簡(jiǎn)論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中漢字書寫的重要性

【摘 要】中國(guó)漢字歷史悠久，獨(dú)具魅力，每個(gè)漢字的比例、布局、結(jié)構(gòu)都是獨(dú)一無(wú)二的。書寫一個(gè)工整美觀的字就猶如造就了一個(gè)婀娜多姿的美人，讓書寫者頗有成就，讓觀賞者賞心悅目。漢字乃中國(guó)傳統(tǒng)文化，本該繼承和弘揚(yáng)，但隨著信息技術(shù)的廣泛普及，電子文檔的大量使用，越來(lái)越多的人已經(jīng)不重視漢字的書寫，乃至不會(huì)寫字，更不會(huì)寫好字。因此，我們應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起，讓孩子會(huì)寫字，寫好字，這是《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，也是時(shí)代發(fā)展下繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;漢字書寫;重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)寫的字是語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，貫穿整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。小學(xué)也是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，對(duì)一個(gè)人書寫結(jié)果的達(dá)到程度起著至關(guān)重要的作用。寫字曾被普遍認(rèn)為是讀書人的“門面”，也有“字如其人”的說(shuō)法，因此，寫字是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)，不僅讓學(xué)生會(huì)寫字，還讓他們寫好字。

一、會(huì)寫字

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的識(shí)字量已經(jīng)大大超過(guò)了寫字量，很多熟悉的不能再熟悉的字一下筆時(shí)就不知所措，往往是將其拆的四分五裂，或是兩筆當(dāng)做一筆寫，這些都是因?yàn)椴恢雷值墓P順、筆畫造成的。因此，漢字的書寫的第一步應(yīng)該是知道這個(gè)字怎么寫，如何寫正確。

（一）通過(guò)多種方式復(fù)現(xiàn)筆順

筆順的學(xué)習(xí)多為一個(gè)架構(gòu)，比較容易乏味，無(wú)趣。因此在教學(xué)時(shí)可以采用多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如多媒體演示法，以動(dòng)畫的形式做一筆一劃的展示，將易錯(cuò)筆畫和偏旁著不同的顏色，給學(xué)生鮮明的對(duì)比感，加深記憶。還可以通過(guò)小老師教學(xué)法、小組比賽記憶等不同的方法讓學(xué)生明晰的知道每個(gè)生字的筆畫及書寫順序。

（二）適當(dāng)書寫，加以鞏固

俗話說(shuō)“三天不說(shuō)口聲，三天不練手生”。適當(dāng)?shù)臅鴮?，能讓學(xué)生將理論化為實(shí)踐，在書寫練習(xí)中發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，再加以糾正，由多到少，直到學(xué)生準(zhǔn)確掌握每個(gè)字的正確寫法。

（三）總結(jié)歸納書寫規(guī)則

常言說(shuō)“授人魚不如授人以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法更為重要。書寫規(guī)則的總結(jié)便是寫字方法的授予，語(yǔ)文教材中對(duì)書寫規(guī)則有連續(xù)性的內(nèi)容設(shè)計(jì)，比如先撇后捺、先橫后豎、從上到下、從左到右……適時(shí)總結(jié)書寫規(guī)則，即使以后遇到?jīng)]有學(xué)過(guò)的字，學(xué)生也能通過(guò)書寫規(guī)則將該字有條有理地書寫出來(lái)。

二、寫好字

如果說(shuō)會(huì)寫字是基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的能力，那寫好字是有素養(yǎng)的基本體現(xiàn)。所以讓學(xué)生“寫好字”也是我常抓不懈的教學(xué)內(nèi)容。

（一）激發(fā)寫字的興趣，將寫字變?yōu)橹鲃?dòng)性行為

偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。有了興趣，孩子會(huì)主動(dòng)、積極地去寫字，并盡自己最大的努力將字寫得漂亮。課上通過(guò)小星星的分發(fā)，及時(shí)鼓勵(lì)書寫漂亮美觀的孩子，課后書寫通過(guò)等級(jí)評(píng)價(jià)A+、A、B+讓學(xué)生知道自己的書寫水平，再通過(guò)評(píng)價(jià)的累積換取積分后獲得獎(jiǎng)品的方式，激發(fā)學(xué)生的書寫熱情。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)、整體把控的能力

