敏于事而巧于言，寫出生活的獨特感受

張智勇

我們常說，作文是對現(xiàn)實生活的真實反映，具有鮮明的個性特征。生活是多樣的，面對同一生活每個人的感受不同，流露在筆端的情愫自然也會迥異。但在學(xué)生的作文中經(jīng)常出現(xiàn)一些“感受”不成功、不真實、不獨特、不深刻的例子。因此，如何寫好自己的那一份屬于自己而不是別人，屬于此時而不是彼時的獨特感受尤為重要。

真題回放

請以“幸福的約束”為題目，寫一篇文章。

要求：①聯(lián)系自己的生活體驗寫作;②自選文體（詩歌除外），文章不少于500字;③不要出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

考題透視

2018年浙江寧波中考作文“幸福的約束”，作為一道沒有任何引導(dǎo)語的“裸題”，既節(jié)省了學(xué)生的讀題時間，減輕了學(xué)生的審題負(fù)擔(dān)，又給學(xué)生留足了思考空間。

題目是一個偏正短語，中心詞：“約束”。“約束”對于向往自由的中學(xué)生來說，有著切身的體會。在生活中，爸媽的嘮叨、老師的苦口婆心、社會的種種規(guī)矩……這些都成為青春期孩子想要擺脫卻永遠(yuǎn)擺脫不了的“鐐銬”，所以中學(xué)生應(yīng)該有話可說，有情可陳。而出題者的高明在于，在“約束”的前面加了一個限定詞“幸福”，讓題目頓時充滿了一種思辨色彩。它賦予了“幸福”另一種新意，也賦予了“約束”不一樣的含義。我們常常將“約束”放在自己的對立面，唯恐避之不及。而這個題目，卻以“幸福”牽引“約束”，引導(dǎo)考生換個角度，以積極的心態(tài)看生活，引導(dǎo)考生積極陽光地體驗生活中的種種束縛。

“約束”讓人不舒服，但如果我們靜下心來，思考一下，這背后又蘊藏著什么？可能是父母的望子成龍，是老師的拳拳之心，是社會的公平正義……透過這樣的“約束”，我們才可能感受到其中的“幸福”。因此在審題上，為了更好地理解題目，從而進(jìn)行選材和構(gòu)思，我覺得可以問這樣幾個問題：1.何為約束;2.被誰（什么）約束;3.怎么樣的約束，為什么讓人感覺幸福;4.收獲的是什么樣的幸福。

有哪些約束？從個人角度來說，有來自父母（爺爺奶奶外公外婆等）、朋友、師長、兄弟姐妹的約束;從社會角度來說，有來自規(guī)則、法律、道德等的約束;從自然角度來說，有客觀的生活環(huán)境的約束，有時間、空間的約束等等。無論選取哪一個角度，最后的主題都應(yīng)該定格于“幸福”。

題目中“幸?！焙汀凹s束”二者貌似對立，寫作的關(guān)鍵，是為這兩個對立找到關(guān)聯(lián)，約束為什么是幸福的呢？把這個問題解決了，再把這個過程加以實現(xiàn)?？梢哉f這個題目，切入點是“約束”，而想要寫好，關(guān)鍵是看對“幸?！钡睦斫?。幸福永遠(yuǎn)都在，有時卻會喬裝成約束，你必須努力看，才能發(fā)現(xiàn)它的笑顏。總之一句話，要超越約束，讀懂幸福。

技法點撥

每一個人的生命體驗都是獨特的，即使是普通人的生命也各有其精妙，不可重復(fù)。因此，體悟創(chuàng)造生命之美是每個個體生命的意義所在?！拔沂謱懳倚摹?，寫作就是要寫出自己獨特的感受。所謂獨特感受，即作者個人觀察、感受事物的感覺。觀察-思考-感悟，是寫出、寫好事物獨特感受的三部曲。

一、“外察”要細(xì)。任何一事一物皆與眾不同，要想寫出對這一事物的獨特感受，需留心生活，仔細(xì)觀察，由外到內(nèi)，由表及里，鎖定該事物與其他事物本質(zhì)的不同點。比如朱自清的《背影》，作者望著父親蹣跚地走到鐵道邊，爬過月臺，在并不偉岸的背影下，作者情致所動，觀察細(xì)致，描寫到位，讓我們感受到深沉的父子情感。再如王鼎鈞的《那樹》一文中，早期大樹的枝繁葉茂和清靜怡人，近期大樹的冷清和矛盾掙扎，現(xiàn)時的大樹遭受屠戮的痛苦悲涼，三個階段寫得動人心魄，就得益于觀察細(xì)致入微，源于作者對事物的敏銳感覺。

二、“內(nèi)化”要深?！案惺堋毙枰粋€深入的“悟”的過程。感受在心中翻騰、過濾，得到感情和思想上的深加工，化粗為精，化淺薄為深厚，成為屬于自己的某種精神頓悟。如莫頓·亨特《走一步，再走一步》，寫“我”在爸爸的指引下，一步一步地爬下懸崖的事。 一件再平常不過的小事，在作者深入的體悟中，變成了一件特別有意義的人生大事，這件事讓作者銘記于心，他要通過這段脫險的經(jīng)歷告訴自己和人們：不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。再如張抗抗的《地下森林?jǐn)嘞搿芬晃模训叵律值男纬蛇@一自然現(xiàn)象與個人經(jīng)歷、時代背景巧妙結(jié)合，極力描繪地下森林的黑暗、艱辛和險惡的生命歷程，從而突出地下森林的“品格”：堅忍頑強，沉著謙遜，沉默寡言，樂觀豪邁，無私奉獻(xiàn)。

