勞于讀書逸于作文

李艷瓊

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)大綱有這樣一句指導(dǎo)性的話：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運用閱讀中的知識和技能?！焙喍灾喿x是吸收，寫作是表達(dá);閱讀是寫作的基礎(chǔ)，厚積的過程，寫作是閱讀的延展，是閱讀的終極目標(biāo)。可見，閱讀與習(xí)作是一對孿生姐妹。本文就“讀寫結(jié)合”的作文教學(xué)途徑進(jìn)行了論述。希望能作拋磚引玉之用，以求大方之家的更為精到的指點。

關(guān)鍵詞：閱讀;寫作;教學(xué);途徑

教語文難，作文尤勝之。教學(xué)一道，不懈其理，雖則百舌而難洞其要。所以作文教學(xué)得講究方法。古語有：“勞于讀書逸于作文”之說。此言一是告訴我們，讀書厚積，為文才能易發(fā);二是告訴我們，讀與寫的關(guān)系密不可分，讀寫結(jié)合方能提高學(xué)生的作文能力。現(xiàn)就“讀寫結(jié)合”的作文教學(xué)途徑結(jié)合我的教學(xué)實踐作以下論述。

一、從閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法

現(xiàn)在的小學(xué)語文教材，課文都是經(jīng)過專家挑選的，文質(zhì)兼美的佳作。它們在審題、立意、謀篇布局、遣詞造句等各方面堪稱典范。但它們展示寫作規(guī)律或技巧程度卻各不相同。教師可根據(jù)本班學(xué)生整體寫作水平來選擇合適的文章，所選文章必須是一面“鏡子”，能反射出某些寫作方法的基本規(guī)律。在選材立意、布局謀篇、細(xì)節(jié)描寫等方面給學(xué)生以啟迪。如學(xué)習(xí)《奇異的激光》這篇說明文，作者就采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀了這篇課文，理解了課文內(nèi)容，還注意引導(dǎo)學(xué)生分析這篇說明文的寫作特點和表達(dá)方式，理解作者是如何選材，又如何把事物特點寫具體、寫詳細(xì)、寫清楚的。把文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式弄明白之后，讓學(xué)生介紹自己最熟悉的物品，如臺燈、學(xué)習(xí)用品等，用上這種文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。學(xué)生對說明文的寫作就不覺得一籌莫展，高不可攀了。

二、閱讀精品，適當(dāng)摹仿，仿中求創(chuàng)

在遇到精品文章時，我們不妨細(xì)讀、深讀。除了一般的理解、記憶、讀悟要求外。我們更應(yīng)該讓學(xué)生也嘗試仿寫。仿寫與抄襲要區(qū)分開來，仿寫是注重形式的摹仿，不是機(jī)械照搬和牽強(qiáng)套用。而是摹仿中有取舍，有遴選，有創(chuàng)造，有自己獨特的內(nèi)容。仿寫最終的目的是將摹仿引向創(chuàng)造，在摹仿中培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)精神。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生將所學(xué)的寫作理論和方法通過精品文章的具體化加以理解、吸收，更好的學(xué)以致用。使學(xué)生在充分體會范例的選材、謀篇布局等方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)已有的材料和個人的感受，打破習(xí)慣性思維，以實際生活為依據(jù)充分發(fā)揮想象，并運用已掌握的寫作經(jīng)驗，獨立地、創(chuàng)造性地寫作。

三、注重閱讀成誦，培養(yǎng)語感;注重閱讀積累，以備應(yīng)用

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。其中道出一個深刻的道理：文章源于積累。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有語言積累到一定程度，才能文思如涌，下筆生花。否則，縱有思緒萬千，筆下也難有只言片語。很多文人學(xué)士，能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，也需多讀多背。課內(nèi)多讀，課外也要一樣。在教學(xué)中，必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。要求正確朗讀好詞、句、篇，讀時做到眼到、口到、手到、心到。還要適量增加背誦的量。通過讀、背，使學(xué)生把課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，儲備起來很必要，加強(qiáng)語言表達(dá)。

四、增加練筆的次數(shù)，學(xué)以致用、熟能生巧

作文是語言表達(dá)，交際的載體。是語言的實踐。世界級文學(xué)大師巴爾扎克整整用了十年的練筆時間，后來方才成名。這都說明了“練”的重要性。我們要提高小學(xué)生的寫作水平，同樣要以“練”為主。讓學(xué)生多練寫生活筆記、日記、周記，大作文，小作文……并。每教完一課，文章中都有借鑒的閃光點。首先，學(xué)習(xí)文章重點詞語及文中運用的比喻、擬人、排比等修辭手法。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其精妙之處并進(jìn)行遷移、模仿;其次，學(xué)習(xí)文章中片斷的結(jié)構(gòu)形式以及人物的語言、動作、心理活動等描寫，從學(xué)寫中了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念及表現(xiàn)手法。最后，學(xué)習(xí)文章的篇章寫法。如寫作順序、謀篇布局等。利用現(xiàn)有的文章框架，去填充新的內(nèi)容。學(xué)生由寫慢慢過渡到獨立的作文。

五、做一個讀書的有心人，寫好讀書筆記

寫讀書筆記是一種很好的讀書方法。寫讀書筆記可以提高我們的思維能力和寫作能力。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。所以要提高學(xué)生的作文能力就要指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。要做好課內(nèi)的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀物。要求學(xué)生閱讀時摘錄書中優(yōu)美詞、句、精彩的片段，并反復(fù)吟誦。只有經(jīng)過長期積累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。同時通過大量的閱讀、筆記也能增加學(xué)生思維的敏銳度。這種敏銳會促使他們有意識地對生活進(jìn)行仔細(xì)的觀察和剖析，從而積累大量的生活素材。有益于學(xué)生作文能力的提高。

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的基本途徑。學(xué)生的怎樣寫，寫什么，大都來自閱讀。只有通過大量的閱讀實踐，學(xué)生才能積累豐富的習(xí)作經(jīng)驗與素材。下筆寫起來才能得心應(yīng)手，不再是一籌莫展了。即使是較差的學(xué)生也能“依葫蘆畫瓢”寫得像模像樣。但這也需要我們教師長期有目的的培養(yǎng)，從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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