高中音樂(lè)課堂需要“流行風(fēng)”

張鈺祺

【摘 要】近年來(lái)，流行音樂(lè)逐漸走進(jìn)音樂(lè)教材，日益成為音樂(lè)教育的重要元素，教育領(lǐng)域?qū)α餍幸魳?lè)的態(tài)度也發(fā)生了巨大改變，由過(guò)去封閉、排斥逐步轉(zhuǎn)變成為開(kāi)放、接納的態(tài)度。在新課程背景下，高中音樂(lè)課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化，實(shí)踐表明，把流行音樂(lè)引入其中，是引導(dǎo)高中生深入學(xué)習(xí)古典音樂(lè)、民族音樂(lè)，提高音樂(lè)素養(yǎng)的最佳途徑之一。鑒于此，文章將從加入流行音樂(lè)有利于提高高中生的音樂(lè)創(chuàng)造力、確立更為明確的教學(xué)目標(biāo)、選擇流行音樂(lè)要與教材內(nèi)容相適應(yīng)、選擇的流行音樂(lè)要有內(nèi)涵、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力五點(diǎn)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】高中音樂(lè);流行音樂(lè);滲透：教學(xué)

音樂(lè)是指由旋律、節(jié)奏或和聲的人聲或者樂(lè)器、音響等配合構(gòu)成的一種藝術(shù)。音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)。流行音樂(lè)對(duì)于勇于接受新鮮事物的高中生而言具有特殊的作用。流行音樂(lè)作品獨(dú)具魅力，深受廣大高中學(xué)生喜愛(ài)，在高中音樂(lè)教學(xué)中，選擇一些較為積極的音樂(lè)作品，可培養(yǎng)高中生健康、正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)理解感悟流行音樂(lè)，加深情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)。

一、加入流行音樂(lè)有利于提高高中生的音樂(lè)創(chuàng)造力

流行音樂(lè)具有豐富的表現(xiàn)形式，而且藝術(shù)性特別強(qiáng)，創(chuàng)造性也比較強(qiáng)。流行音樂(lè)演唱表演形式多種多樣，擁有出眾且獨(dú)特的表演場(chǎng)所及演奏設(shè)備，隨著高新技術(shù)的發(fā)展，流行音樂(lè)的表演效果也上了一個(gè)臺(tái)階，故此，流行音樂(lè)擁有強(qiáng)大的活力、深厚的藝術(shù)氛圍。正因?yàn)槠鋼碛兄T多優(yōu)點(diǎn)，把流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)教學(xué)中，也能取得良好的教學(xué)效果。因此，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，極大提升了音樂(lè)課的充實(shí)程度，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)質(zhì)量，這才是高中音樂(lè)教學(xué)改革的初衷。

二、確立更為明確的教學(xué)目標(biāo)

流行音樂(lè)相比枯燥的教材知識(shí)吸引力更足，高中生也更容易接受。流行音樂(lè)以其活潑的形式和通俗的內(nèi)容深受中學(xué)生的追捧和喜愛(ài)。在高中音樂(lè)教學(xué)之中滲透流行音樂(lè)是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求，因此，教學(xué)可以從流行音樂(lè)文化的角度上深入分析，保證了音樂(lè)課堂教學(xué)的多樣性。流行音樂(lè)通俗易懂，又能彰顯活潑、生動(dòng)的特點(diǎn)。音樂(lè)課上，教師通過(guò)解讀流行音樂(lè)、指導(dǎo)學(xué)生演唱，同時(shí)在演唱階段解讀歌曲的創(chuàng)作背景、蘊(yùn)藏的深刻感情，有利于學(xué)習(xí)其深邃的內(nèi)涵。比如，《怒放的生命》是一首耳熟能詳?shù)牧餍幸魳?lè)，彰顯出了勇于拼搏的精神，結(jié)合詞曲指導(dǎo)教學(xué)，更能激發(fā)出高中生拼搏進(jìn)取之動(dòng)力。

