學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程中相關(guān)音樂理論知識的綜合運(yùn)用

肖瑤

摘 要：隨著學(xué)前教育逐漸發(fā)展，音樂教育已成為重要的組成部分，音樂教學(xué)中鋼琴即興伴奏是幼兒教師所具備的基本素養(yǎng)之一。鋼琴即興伴奏，通過原有的歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣?、彈唱，用琴聲帶?dòng)歌聲，使得歌曲形象更加的豐滿。本文從學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程中相關(guān)音樂理論知識以及學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的綜合運(yùn)用策略進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 鋼琴即興伴奏 音樂理論知識

鋼琴即興伴奏是一門綜合性很強(qiáng)的課程，不僅僅是簡單的鋼琴的彈奏，還是需要在此基礎(chǔ)上擁有一定的樂理知識，才能夠真正的實(shí)現(xiàn)鋼琴的即興伴奏。學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)是沒有經(jīng)過專業(yè)的鋼琴培訓(xùn)，因此從鋼琴的彈奏，進(jìn)而到鋼琴即興伴奏都是有一定的難度的。因此，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)鋼琴即興伴奏的特點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的課程訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的興趣。在長期的訓(xùn)練中，學(xué)生能夠更好的了解幼兒歌曲伴奏特點(diǎn)，利用伴奏為幼兒呈現(xiàn)豐富的歌曲。當(dāng)然了，鋼琴即興伴奏對學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)要求是相當(dāng)高的，這也需要教師在實(shí)際訓(xùn)練中，從課程特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。

一、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏課程中相關(guān)音樂理論知識

歌曲伴奏是歌曲整個(gè)音樂節(jié)奏中的重要組成部分，在伴奏的烘托下，更加富有旋律感、節(jié)奏感，從而鮮明的刻畫出音樂形象。幼兒歌曲篇幅相對短小，音域不寬，旋律、節(jié)奏較為簡單，演唱起來朗朗上口。因此，在幼兒歌曲的即興伴奏中相對簡單。而和聲是即興伴奏的基礎(chǔ)，因此，在即興伴奏前，學(xué)生需要進(jìn)行必要的樂理知識的學(xué)習(xí)，了解一些簡單的和弦以及和弦的標(biāo)記，從聽覺和琴鍵上學(xué)會這些簡單的和弦知識，并且在此基礎(chǔ)上不斷的鍛煉、積累。即興伴奏，是對表演者綜合素養(yǎng)要求相當(dāng)高，一般來說，即興都是建立在長期的訓(xùn)練基礎(chǔ)上所達(dá)到的高度，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為歌曲進(jìn)行伴奏創(chuàng)作，首先要視唱歌曲，大致把握歌曲的旋律，考慮適合的和弦類型。其次明確歌曲的調(diào)性以及相應(yīng)的情感之后，根據(jù)相應(yīng)規(guī)則再為歌曲伴奏。最后，便是在即興伴奏中去不斷的思考適合的類型，找到伴奏的“最優(yōu)解”。鋼琴即興伴奏，不僅僅要求進(jìn)行伴奏能夠?yàn)楦枨\上添花，更為豐富的呈現(xiàn)音樂畫面，借助伴奏全面、深刻的揭示其藝術(shù)內(nèi)涵，是一種不斷探索的過程。同時(shí)需要在短時(shí)間內(nèi)完成，這需要彈奏者對音型、和弦相當(dāng)熟悉。因此，彈奏者需要掌握較為扎實(shí)的伴奏基礎(chǔ)知識后，才能夠真正做到“即興伴奏”，而這便是需要教學(xué)過程中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，為學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練提供平臺，在實(shí)踐中去找到歌曲伴奏的樂趣。鋼琴即興伴奏仍舊是有規(guī)律可循的，從幼兒歌曲的特點(diǎn)以及基本的音樂知識出發(fā)，循序漸進(jìn)的為學(xué)生講述伴奏的技巧。即興伴奏沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)，因此在進(jìn)行伴奏配置的過程中，給更多的是關(guān)注是否和歌曲相呼應(yīng)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該給與學(xué)生留有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)作空間。畢竟，每一位學(xué)生對歌曲的理解是不一樣的，所進(jìn)行伴奏也會存在細(xì)微的差別，但是教師應(yīng)該予以尊重，為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作提供空間。 ^[1]

