基于核心素養(yǎng)的初中體育教學(xué)探討

楊華

摘 要：初中體育教學(xué)對(duì)于改善初中生體質(zhì)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)發(fā)展具有比較重要的意義，因此初中教學(xué)中應(yīng)當(dāng)通過合理的方式提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，更好的滿足學(xué)生發(fā)展需求。核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教育工作中十分重視的一項(xiàng)內(nèi)容，初中生在參與體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，立足于核心素養(yǎng)開展體育教學(xué)活動(dòng)，可以更好的發(fā)展初中生的體能以及體育素養(yǎng)、品格等，培養(yǎng)更加優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)探討

核心素養(yǎng)是學(xué)生接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展所需要品格的關(guān)鍵能力。當(dāng)前初中體育教學(xué)中有很多需要改進(jìn)和優(yōu)化的內(nèi)容，給予核心素養(yǎng)觀念對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行改良，可以為初中體育教學(xué)的發(fā)展提供一個(gè)比較明確的方向，幫助構(gòu)建更有利于初中學(xué)生綜合全面發(fā)展的體育課堂[1]。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀

初中體育教學(xué)在近年來(lái)受到的關(guān)注正在不斷增加，越來(lái)越多的中學(xué)已經(jīng)將體育算作學(xué)生綜合能力發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在考核或者考試中增加體育相關(guān)的項(xiàng)目。但目前初中體育教學(xué)往往側(cè)重于對(duì)學(xué)生體能的鍛煉，體育課在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可能更多的根據(jù)體育考試或者體能測(cè)試的相關(guān)要求為學(xué)生開展訓(xùn)練，比如仰臥起坐、俯臥撐、坐位體前屈等項(xiàng)目，或者培養(yǎng)學(xué)生向競(jìng)技體育發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生參與跑步、跳遠(yuǎn)等運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，可以說對(duì)相當(dāng)一部分初中體育教學(xué)來(lái)說，其對(duì)體育的工具性重視程度遠(yuǎn)高于人文性重視[2]。在近年來(lái)的教育發(fā)展中，越來(lái)越多的教育工作者們開始關(guān)注核心素養(yǎng)這一內(nèi)容，體育教學(xué)中給予核心素養(yǎng)開展一系列體育教學(xué)活動(dòng)，也有利于促進(jìn)初中體育的工具性和人文性協(xié)同共進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

二、核心素養(yǎng)下的初中體育教學(xué)

（一）精心設(shè)計(jì)體育教學(xué)計(jì)劃

在核心素養(yǎng)觀念下進(jìn)行初中體育教學(xué)需要對(duì)體育教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，課程計(jì)劃是保證課程質(zhì)量的關(guān)鍵，核心素養(yǎng)下計(jì)劃體育課程則更需要注重體育課所能夠給初中生帶來(lái)的作用和效果。制定體育教學(xué)計(jì)劃首先應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的目的，根據(jù)體育課程的相關(guān)要求為本次課程制定總體目標(biāo)以及各個(gè)小目標(biāo)，而后根據(jù)不同目標(biāo)的要求，開始進(jìn)行計(jì)劃的設(shè)計(jì)，通過課程計(jì)劃的有效設(shè)置增加學(xué)生對(duì)體育的了解，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。比如本次體育課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)短跑，在進(jìn)行課程計(jì)劃設(shè)置時(shí)，可以提前告知學(xué)生課程要求，讓學(xué)生在課程開始前做好訓(xùn)練準(zhǔn)備，并制定在體育課程開始后短跑理論知識(shí)介紹以及實(shí)際訓(xùn)練等不同的時(shí)間的安排，不同短跑技巧學(xué)習(xí)所需要的時(shí)間，以及教師的教學(xué)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容。

（二）情景式的生動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

情景式的體育教學(xué)活動(dòng)有利于增強(qiáng)體育課程的趣味性，也是基于核心素養(yǎng)觀念下的體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的一種形式。體育課程相比很多課程而言更適合進(jìn)行情景模式的設(shè)置，對(duì)于初中學(xué)生而言，傳統(tǒng)的貓抓老鼠、丟手絹等情景所提供的情景對(duì)學(xué)生的影響可能顯得過于簡(jiǎn)單，因此初中體育課程中進(jìn)行情景設(shè)置可以更多的進(jìn)行一些社會(huì)性質(zhì)或者生活性質(zhì)的情景模擬，比如救火演練、渡河跳躍、運(yùn)動(dòng)會(huì)模擬等情景設(shè)計(jì)，都能夠在增加簡(jiǎn)單體育運(yùn)動(dòng)趣味性的同時(shí)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行相關(guān)體能鍛煉或者體育技巧的完成。初中體育課程設(shè)計(jì)中，教師也可以根據(jù)學(xué)生的喜好和要求，實(shí)際的進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，通過情景激發(fā)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（三）德育素養(yǎng)與體育精神

體育教學(xué)的核心素養(yǎng)離不開體育精神以及德育素養(yǎng)，體育本身是一項(xiàng)富有精神價(jià)值的活動(dòng)，初中生在學(xué)習(xí)體育相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的體育精神以及優(yōu)秀品德[4]。在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的向?qū)W生科普體育相關(guān)的邏輯思維、競(jìng)技精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等，體育運(yùn)動(dòng)所包含的競(jìng)技、友好、健康、互助等都是十分優(yōu)質(zhì)的品格精神，應(yīng)當(dāng)在體育課程中增加有關(guān)這些內(nèi)容的講解。在體育課程中可以通過體育節(jié)目播放，小組討論、辯論等方式，了解初中生對(duì)體育相關(guān)價(jià)值觀念和理論的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育觀念和價(jià)值觀念，讓初中生真正的理解體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)富有文化色彩以及優(yōu)秀精神的活動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)：

核心素養(yǎng)是近年來(lái)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中被不斷提出的一項(xiàng)內(nèi)容，為了促進(jìn)初中生更好的發(fā)展，基于核心素養(yǎng)探討初中體育教學(xué)是很有必要的?，F(xiàn)階段的初中體育教學(xué)存在著一定問題，在核心素養(yǎng)觀念的指導(dǎo)下，教育工作者可以從初中體育面臨的問題、初中生體育學(xué)習(xí)所需掌握的內(nèi)容和素質(zhì)等出發(fā)，對(duì)初中體育課程進(jìn)行優(yōu)化，使初中體育變得更加科學(xué)合理、富有趣味性且能夠培養(yǎng)初中生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜郵昌.體育學(xué)科核心素養(yǎng)視域下初中體育教學(xué)如何進(jìn)行補(bǔ)償性體能練習(xí)[J].青少年體育，2019，20（04）：90-91+95.

[2]吳康.初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019，17（04）：37.

[3]黃德雪.基于核心素養(yǎng)背景的初中體育教學(xué)分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，08（04）：115.

[4]阮欣靖.初中體育教學(xué)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2019，05（07）：65-66.