淺談小學音樂教學中的審美教育

龔江睿

【摘 要】新課程標準要求在小學音樂教學中實施審美教育，根據(jù)美的規(guī)律來構建與設置音樂課程，在小學音樂教學中實施審美教育是非常重要的。本人根據(jù)自身的教學經(jīng)驗與實踐，淺談如何在小學音樂教學中實施審美教育。

【關鍵詞】小學;音樂;教學;審美教育

音樂新課程標準倡導以審美作為核心的教學思想，通過音樂使學生的情感更加豐富，培養(yǎng)學生的審美能力。音樂這種獨特的藝術，具有自身的特色與魅力，在音樂教學中，對學生實施審美教育是最理想的一種方式，也可以說，音樂教育是對學生實施美育的教育。在小學音樂教學課程標準當中，音樂欣賞教學是非常重要的一項內容，對培養(yǎng)學生的審美教育和促進學生的全面發(fā)展具有舉足輕重的意義。那么，需要如何更加有效的在小學音樂教學中實施審美教育，是小學音樂教師需要重視的一個問題。

一、小學音樂審美教育的重要性

在進行小學音樂的審美教育的過程中，能全面激發(fā)學生對音樂的愛好和興趣，促進學生從審美的角度入手，全面提高學生的對音樂的感受能力，真正的讓學生樹立美的人生觀、世界觀和價值觀，促進自身的進步和發(fā)展。

二、小學音樂審美教育的過程中存在的問題

（一）傳統(tǒng)的教育思想的束縛

由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學的過程中只對一些重點科目較為重視，不重視音樂的教學，只單單認為音樂就是教音樂知識和音樂本身，在進行音樂教學的過程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對學生音樂審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學生關于音樂審美的進步和發(fā)展。

（二）過于重視對技能的培養(yǎng)

在目前的小學音樂教學的過程中，教師過于重視對學生音樂技能的培養(yǎng)，不能全面培養(yǎng)學生的音樂審美能力，在很大的程度上造成了學生音樂審美能力的欠缺，抑制了學生對音樂技能的掌握和學習，使學生不能真正的了解和感受音樂。

（三）教育內容的乏味

在小學音樂審美教育的過程中，教師無法真正了解音樂審美的重要性，使得在進行教學的過程中，仍然只重視抽象的一些理論。不讓學生參與到實踐中去感受音樂，不能全面接觸和感受音樂，在一定程度上就制約了學生對于音樂審美的發(fā)展。

（四）教師的教學手段的問題

在對小學進行音樂審美教育的過程中，一些教師不能全面深入地了解提高學生音樂審美能力的重要性。在課堂教學的過程中，傳統(tǒng)教學手段過于機械和落后，不能真正的使學生參與其中，在很大程度上對學生進行音樂審美造成障礙。

三、全面實施小學音樂審美教育的策略

（一）要積極創(chuàng)設好的審美的教學情境

在進行小學音樂審美教育的過程中，教師要根據(jù)音樂審美的教學規(guī)定，依據(jù)小學生的個性特點，在音樂課堂教學的過程中創(chuàng)設能適合小學生的音樂審美情境，使學生在情境學習中全面的了解音樂，激發(fā)學生進行音樂審美的積極性。

在一個良好的音樂情境下，學生注意力會更加集中，能更好地感受、接觸音樂，能夠全面激發(fā)學生學習音樂的積極性。教師加強音樂情境的創(chuàng)設會在很大程度上豐富課堂內容，能更好地促進學生進行音樂的審美，能在一個良好的環(huán)境下進行學習和創(chuàng)新，能通過美的音樂審美情境的創(chuàng)設，更好地推動學生進行審美的鍛煉，全面激發(fā)聲樂審美的積極性。

（二）教師要加強對課堂教學的設計

教師要不斷地加強對音樂課堂教學的設計。在進行教學的過程中，充分的了解學生的心理特征，使音樂課堂更加的生動形象，緊緊的吸引學生的注意力，激發(fā)學生對審美的感受。在課程的設計上，加強引導，不斷使學生在學習的過程中提高自身的對音樂的美的價值觀，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，使學生自動參與到音樂課程的學習和音樂的審美中，增強學生的審美能力。教師要全面的了解這個年齡段的學生的特點，課堂上的語言和表情一定要切實的吸引學生，逐步將學生引入音樂審美的意境中去，提高學生的能力。

（三）培養(yǎng)學生的美感表達能力

音樂的世界是五彩繽紛的，音樂藝術的表達形式也是多樣化的，不但有獨舞、獨奏、獨唱等表達形式，而且有集體舞、合唱、合奏等的表達形式，學生以集體形式參與的合作是一起創(chuàng)造美和表達美的過程。與此同時，也是培養(yǎng)學生審美的創(chuàng)造能力、表達能力和感受能力的過程。尤其是在小學音樂教學的過程中，合作學習是非常有效的一種教學手段，它能夠推動學生之間的相互關心，相互學習和一起進步。

比如教師在教授學生四分音符、八分音符和十六分音符的時候，假如僅僅是聽教師的講解，那是不能夠激發(fā)學生學習興趣的。為此，教師可以通過“打節(jié)奏”的游戲，把學生分為一些活動小組，讓學生在游戲當中學習音樂知識，學生在游戲中不但學會了如何打節(jié)奏，而且學會了如何拆節(jié)奏，然后再打新節(jié)奏，學生之間還可以進行比賽。這種教學的手段，一方面讓學生學會了新的音樂知識，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力;另一方面培養(yǎng)了學生的小組合作能力，因為只有各個小組的學生只有一起努力才可以走向成功，這可以有效地培養(yǎng)學生美感表達能力。

四、結語

音樂課程作為不斷培養(yǎng)學生審美能力的學科，必須不斷地加強課程的改革。音樂課不再是傳統(tǒng)的技能的教學，而是為增強學生審美能力的教學。音樂是美的藝術，小學是音樂學習的入門階段，只有不斷的加強學生的音樂審美能力，才能切實提高學生學習掌握音樂的能力，才能真正促進學生全面提高音樂審美能力，促進綜合素質水平全面發(fā)展。