高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究

李璨

摘 要：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，高職院校也紛紛開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)符合社會發(fā)展需求。但是在互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，存在師資力量薄弱、課程設(shè)置有待優(yōu)化、實訓(xùn)內(nèi)容無法體現(xiàn)專業(yè)特色等問題。在此基礎(chǔ)上，從課程設(shè)置、實訓(xùn)項目、競賽技能等方面，對高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融;專業(yè)建設(shè);教學(xué)改革

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.27.083

互聯(lián)網(wǎng)金融是指傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息通信技術(shù)實現(xiàn)資金融通、支付、投資和信息中介服務(wù)的新型金融業(yè)務(wù)模式。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，我國的互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅猛，新型機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，市場規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。根據(jù)著名管理咨詢公司麥肯錫發(fā)布的《中國銀行業(yè)創(chuàng)新系列白皮書》，截至2016年初，我國互聯(lián)網(wǎng)金融的市場規(guī)模達(dá)到12-15萬億元，占GDP的近20%，而互聯(lián)網(wǎng)金融用戶人數(shù)也超過5億成為世界第一。與此同時，中央政府也積極鼓勵引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融連續(xù)3年被寫進(jìn)政府工作報告，在2014和2015年的政府工作報告中均提出“促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展”，而在2016年的政府工作報告中也提到“規(guī)范發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)金融”?？梢灶A(yù)見，隨著市場的動態(tài)發(fā)展和趨于成熟，互聯(lián)網(wǎng)金融將釋放出巨大潛能，推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。在此背景下，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)更是迫在眉睫，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)符合社會發(fā)展需求。

1 高職院校開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的意義

首先，高職院校培養(yǎng)的基礎(chǔ)性技能人才符合互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展的需求。目前，高職院校的人才培養(yǎng)模式，主要定位于培養(yǎng)基礎(chǔ)型技能人才。傳統(tǒng)的金融行業(yè)對求職者的學(xué)歷要求很高，大都要求具有本科及以上學(xué)歷。高職院校培養(yǎng)的財經(jīng)人才，主要從事基層營銷，特點是“好用、適用、頂用”。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對金融人才的需求也偏向基礎(chǔ)型技能人才，適合高職院校畢業(yè)生的崗位大量涌現(xiàn)，如P2P 銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、銷售經(jīng)理等基層營銷和風(fēng)險控制崗位。因此，高職院校立足于服務(wù)本地，將重點放在培養(yǎng)符合本地需求的互聯(lián)網(wǎng)金融營銷型人才，符合經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。

其次，高職院校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才符合互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的升溫，一大批互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)涌現(xiàn)。這些中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)規(guī)模小、資本積累有限、運營成本低，希望在短期內(nèi)迅速開拓市場，實現(xiàn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，中小型互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)希望在控制工資成本的基礎(chǔ)上，招募“來之能用”的一線金融人才。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)定位準(zhǔn)確，工作適應(yīng)能力強(qiáng)，對工資期望相比本科生、研究生較低，來之即用，符合中小互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)業(yè)企業(yè)的需求。

最后，高職院校注重培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)技能人才，符合“互聯(lián)網(wǎng)”+“金融”的產(chǎn)業(yè)模式。本科院校在人才培養(yǎng)過程中注重理論知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)劃分較細(xì)，其畢業(yè)生需要經(jīng)過一段時間的崗位培訓(xùn)才具備上崗資質(zhì)。高職院校人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)方式靈活，在互聯(lián)網(wǎng)金融迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的金融人才已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展需求，從業(yè)人員不僅需要具備金融專業(yè)的背景，還要具備互聯(lián)網(wǎng)方面的專業(yè)技能。高職院校能夠根據(jù)就業(yè)需求，在課程設(shè)置中，不再單一的以金融專業(yè)知識為主，而是全方位疊加互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識。同時，推進(jìn)校企合作，與互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)深度合作，增加實訓(xùn)課時，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。

2 高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)中存在的問題

由于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)是一個新興專業(yè)，目前，開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的院校較少，成立的時間也較短，相關(guān)辦學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、就業(yè)等專業(yè)建設(shè)方面，目前還處于探索階段。就目前開展互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的經(jīng)驗和現(xiàn)狀來看，還存在以下問題：

第一，師資力量較為薄弱。由于互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)處于初設(shè)階段，缺乏專業(yè)的師資力量儲備，部分新開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的院校需要聘請外聘教師代課，這對形成一支穩(wěn)定的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，提升互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)水平不利。而補(bǔ)充的師資力量以金融學(xué)專業(yè)背景為主，在計算機(jī)、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識和技能方面較為薄弱，缺乏金融和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合（孫潔，2016）。