每個(gè)生字都有它的特點(diǎn)，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生字的能力，讓學(xué)生觀察這個(gè)字的結(jié)構(gòu)、寬窄、高低情況、在田字格中的占位情況、特殊筆順（橫中線和豎中線）的位置情況，通過(guò)一系列的觀察后對(duì)一個(gè)字形成整體的把控，再落筆做一筆一劃的書寫。總體上要內(nèi)緊外松，重心平衡，配搭科學(xué)合理，而不是只狹隘的停留在某一筆的位置，卻忽略了整個(gè)字的美觀性、整體性。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣

寫字方法是十分重要，方法正確，事半功倍，方法錯(cuò)誤，事倍功半。

1.充分準(zhǔn)備書寫工具

俗話說(shuō)“君欲善其事，必先利其器”。我在教學(xué)寫生字時(shí)，必須先將鉛筆準(zhǔn)備好，不能過(guò)粗，一個(gè)字粗細(xì)要一致。而且要求學(xué)生必須使用田字格書寫生字，要看準(zhǔn)位置，上不挨天、下不著地、左右不碰壁。當(dāng)堂教學(xué)，及時(shí)巡查，及時(shí)糾正。

2.正確的握筆姿勢(shì)，端正的寫字姿勢(shì)

寫字的姿勢(shì)與字的好看程度有著密切的關(guān)系，坐姿端正能更好的觀察和把握字的結(jié)構(gòu)，寫字時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己布局的缺點(diǎn)，及時(shí)修正。學(xué)生常見(jiàn)的錯(cuò)誤坐姿有：（1）身體歪向一側(cè);（2）上體往前傾，眼睛離紙面距離太近;（3）腿腳隨意張開(kāi)，無(wú)半刻安寧。常見(jiàn)的錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)有：（1）拇指壓在食指上;（2）手指握筆位置離筆尖太近或太遠(yuǎn);（3）鉛筆垂直于紙面;（4）筆桿指向自己的外側(cè)。在每次書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)正確的坐姿（頭正、身直、胸離桌邊一拳遠(yuǎn)、眼里書本一尺遠(yuǎn)），并對(duì)于握筆姿勢(shì)不正確的學(xué)生進(jìn)行手把手教學(xué)，做到精細(xì)化的指導(dǎo)。

3.精準(zhǔn)美觀的范寫指導(dǎo)

說(shuō)得好不如做得好。在課堂上進(jìn)行精準(zhǔn)美觀的范寫，一邊范寫一邊讓學(xué)生對(duì)特殊位置的筆畫進(jìn)行描紅，通過(guò)這樣醒目的標(biāo)注讓學(xué)對(duì)生整個(gè)字的結(jié)構(gòu)有更宏觀、直接的感受。

4.不定期展覽書寫漂亮的作業(yè)

把學(xué)生出色作品在作品墻上展示出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件振奮人心的事。使自己的作品成功登上作品墻也成了他們練字的動(dòng)力。學(xué)生通過(guò)展示對(duì)比，既能找出自己的不足，與他人形成一個(gè)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，又能在交流中認(rèn)識(shí)自我，超越自我，同時(shí)吸收他人之長(zhǎng)補(bǔ)己所短。而在展示作業(yè)本時(shí)，因能得到老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生可以獲得成功的喜悅，促使其更加努力，形成良性循環(huán)。

總之，漢字書寫教學(xué)是教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)性工程，更是一個(gè)長(zhǎng)期工程，我們要把漢字的書寫做成常態(tài)性、有效性和延續(xù)性，讓學(xué)生不僅會(huì)寫字，更能寫好字。為學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【作者簡(jiǎn)介】

李洋洋：大學(xué)本科;二級(jí)教師;研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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