淺談信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用

馬建平

摘 要：信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用確實非常重要，既能夠調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性和主動性，也能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，給學生營造一個更好的學習環(huán)境.信息技術(shù)教學可以讓很多復雜的知識點變得簡單化，也可以讓雜亂的題干變得更有條理、更生動。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);數(shù)學教學;應用

不少小學生最大的難題就是數(shù)學，他們各科成績都很不錯，就是在數(shù)學上，花費了很多心力，但是成績依然不佳，為此很多教師嘗試改變自己的教學方式，希望能找到好的教學方式來吸引學生的數(shù)學學習興趣，也能夠改變學生的一些學習習慣，提升他們的數(shù)學學習素養(yǎng)，也幫助他們掌握分析數(shù)學問題和處理數(shù)學問題的能力.信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用，可以給學生營造一個更好的學習環(huán)境，也能夠?qū)ΜF(xiàn)在的數(shù)學教學進行優(yōu)化，那么，信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用到底是怎樣的呢？

一、巧借信息技術(shù)的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，我們可以看到現(xiàn)在的小學數(shù)學教學基本上就是教師運用一張嘴和一根粉筆進行教學，這樣的課堂對學生而言是比較沉悶的，也很難激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，比如，教師想給學生講一道幾何題，也是在黑板上畫圖，作輔助線，這樣的教學方式其實很不直觀.試想一下，如果教師在講解一道幾何題目時，運用信息技術(shù)把這個幾何體畫出來，所有的輔助線也能夠直接展示出來，這樣對學生而言才是更清晰的，更容易理解的.信息技術(shù)教學有一個很大的優(yōu)點，就是它能夠和學生有更多的交流，我們可以看到，很多小學教師為了檢測學生對數(shù)學知識的掌握情況，就會給學生出一些試題，學生先自己做試題，然后教師對一些錯誤率比較高的試題進行講解，這樣學生對知識的記憶并不牢固，很多錯題他們也會一錯再錯.如果是讓學生運用信息技術(shù)來做題，當學生做對了這道題目的時候，會有一些激勵的圖片或是聲音，如“Good！”當學生做錯之后也會有及時的講解，這樣能夠幫助學生明確自己在知識點上的困惑，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且學生都是在網(wǎng)上做題，也便于教師對每道題的正確率和錯誤率進行總結(jié)，這樣的教學更有針對性，也能夠提升學生的學習效率.

二、巧借信息技術(shù)獲取數(shù)學知識

信息技術(shù)可以作用于學生的多重感官，讓他們能夠受到視覺、聽覺、觸覺的刺激，在這種情況下，學生對知識的理解和掌握程度肯定會提升很多，而且信息技術(shù)具有很強的生動性和直觀性，還可以增加學生的知識儲備，這對提升學生的小學數(shù)學學習效率有很大幫助.

（一）化無形為有形。數(shù)學教學很多地方是只可意會不可言傳的，很注重學生的邏輯思維，有很多圖片或者是畫面，教師可以想出來，卻沒有辦法給學生展示出來，但是信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用就能夠很大程度地解決這個問題.比如，教師再給學生講解一道應用題：A，B兩地相距300千米，甲車從A地出發(fā)24千米后，乙車才從B地相向而行.已知甲車每小時行40千米，乙車每小時行52千米，若甲車是上午8時出發(fā)，兩車相遇時是幾時幾分？這道題目教師在給學生講解的時候其實是有一定難度的，教師只通過自己的說教很難讓學生理解這道題目，但教師可以用信息技術(shù)來給學生展示一個動態(tài)視頻，讓學生看到這道題目中甲車和乙車的運行軌跡，把一道數(shù)學題目通過視頻展示出來，這樣便于學生對題目的理解。

（二）化抽象為直觀。小學數(shù)學中有很多概念，對這些概念的理解也是學生非常困惑的一點，學生對這些概念基本上都是死記硬背的，比如，教師在教學函數(shù)概念時，很多學生只是把教材上的函數(shù)的定義和概念記了下來，但是并沒有真正地理解和消化，這時候，教師可以給學生展示一些函數(shù)關(guān)系圖，來讓學生感受到當x變化的時候，都會有一個唯一的y值和它對應，還可以把我們生活中可以用函數(shù)關(guān)系來表示的例子變成一個函數(shù)圖像，讓學生感受到數(shù)學知識和實際生活是緊密相連的。

（三）化煩瑣為簡單。小學數(shù)學的很多題目看起來不同，但實際上考查的知識點都是相同的，信息技術(shù)可以讓學生把一些數(shù)學知識點簡單化，還可以把一些數(shù)學題目簡單化，達到化繁為簡的目的.比如，教師在講解一道幾何題目的時候，可以把這道題目中的有效信息標注在圖形上，這樣學生在思考題目的時候，能夠更有代入感，也會相對簡單一些。

（四）為學生提供豐富的學習資源。在常規(guī)的教學中，由于受到時間、空間等多種因素的限制而無法滿足教學內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)手段能夠創(chuàng)設集圖、文、聲、色及網(wǎng)絡、交互于一體，利用多種表現(xiàn)形式，多樣、生動、有趣地模擬和呈現(xiàn)實際生活情景，有利溝通生活中的數(shù)學與課堂上的聯(lián)系，從而豐富數(shù)學教學的內(nèi)容，促使學生理解數(shù)學、愛數(shù)學、應用數(shù)學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學教學的重要性是毋庸置疑的，學生的數(shù)學成績也關(guān)乎他們的升學情況，很多中學為了提升學生的數(shù)學學習成績，開始在課堂上采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，信息技術(shù)是信息社會的產(chǎn)物，它在教學中有很多傳統(tǒng)教學方式不具備的優(yōu)點和作用，現(xiàn)代信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用對提升學生的學習興趣和學習效率都有很大的幫助。

參考文獻：

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