第二，課程設(shè)置有待優(yōu)化。在專業(yè)課程設(shè)置方面，各院校主要參考已開設(shè)該專業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，部分開設(shè)課程為自主設(shè)置，缺乏規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)大綱。在課程開發(fā)方面，自主探索的內(nèi)容較多，可供借鑒的資源較少，這就需要教學(xué)團(tuán)隊對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)知識有深入的學(xué)習(xí)，對互聯(lián)網(wǎng)金融的應(yīng)用和發(fā)展有深入的了解，增加校際間的交流合作，才能不斷完善互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系。此外，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展較快，不斷有新的經(jīng)濟(jì)模式涌現(xiàn)，在短短幾年內(nèi)，過去的知識及其應(yīng)用就已經(jīng)過時，要求課程內(nèi)容也要緊跟互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

第三，實訓(xùn)課程無法體現(xiàn)專業(yè)特色。在實訓(xùn)課程方面，涉及《資金融通與商戰(zhàn)仿真模擬》《電子商務(wù)實務(wù)》《會計基礎(chǔ)與小貸企業(yè)財務(wù)報表》《（金融）大數(shù)據(jù)分析》《金融前臺綜合業(yè)務(wù)》等課程，盡管這些課程緊扣金融專業(yè)技能，但是大多數(shù)為一般金融知識，沒有體現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的特色，例如P2P，眾籌，第三方支付等主流的互聯(lián)網(wǎng)金融實訓(xùn)并沒有被學(xué)生接觸。

第四，缺乏全國性的競賽支撐。由于該專業(yè)成立的時間較短，在全國范圍內(nèi)也沒有統(tǒng)一的國家級競賽，這對寄希望于以競賽促進(jìn)學(xué)生能力提升的高職院校專業(yè)來講是一大缺陷?？上驳氖?，在眾多開設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)院校的努力下，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)也逐步開始申請國家級和省級的技能大賽，通過各個院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的積極組織和參與，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)。

3 高職院校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)改革

基于上述問題，本文將從專業(yè)課程優(yōu)化、實訓(xùn)課程體系建設(shè)、技能競賽培訓(xùn)三個方面，建立互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的專業(yè)體系。與此同時，提升互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，從而促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)建設(shè)。

第一，課程建設(shè)方面，根據(jù)過去幾年各院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合國內(nèi)較早開設(shè)該專業(yè)院校的課程設(shè)置，以及全國性互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的新內(nèi)容、新理念，對當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化，調(diào)整課程設(shè)置，形成特色課程，從而從教學(xué)內(nèi)容上提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。與兄弟院校合作開展互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，解決教學(xué)問題和資源建設(shè)問題，進(jìn)一步推進(jìn)課程建設(shè)（熊建宇和吳金旺，2018）。此外，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展較快，一些早期的應(yīng)用已經(jīng)被時代所淘汰，這就需要專業(yè)課程設(shè)置中有前瞻性，將科技金融、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興概念融入教學(xué)內(nèi)容。加入計算機(jī)語言、信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)、人工智能、統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)課程，使得課程設(shè)置緊跟互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展（熊建宇，2017）。

第二，實訓(xùn)課程方面，除了利用現(xiàn)有平臺進(jìn)行實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，引入互聯(lián)網(wǎng)金融虛擬運營創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺軟件，開展互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識、第三方支付、P2P網(wǎng)貸、眾籌、互聯(lián)網(wǎng)征信等模塊的實訓(xùn)教學(xué)，所有模塊集中于同一平臺中，實現(xiàn)虛擬運營資金共享共通。通過系統(tǒng)提供的個人操作和團(tuán)隊操作模式，學(xué)生分角色演練互聯(lián)網(wǎng)金融各業(yè)態(tài)中的多個運營角色，體驗不同職位的工作流程，并以組隊的形式進(jìn)行演練。要聘請企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的老師成為兼職教師，以案例和項目教學(xué)方式開展實訓(xùn)，充分培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

第三，技能競賽方面，目前可參加的比賽有全國職業(yè)院校技能大賽-金融綜合業(yè)務(wù)技能競賽項目，這一競賽面向金融專業(yè)學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)金融也可參加。各個院校通過建立規(guī)范的人員選拔、培訓(xùn)和參賽方案，對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，組隊參加這一比賽，通過比賽提升互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)。在技能競賽中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)思維”和“流量思維”，用這兩個思維來解決傳統(tǒng)行業(yè)的問題，如用“互聯(lián)網(wǎng)思維”開展?fàn)I銷、運營工作。

互聯(lián)網(wǎng)金融出現(xiàn)的時間較短，但結(jié)合了科技金融、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新興概念，其商業(yè)模式也在短短的時間里融入人們生活的方方面面（曹鳳岐，2015）。在該專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，將科技金融、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等概念和知識體系融入專業(yè)教學(xué)和實訓(xùn)中去，通過建立互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，同時，也在教學(xué)和實踐中，也提升教師的專業(yè)能力和素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)師資力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]熊建宇，吳金旺.基于互聯(lián)網(wǎng)理念的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)[J].教育與職業(yè)，2018，（11）.

[3]熊建宇.高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2017，（6）.

[4]曹鳳岐.互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融的挑戰(zhàn)[J].金融論壇，2015，（1）.