二、學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏的綜合運(yùn)用策略

1.結(jié)合具體音樂作品，了解和弦的運(yùn)用方法

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興伴奏，是一門實(shí)踐和理論相結(jié)合的綜合性課程，因此在進(jìn)行講解的時(shí)候，教師應(yīng)該輔之以幼兒歌曲，學(xué)生能夠迅速的將所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)入到實(shí)踐操作中，加深印象。同時(shí)，結(jié)合具體音樂作品的即興伴奏，也是在為學(xué)生積累伴奏的經(jīng)驗(yàn)。比方說在進(jìn)行K⁶₄ 和弦中，單一的為學(xué)生講解該和弦的特點(diǎn)：具有不穩(wěn)定性、時(shí)值一般長于或者等于后面的屬和弦或者是屬七和弦。單純的理論講解，學(xué)生理解的不夠透徹，而同時(shí)輔之以相應(yīng)的歌曲《星星你別躲》，讓學(xué)生在歌曲彈奏中去體會K⁶₄ 和弦的特點(diǎn)，從而在接下來的伴奏中使用的更加的準(zhǔn)確。鋼琴的即興伴奏，是建立在長時(shí)間的基礎(chǔ)上所達(dá)到的即興，在具體的音樂作品中，適當(dāng)?shù)牧粲锌臻g，將學(xué)生的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過自己的彈唱去了解伴奏的魅力。

2.彈奏成品音樂，增加鋼琴即興伴奏經(jīng)驗(yàn)

鋼琴即興伴奏，是需要學(xué)生較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，不僅僅需要一定的理論知識，還是需要一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，便需要依靠成品音樂作品，在增加鋼琴伴奏的經(jīng)驗(yàn)，體會到伴奏的重要性以及規(guī)律，從理論回歸到實(shí)踐中。同時(shí)，已經(jīng)成型的音樂作品有著其特點(diǎn)，在長時(shí)間的而流傳中接受了時(shí)間的檢驗(yàn)。長期彈奏成品音樂，能夠在潛移默化中影響彈奏者的伴奏思路和水平。當(dāng)然了，彈奏成品音樂不單是學(xué)生的簡單彈奏，仍舊是需要經(jīng)過教師的分析，學(xué)生通過教師分析伴奏方式、和聲配置能夠更好的了解伴奏和歌曲之間的聯(lián)系，達(dá)到借鑒和提升的目的。

3.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，提高心理素質(zhì)

鋼琴即興伴奏，離不開每一次的刻苦訓(xùn)練，只有將理論知識和實(shí)踐訓(xùn)練融合在一起，才能在長期的訓(xùn)練中不斷提升自己的彈奏技巧。對于鋼琴即興伴奏來說，最為基礎(chǔ)的便是彈奏，只有擁有熟練的彈奏技巧才能夠不斷實(shí)現(xiàn)即興伴奏。因此，教師要有計(jì)劃、有技巧地培養(yǎng)學(xué)生的基本功，由淺入深，層層遞進(jìn)，專業(yè)性地輔導(dǎo)學(xué)生的鋼琴彈奏訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)前幼兒教學(xué)特色，廣泛涉及兒童樂曲，將兒童樂曲納入課堂教學(xué)當(dāng)中，真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合。通過這些基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生為進(jìn)行即興伴奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在即興伴奏對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求極高，在基于平時(shí)基本素質(zhì)基礎(chǔ)上的臨場發(fā)揮。因此，心理素質(zhì)對即興伴奏的最終效果仍舊是有一定影響的。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，能夠克服心理障礙，避免出現(xiàn)由于緊張而造成的伴奏節(jié)奏不穩(wěn)、停頓、反復(fù)等情況。反復(fù)的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生彈奏基礎(chǔ)，多思考、多積累，才能進(jìn)行高質(zhì)量的即興伴奏。^[2]

結(jié)語

在幼兒教學(xué)工作中，鋼琴伴奏在整個(gè)音樂活動(dòng)中占據(jù)著相當(dāng)重要的比重。因此，對學(xué)生進(jìn)行鋼琴即興伴奏的課程學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行鋼琴伴奏奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過鋼琴伴奏，能夠啟發(fā)幼兒對音樂的思考，從而提升幼兒的音樂素養(yǎng)。由此可見，對未來從事幼兒教育的工作者來說，深化鋼琴即興伴奏課程還是相當(dāng)有必要的。教師需要不斷的思考、探索，幫助學(xué)前教育鋼琴即興伴奏走出困境，培養(yǎng)大量高素質(zhì)的幼兒教育工作者。

參考文獻(xiàn)

[1]潘如儀，陳云華.鋼琴即興彈唱教程[J].復(fù)旦大學(xué)出版社.2008.

[2]陳美玲.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興彈唱教學(xué)策略研究[J].華夏教師，2018（29）：14-15.