小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的問題與對策分析

馬明忠

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的重要階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是小學(xué)學(xué)科的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要平臺，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課堂練習(xí)教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺乏的部分，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題和解決措施進(jìn)行了具體的分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);問題;解決策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中存在著很多不足之處，這在一定程度上降低了小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，無法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性。因此在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中存在的問題，并且制定科學(xué)合理的措施有效的解決問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

目前我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中以教師為主，沒有充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂練習(xí)內(nèi)容與實(shí)際相背離。同時(shí)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)缺乏層次性，沒有建立完善的激勵制度，無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生在做課堂練習(xí)時(shí)缺乏動力[1]。課堂練習(xí)的形式過于單一，學(xué)生經(jīng)常會聯(lián)系到一些重復(fù)的、機(jī)械的練習(xí)題，進(jìn)而跟容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這會在一定程度上降低小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的趣味性。在隨著新課程改革的不斷深入，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)應(yīng)該以理解為重要的前提和基礎(chǔ)，不斷應(yīng)用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，同時(shí)不斷深化和鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入研究和探索課堂練習(xí)的方式和手段，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識框架，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)問題的解決策略

（一）與實(shí)際生活有效的聯(lián)系在一起，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。數(shù)學(xué)知識源于生活，最終也將回歸于生活、服務(wù)于生活。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂練習(xí)教學(xué)中要充分掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、認(rèn)知能力，尋找與學(xué)生生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生充分了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值。同時(shí)教師要將學(xué)與用有效融合在一起，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供重要的動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[2]。例如在學(xué)習(xí)《比例尺》時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一張旅游地圖，讓學(xué)生從圖中任意找兩個地點(diǎn)，分別說出兩個地點(diǎn)的名稱、圖上兩個地點(diǎn)之間的距離、實(shí)際兩個地點(diǎn)間的距離，實(shí)際的比例尺是多少。如果一些轎車以每小時(shí)70千米的速度從一個地點(diǎn)到達(dá)另一個地點(diǎn)需要多長時(shí)間等等。教師鼓勵學(xué)生利用比例尺知識計(jì)算出兩個地點(diǎn)間的距離，由于與實(shí)際生活比較接近，這樣可以有效的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加深刻的理解和記憶相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且了解到數(shù)學(xué)知識就在身邊，發(fā)生在我們的實(shí)際生活中，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）有效整合聯(lián)系內(nèi)容，充分體現(xiàn)其層次性與針對性。我國相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教育面對的是全體的學(xué)生，其最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展，提升每個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有針對性的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。與其它學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科知識的連貫性較強(qiáng)，在不同的數(shù)學(xué)練習(xí)環(huán)節(jié)教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同的練習(xí)內(nèi)容[3]。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識前，教師要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固舊的數(shù)學(xué)知識，將新舊數(shù)學(xué)知識有效的聯(lián)系在一起。同時(shí)教師要全面的掌握和了解數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，準(zhǔn)確的掌握數(shù)學(xué)教材的來龍去脈和編寫意圖，以新舊數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系為基礎(chǔ)和前提設(shè)計(jì)具有鋪墊性的準(zhǔn)備練習(xí)題，最大程度減緩新舊知學(xué)習(xí)的坡度，使學(xué)生成功的完成新舊數(shù)學(xué)知識的過渡。在新的數(shù)學(xué)知識講解完成后，要堅(jiān)持由易到難的原則設(shè)計(jì)具有一定梯度的數(shù)學(xué)練習(xí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計(jì)的層次性。保持?jǐn)?shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的層層遞進(jìn)，首先要安排學(xué)生做基礎(chǔ)題，然后是變式題，最后是拓展題。除此之外，教師要強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生容易混淆的教學(xué)內(nèi)容和重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更快、更好的記憶和理解數(shù)學(xué)知識。同時(shí)教師要給學(xué)生設(shè)置一些具有思考性的題目，實(shí)現(xiàn)綜合性的數(shù)學(xué)練習(xí)，提升學(xué)生的發(fā)展能力。例如：在練習(xí)和鞏固《平行四邊形的面積》時(shí)，教師要向?qū)W生重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)底和高，并且設(shè)計(jì)出不同的平行四邊形形成明確的對比，進(jìn)而精準(zhǔn)的算出平行四邊形的面積。

（三）改變以往的單一的教學(xué)形式，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)教學(xué)的開放性和趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生心理和身體發(fā)育還不夠成熟，他們的性格活潑好動，很難在一件事情上長時(shí)間的集中注意力[4]。在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識后，學(xué)生的心理壓力也會增大，為了有效解決這一問題教師要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)形式，保持教學(xué)形式的靈活性和多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提升課堂教學(xué)的趣味性，教師要保持?jǐn)?shù)學(xué)題型的多變性，將填空、選擇、判斷、應(yīng)用和畫圖等有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思路，幫助學(xué)生找到最佳的解決方案。例如在學(xué)習(xí)《乘法口訣》時(shí)，教師可以通過開展游戲競賽的方式讓學(xué)生更加全面的掌握乘法口訣。

結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂練習(xí)教學(xué)中要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化練習(xí)教學(xué)方式，全面掌握和了解教材內(nèi)容，提升教學(xué)的趣味性，有效的鞏固和延伸數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐曉燕.取舍·整合·挖掘——論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)[J].名師在線，2018（31）：8-9.

[2]陳淑貞.數(shù)學(xué)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙滲透分析[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2018（09）：142-143.

[3]張?jiān)圃?小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化教學(xué)實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（37）：121-122.

[4]杜敏.談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的課堂練習(xí)教學(xué)[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018-08-28（019）.