三、使用恰當(dāng)?shù)膶懽魇址?。描寫、抒情和議論等多種表達(dá)方式的運用，比喻、擬人、排比等修辭，對比、聯(lián)想、想象、烘托等手法，都是傳達(dá)個人感受的有力法寶。如魯迅的《阿長與〈山海經(jīng)〉》，作者用樸實無華的語言，用外貌、語言和動作描寫，為我們講述了一位真實的、平凡的“阿長”的其人其事。文章圍繞阿長寫了很多往事，有詳有略，并且采用欲揚先抑的手法來寫人物，不僅使文章情節(jié)波瀾起伏，又表達(dá)出作者對阿長的感激、懷念之情。再如冰心的《談生命》一文中，運用豐富優(yōu)美的聯(lián)想和想象，把生命分別比作“一江春水”和“一棵小樹”，前者側(cè)重生命的曲折起伏，后者突顯了生命的平靜至美，兩處比喻皆生動可感，又內(nèi)涵豐富，深刻地表達(dá)了作者對生命的謳歌和贊美之情。

佳作工坊

幸福的約束

浙江省湖州市長興縣和平中學(xué)九（8）班 郭晶晶

我常常望向窗外那藍(lán)天白云，小鳥在無憂無慮地飛翔，沒有束縛沒有牽絆，然而我多么渴望像它們一樣，可等著我的永遠(yuǎn)是父母的約束，沒完沒了的考試和作業(yè)，這樣一成不變的生活不是我期待的！

約束的力量是多么可怕，以致我迫切地希望逃脫，就像剛出生的雛鳥想要遠(yuǎn)離鳥巢去它向往的藍(lán)天。約束帶來的束縛讓我窒息，別人說什么能做，我就照做;什么不能做，我就不做，我就像提線木偶一般天天表演著同一部戲中的同一個動作。但我忽略了木偶也是在別人的操控中得以施展自己的才華的。

一次偶然的機會，我們?nèi)胰ネ饷嬉安?，那時正值春季，是個放風(fēng)箏的好季節(jié)，于是我們欣然出發(fā)了。一路上，在我們的歡聲笑語中，不知不覺就到了目的地，這里的環(huán)境堪比世外桃源，讓人眼前一亮，印入眼簾的是那姹紫嫣紅的花朵和郁郁蔥蔥的草地，微風(fēng)吹在臉上，整個人都被感染了，不由自主地感到心情愉悅。

于是在微風(fēng)的幫助下我們放起了風(fēng)箏，我在前面拉線，弟弟在后面托著風(fēng)箏，我快速地奔跑著，越跑越快，弟弟在后面追著風(fēng)箏一路奔跑，快樂極了。我停下了腳步望著那風(fēng)箏，它想掙脫，它想要自由。突然一陣大風(fēng)刮過，線斷了，風(fēng)箏自由地在天空翱翔，我要是那只風(fēng)箏該有多好啊，我想著。又是一陣疾風(fēng)刮來，斷線的風(fēng)箏搖搖擺擺地落向地面，一會兒功夫就掉入了小河，隨著河水順流飄去。我的心像是被針猛地扎了一下。風(fēng)箏得到了它渴望的自由，掙脫了線的束縛，可是自由是短暫的，代價卻是沉重的，它再也不能重新飛上天空了。

我猛然意識到自己想要的自由就如同風(fēng)箏想要掙脫束縛一樣可笑，父母老師如同那拉線放線的人，我如同那風(fēng)箏，線放得越長，飛得越遠(yuǎn)，但如果沒有線的束縛，風(fēng)箏終是不能飛高的，即便飛上了藍(lán)天，也終將掉下來。因為有了長輩的這些束縛，我才能擁有一個更加美好的人生。

我一直認(rèn)為人生的意義是別人強加給自己的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)不是的，我同樣可以在約束中活得快樂！沒有規(guī)矩不成方圓，世上沒有絕對的自由，有約束的生活，也是一種幸福！

（指導(dǎo)教師：楊 峰）

特色點評

開篇以小鳥向往藍(lán)天白云，暗示“我”渴望沒有父母約束的自由。行文以細(xì)膩的筆觸描述了自己厭煩父母的管束，心理描寫細(xì)致真實。而一次與弟弟放風(fēng)箏的小事，讓“我”幡然醒悟——“世上沒有絕對的自由，有約束的生活，也是一種幸福！”文章從自己真實的生活中選材，寫出了對生活的獨特感受。尤其對放風(fēng)箏這一情節(jié)的刻畫非常細(xì)致，既有動作描寫，又有心理刻畫，為后文“我”的轉(zhuǎn)變做好鋪墊。篇末自然生發(fā)議論“沒有規(guī)矩不成方圓，約束也是一種幸福”。