三、選擇流行音樂(lè)要與教材內(nèi)容相適應(yīng)

教材內(nèi)容應(yīng)該是教師教學(xué)中始終堅(jiān)持的核心，不管運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，都要以教材為綱。把具有較高藝術(shù)性和教育意義的流行音樂(lè)融入教材中，能起到事半功倍的效果。例如，《從頭再來(lái)》是劉歡深情演唱的一首反映工人下崗后重新振作起來(lái)的勵(lì)志歌曲。教師可以借此分析當(dāng)前的就業(yè)情況，指出社會(huì)需要以知識(shí)、技能和創(chuàng)新為一體的“復(fù)合型”人才，從而教育并鼓勵(lì)學(xué)生把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，考取理想的大學(xué)，將來(lái)為祖國(guó)的建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

四、選擇的流行音樂(lè)要有內(nèi)涵

對(duì)于處在緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)的中學(xué)生來(lái)講，親近音樂(lè)可使之精力充沛、活力旺盛，塑造完美人格。高中音樂(lè)教學(xué)可以達(dá)到陶冶情操，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，得到心理壓力的釋放。引入流行音樂(lè)于音樂(lè)課堂時(shí)，首先要能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，也要能為學(xué)生帶來(lái)啟迪和啟發(fā)，不要一味迎合學(xué)生的興趣，違背教學(xué)育人的初衷。故此，在選擇流行音樂(lè)素材時(shí)，一定要注重其內(nèi)容是否具備教育意義、是否具有一定的深度。例如，在教學(xué)之余，可以開(kāi)設(shè)與流行音樂(lè)正能量的有關(guān)專題，其主體可以是夢(mèng)想、青春，也可以是感恩等。通過(guò)開(kāi)設(shè)這些專題音樂(lè)課，學(xué)生不僅能放開(kāi)地談?wù)撟约盒蕾p音樂(lè)時(shí)獲得的收獲，提高自身的思想水準(zhǔn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

在流行音樂(lè)教學(xué)中，教師不要僅僅帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一些流行音樂(lè)，而要從音樂(lè)本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞流行音樂(lè)，體會(huì)歌曲中那動(dòng)聽(tīng)的旋律、感人的歌詞，感受樂(lè)器碰撞的激情。例如，樸樹的《那些花兒》，初聽(tīng)這首歌時(shí)，動(dòng)人的旋律感動(dòng)著每一位聽(tīng)者，但是，更能打動(dòng)人心的是歌詞。每個(gè)人對(duì)這首歌的理解不可能一樣，有的人認(rèn)為，此歌表達(dá)了對(duì)友誼的歌頌和思念，有的人認(rèn)為寫的是對(duì)生命逝去的依戀和對(duì)人生的思考，這也正是流行音樂(lè)魅力之所在。一首歌有上千種理解，因此，在教學(xué)中，教師不應(yīng)該局限于課本或自己的理解方式，要讓同學(xué)們暢所欲言，交談也可以提高他們的音樂(lè)鑒賞能力。同時(shí)，也可以在課堂上讓學(xué)生即興創(chuàng)作音樂(lè)，讓他們自己寫詞、自己編曲，這樣對(duì)流行音樂(lè)的理解更深刻，大大提高了對(duì)音樂(lè)的熱情。

言而總之，流行音樂(lè)是當(dāng)前社會(huì)生活中一種重要的文化現(xiàn)象，也是高中生舒緩情緒、排解壓力的重要渠道。流行音樂(lè)這種文化現(xiàn)象的發(fā)展前景是一片大好，因此，把流行音樂(lè)融入高中音樂(lè)課程教學(xué)中，對(duì)高中生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要意義，為此，需要廣大音樂(lè)教師不斷創(chuàng)新，將流行音樂(lè)融入音樂(lè)學(xué)科中，更好地提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

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