當(dāng)代中國(guó)民族民間舞蹈教育教學(xué)模式的分析與思考

摘要：在我國(guó)當(dāng)代舞蹈教育體系中，民族民間舞蹈占據(jù)較為獨(dú)特且重要的位置，其發(fā)展歷史悠久且其中包含多元化的舞蹈形式。目前，在我國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，常遇到教材單一、教學(xué)方式陳舊等問(wèn)題，只有積極進(jìn)行思考與改革，才能全面提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)分析民族民間舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況著重研究其教學(xué)模式的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：民族民間舞蹈教育 教學(xué)模式 優(yōu)化措施

民族民間舞蹈已經(jīng)成為我國(guó)最為重要的舞蹈種類之一，其形象地表現(xiàn)了中華民族的文化精髓與各個(gè)民族的文化特點(diǎn)。在民族民間舞蹈教育教學(xué)中，主要是對(duì)各個(gè)民族特有的舞蹈內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中提高自身舞蹈核心素養(yǎng)，掌握民族民間舞蹈的相關(guān)理論知識(shí)，提高自身的舞蹈水平與技巧，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而傳承我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。[1]

一、當(dāng)代中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

民族民間舞的來(lái)源是各民族的人民群眾在勞動(dòng)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的具有韻律和美感的動(dòng)作組合。當(dāng)下，我國(guó)高職院校民族民間舞蹈教學(xué)還存在如下問(wèn)題。（一）教師未能深入理解其教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分重視技巧而忽視了情感的融入，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法將感情與舞蹈內(nèi)容有效結(jié)合，嚴(yán)重影響學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)能力；（二）民族民間舞蹈種類較多，而教師在教學(xué)過(guò)程中擅長(zhǎng)的種類有限，專業(yè)能力存在一定欠缺，一些冷門的舞種師資力量較為薄弱；（三）教師積累的教學(xué)資源不夠，整個(gè)教學(xué)形式偏向單一化，無(wú)法滿足當(dāng)代社會(huì)的多元化需求。

二、當(dāng)代中國(guó)民族民間舞蹈教學(xué)模式的優(yōu)化措施

（一）合理拓展教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生可以選擇的項(xiàng)目逐漸增多，單一、狹隘的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)影響學(xué)生對(duì)民族民間舞蹈教育的學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者的調(diào)查了解到，孔雀舞、蒙古舞等是民族民間舞蹈教育教學(xué)中常見的舞種，而其他民族的舞蹈在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少。出現(xiàn)這種情況的主要原因是市場(chǎng)環(huán)境對(duì)那些影響較大的舞種需求較多，而一些影響較小的舞種由于無(wú)人知曉，所以在招收學(xué)生方面存在一些缺陷，沒(méi)有辦法大面積開展教學(xué)。為保證學(xué)生民族民間舞蹈學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身的身體素質(zhì)條件、興趣愛(ài)好等為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多舞種的資料，使其能夠掌握更多種舞蹈的類型，并從中選擇著重學(xué)習(xí)的方向。

（二）建立科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

教師在進(jìn)行民族民間舞蹈教育教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)建立明確的教學(xué)目標(biāo)。民族民間舞蹈課程內(nèi)容豐富多元，風(fēng)格層次多樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但需要掌握教師教授的相關(guān)理論知識(shí)，深入探討研究民族民間舞蹈的內(nèi)涵，還需要結(jié)合自身的情感掌握實(shí)際動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力不斷提升。因此，教師在建立民族民間舞蹈教學(xué)目標(biāo)之前，應(yīng)將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與舞蹈技術(shù)的掌握作為教學(xué)的初級(jí)目標(biāo)，在引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)，并對(duì)民族民間舞蹈的內(nèi)涵有了一定的了解后，再引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握舞蹈表現(xiàn)力，這也是民族民間舞蹈教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展之后的目標(biāo)。只有重視教學(xué)目標(biāo)的作用，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下逐漸掌握全面化的民族民間舞蹈教學(xué)內(nèi)容。

（三）積極創(chuàng)新教學(xué)方式

在進(jìn)行民族民間舞蹈教育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的綜合素質(zhì)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。常見的民族民間舞蹈教育創(chuàng)新教學(xué)方式有情境結(jié)合教學(xué)法、分小組教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等。教師可以將以上教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合、應(yīng)用，充分發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的作用，結(jié)合自身積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生被民族民間舞蹈教育吸引，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生主體地位的作用，重視師生、生生之間的溝通、交流與合作，才能全面推進(jìn)民族民間舞蹈的進(jìn)步與發(fā)展，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自身綜合素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈能力，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。在引導(dǎo)學(xué)生完成民族民間舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要了解學(xué)生的喜好和興趣，并將其與教學(xué)設(shè)計(jì)相融合。只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自身與民族民間舞蹈教育過(guò)程中存在的共鳴，真正提高學(xué)生的主動(dòng)性，使其在后續(xù)學(xué)習(xí)中能堅(jiān)持自身所掌握的知識(shí)與能力，為后續(xù)更多民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偠灾?，教師不可以忽視學(xué)生興趣的作用，反而應(yīng)當(dāng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，全面提高民族民間舞蹈教育水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的民族民間舞蹈教育存在較多問(wèn)題，無(wú)法有效提高教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)全面發(fā)展型優(yōu)質(zhì)學(xué)生，需要教師積極改革，勇于創(chuàng)新，才能真正優(yōu)化民族民間舞蹈教育教學(xué)模式，使教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題得到有效改善。教育者應(yīng)從基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生帶來(lái)更多豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生舞蹈表演能力得到有效提升，使其在之后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段瓊.互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下高校民族民間舞蹈教學(xué)方法的探討[J].黃河之聲，2016（22）.

（作者簡(jiǎn)介：任宏，女，碩士研究生，太原市文化藝術(shù)學(xué)校，助理講師，研究方向：民族民間舞）（責(zé)任編輯 劉冬楊）