淺談初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)策略

朱偉偉

【摘 要】初中階段學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)本就是重要的課程之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要具備良好的創(chuàng)新思維能力，同時，還需要形成良好的學(xué)習(xí)能力，尤其是在素質(zhì)教育環(huán)境之下，更是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而初中化學(xué)情景教學(xué)課堂能促進(jìn)這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，所以本文基于此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);教學(xué)情景;創(chuàng)設(shè)策略

情景教學(xué)法是一種較為新型的教學(xué)手段，也是現(xiàn)如今素質(zhì)教育環(huán)境下較為重要的教學(xué)手段之一，在如今這個時代教育環(huán)境之下，教育領(lǐng)域都認(rèn)為，要將學(xué)生放在真實且具有意義的情景之中，讓學(xué)生在情景中領(lǐng)悟知識、獲得體驗。為此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂之上，化學(xué)情景教學(xué)受到的關(guān)注度也在不斷提升，為了進(jìn)一步提高初中化學(xué)的教學(xué)效率，本文也以滬教版化學(xué)教學(xué)為例，對如何創(chuàng)設(shè)有效的化學(xué)教學(xué)情景提出了以下幾點策略：

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多以基礎(chǔ)性的化學(xué)概念為主，這些內(nèi)容本身就難以理解，教師在教學(xué)課堂上經(jīng)常無從下手，學(xué)生也很難理解?？墒?，教師若能在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，就能學(xué)生更好地參與到化學(xué)情景課堂中，從而有效促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)知識點的理解和把握。為此，教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時，一定要將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的日常生活中，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行一氧化碳相關(guān)知識點教學(xué)時，教師可以在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活案例，為學(xué)生講述滅火器的使用方式，這樣就能將教學(xué)內(nèi)容與實際生活有效結(jié)合在一起;其次，為了讓學(xué)生更好地掌握一氧化碳的相關(guān)知識點，教師在教學(xué)過程中，還可以對一氧化碳的生成路徑進(jìn)行提問，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情景之中，這樣學(xué)生不僅能夠掌握一氧化碳基本概念與性質(zhì)，還能形成良好的思維能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，同時還能讓學(xué)生形成良好的安全意識，進(jìn)而真正有效實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生各方面素質(zhì)與能力得以提升。

2.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要想有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，教師在教學(xué)過程中，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生合理設(shè)疑，這也是化學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的最佳路徑，初中生對問題本身具有較強的興趣，在某些方面而言，問題情景還能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，所以能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。為此，在初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)過程中，教師還可以積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題教學(xué)情景，讓學(xué)生在問題思考中更好地掌握新知，形成良好的問題意識與能力。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行稀鹽酸與大理石化學(xué)反應(yīng)實驗教學(xué)時，因為實驗過程中本就會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，這時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下幾個問題：為什么一定要挑選大理石呢？在進(jìn)行化學(xué)實驗時，可不可以使用濃鹽酸替代稀鹽酸呢？能夠用其它物質(zhì)替代大理石嗎？通過這些問題，可以有效吸引初中生的注意力，讓其主動參與到化學(xué)思考與探究之中，從而促進(jìn)教學(xué)活動的有序?qū)嵤?，真正實現(xiàn)初中化學(xué)教學(xué)情景的有效創(chuàng)設(shè)。由此可見，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，教師一定要意識到問題的重要性，在教學(xué)課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情景，讓學(xué)生在問題思考、分析與處理中形成良好的解決問題的能力，同時，對化學(xué)基礎(chǔ)知識形成更好的理解，這樣才能使學(xué)生得到更為全面的發(fā)展與提升。

3.創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情景

化學(xué)本就是一門實驗性課程，所以初中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景時，教師還需要意識到實驗的重要性，在教學(xué)課堂上積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實驗教學(xué)情景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生各方面能力與品質(zhì)得以提升，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成專屬的知識網(wǎng)絡(luò)體系。在化學(xué)實驗過程中，學(xué)生能夠在實驗操作中更好地觀察化學(xué)現(xiàn)象，從而深化對化學(xué)知識點的理解，另一方面，還能讓學(xué)生在實踐操作過程中，形成良好的化學(xué)思維品質(zhì)與素質(zhì)。例如，教師在對學(xué)生講解二氧化碳性質(zhì)相關(guān)內(nèi)容時，可以在教學(xué)過程中聯(lián)系實際生活，為學(xué)生提出相應(yīng)的化學(xué)實驗情景，先讓學(xué)生聯(lián)系實際生活思考可樂為什么會產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w，然后再借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個“如何可樂瓶中的二氧化碳制取出來”的視頻，通過這樣的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生的求知以及探究欲望，之后，再引導(dǎo)學(xué)生利用之前準(zhǔn)備的實驗器材進(jìn)行實驗操作，讓他們在具體的操作中觀察實驗現(xiàn)象，便能最大程度提高初中化學(xué)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的效果。為此，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，一定要意識到實驗的重要性，在教學(xué)課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求做好化學(xué)實驗情景創(chuàng)設(shè)，這樣才能讓學(xué)生得到全面的發(fā)展與提升。

結(jié)語

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境具有促進(jìn)作用，能夠讓初中生在情境課堂上更好地進(jìn)行個性表達(dá)，同時，也能幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)活動的有序?qū)嵤?，所以教師在新課程改革背景下，一定要意識到化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的必要性，從而借助情景教學(xué)課堂有效提升教學(xué)效果。

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（揚州市寶應(yīng)縣天平初級中學(xué)）