，奪門事變等等，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠更全面的了解作者，從而理解詩詞內(nèi)涵。

綜上所述，小學(xué)的詩詞教學(xué)其實(shí)并不困難，這首先需要老師，旁征博引，廣泛引用各處資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次還需要老師用比較通俗的語言，向?qū)W生們傳達(dá)詩詞的字面意思，同時老師要注意活躍課堂氣氛，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動向;最后，老師還應(yīng)該對相關(guān)的重點(diǎn)詩詞句進(jìn)行講解，在這個過程中綜合知識拓展，詩句解釋，內(nèi)容深度解釋，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]于偉麗.小學(xué)語文課堂古詩詞教學(xué)方法探討[J].中國校外教育，2016（31）：102-103.

[2]張留群.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的策略探究[J].學(xué)周刊，2017（29）：63-64.