小學(xué)教育中的創(chuàng)新教育

張先芹

摘 要：進(jìn)入新時代以來，我國的社會經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，人們變得越來越重視教育的作用，在小學(xué)階段便對學(xué)生進(jìn)行思維與能力的全面培養(yǎng)，而創(chuàng)新思維能力更是其中的重中之重。由于小學(xué)生正處于思維成長的關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，不僅可以讓他們的思維能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，還能為他們未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。然而，現(xiàn)階段在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，仍然存在著很多的問題，有許多教師沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性，對學(xué)生缺乏耐心，這嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。為此，本文首先分析現(xiàn)階段小學(xué)教育創(chuàng)新培養(yǎng)的現(xiàn)狀，然后提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的策略，希望以此來為相關(guān)教育工作者提供一些有益參考，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;創(chuàng)新;培養(yǎng)策略

隨著新課改的大力推行，也對小學(xué)的教學(xué)管理工作提出了更高要求。其中小學(xué)教育作為關(guān)鍵的基礎(chǔ)教育，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，要想保證良好的教育質(zhì)量，則需要具備優(yōu)質(zhì)且有特色的教學(xué)管理模式，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育開展的前提。所以，唯有教學(xué)管理者的教育觀念得以更新，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，堅持以人為本的教育理念，才能通過教學(xué)管理模式的創(chuàng)新去真正促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的提高。

一、小學(xué)教育的創(chuàng)新意義

兒童在小學(xué)教育階段處于思想教育的啟蒙期。要想促進(jìn)中華民族素質(zhì)的提升，就需要先從兒童抓起，因此，在小學(xué)教育中，需要給學(xué)生打下堅固的基礎(chǔ)。隨著社會的發(fā)展，人民群眾日益關(guān)注小學(xué)教育改革，尤其是在國家提出教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略后，教育成為熱點(diǎn)話題，優(yōu)先發(fā)展小學(xué)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)教育的觀念已經(jīng)深入人心。改革的道路并不是一帆風(fēng)順的，在“摸著石頭過河”的改革進(jìn)程中難免存在一些問題和誤區(qū)，對基礎(chǔ)教育健康發(fā)展造成了影響，這就需要分析不足和問題，采取有針對性的策略進(jìn)行改進(jìn)，對教育方法、教育模式等進(jìn)行創(chuàng)新，提升教育質(zhì)量，確保人才培養(yǎng)的有效性，從而促進(jìn)小學(xué)教育更好更快發(fā)展。

二、小學(xué)教育中創(chuàng)新培養(yǎng)的策略

（一）采用情境教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師可以從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生在感受生活的同時學(xué)習(xí)知識，引導(dǎo)學(xué)生去積極自主地學(xué)習(xí)，在日常生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。另外，教師在課堂教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些問題情境，以此來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在思考與探索的過程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。

（二）采用多媒體輔助教學(xué)

在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，可以使用一些圖片、音頻、視頻來吸引學(xué)生們的注意力，以此來提高課堂教學(xué)的趣味性，溦發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，還要讓他們由此產(chǎn)生聯(lián)想，積極主動地去思考，不斷探索不斷創(chuàng)新，以此來鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力。

（三）提高教學(xué)理論水平

在新課程改革理念的大力推行之下，農(nóng)村小學(xué)教師的教育理念也需要結(jié)合時代發(fā)展有所更新，為了順應(yīng)新課改對小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)新要求，還需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，也就要求教師對教研活動積極參加，并且在教研過程中去吸取經(jīng)驗，通過總結(jié)提煉去提高自己的教學(xué)理論水平。

（四）創(chuàng)新教育的改革方向

需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革及創(chuàng)新。我國受應(yīng)試教育的影響較深，教師在教學(xué)中注重知識的講授，注重學(xué)生的成績，卻忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生存在高

分低能的情況，這就需要改變和創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，改變以往的教學(xué)理念，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。第二，需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革和創(chuàng)新。教學(xué)內(nèi)容的重要性不言而喻，對學(xué)生能力培養(yǎng)也具有重要作用，以往教師只注重理論知識的教授，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不足，使得學(xué)生實踐能力受到了嚴(yán)重影響，這就需要在教學(xué)內(nèi)容方面滲透對各種能力的有效培養(yǎng)，建立開放的素質(zhì)教育課程體系。第三，需要對教學(xué)方法進(jìn)行改變及創(chuàng)新。當(dāng)前出現(xiàn)了很多有效的教學(xué)方法，教師在各科教學(xué)中需要科學(xué)地使用教學(xué)方法，提升教育質(zhì)量。第四，要注重師資隊伍建設(shè)，提高整體師資水平。要在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)提供良好的環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)教育不斷發(fā)展。

（五）提高教學(xué)理論水平

在新課程改革理念的大力推行之下，農(nóng)村小學(xué)教師的教育理念也需要結(jié)合時代發(fā)展有所更新，為了順應(yīng)新課改對小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)新要求，還需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。因此，也就要求教師對教研活動積極參加，并且在教研過程中去吸取經(jīng)驗，通過總結(jié)提煉去提高自己的教學(xué)理論水平。

三、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新是國家和民族發(fā)展的動力與源泉，是提高人們生活水平的有利手段。為了提高我國的創(chuàng)新能力，為國家培養(yǎng)岀更多的創(chuàng)新性人才，小學(xué)教師要積極在教育中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為他們創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而不斷地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提升。只有如此，才能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，讓他們成為國家的棟梁人才。

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