基于情境教學(xué)的小學(xué)英語閱讀教學(xué)思考

單一菲

【摘 要】在小學(xué)教學(xué)中，英語占很大比重。時代在不斷發(fā)展，英語在生活中也逐漸占越來越大的比重，改革開放之下，英語作為通用型語言，需要我們從小學(xué)抓起，培養(yǎng)小學(xué)生的英語能力，尤其在口語與閱讀上的能力，只有這樣才能夠更好地促進(jìn)我國的發(fā)展。因?yàn)樾W(xué)的詞匯量較大，而且是打基礎(chǔ)的階段，所以需要我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及心理特點(diǎn)進(jìn)行一定的情景教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生在英語閱讀及其他方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成效。本文就如何在情景教學(xué)模式下提升學(xué)生的英語閱讀能力進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);閱讀教學(xué);小學(xué)英語

在小學(xué)階段，學(xué)生還是比較喜歡展示自己，希望能在課堂上讓老師對自己的才華進(jìn)行一定的肯定。在英語閱讀課堂上進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時，教師一定要對情景進(jìn)行一定的選擇，使情景符合教材內(nèi)容，還要根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況以及他們的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行情景化教學(xué)，讓學(xué)生能夠在情景之下進(jìn)行一定的探討與研究，促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣。

一、情景教學(xué)下的小學(xué)英語閱讀

在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，教師要時刻為學(xué)生提供適宜的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自由交流。對小學(xué)生來說，最重要的就是學(xué)好英語，能夠進(jìn)行熟練的應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼而能使英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量得到提高。教師在進(jìn)行情景教學(xué)時，一定要盡自己所能，創(chuàng)設(shè)具有一定問題的情景，加強(qiáng)學(xué)生的思維能力，開闊學(xué)生的眼界，拓寬增強(qiáng)學(xué)生的知識面，并要積極引導(dǎo)學(xué)生開口說英語。情景教學(xué)作為一種獨(dú)立的教學(xué)方法，能讓學(xué)生更好地對語言技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在小學(xué)英語閱讀課堂上，采用情景教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行一定的互動，感受到英語學(xué)習(xí)的魅力;而且能讓學(xué)生對英語進(jìn)行實(shí)踐。在課堂上，英語情景教學(xué)能更好地幫助學(xué)生理解英語上的難題，可為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多資源，能夠提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高。

二、情景教學(xué)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略

1.合理創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情景

好奇心是驅(qū)使人們進(jìn)行探究的關(guān)鍵因素。身為思維的主導(dǎo)者，問題一直都在我們身邊，而對問題的解決能充分調(diào)動思維。小學(xué)生對英語的接觸不多，都只是剛剛接觸，具有強(qiáng)大的可塑性，所以教師在教學(xué)時，一定要注意學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師一定要積極創(chuàng)設(shè)一些具有問題性的情景，加強(qiáng)學(xué)生在生活中對英語的應(yīng)用。所以，在進(jìn)行小學(xué)英語閱讀教學(xué)候，老師應(yīng)合理運(yùn)用不同教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動權(quán)，讓學(xué)生在一定的情境下進(jìn)行自我提問及自我回答等，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能在閱讀中對文章有充分的了解，讓學(xué)生在閱讀中得到一定的啟發(fā)與思考。老師要積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語閱讀，增加他們在英語上的見解，讓他們能夠有充分的思考。

2.利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景

在課堂上進(jìn)行情景教學(xué)時，學(xué)生定會在平常的生活中加強(qiáng)對教材問題的研究。在課堂教學(xué)上，教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)播放一些音頻或視頻，加強(qiáng)學(xué)生的情景代入感。此方式能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不受課本限制，也不受空間限制，通過對學(xué)生視覺與聽覺的刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的專注性。將一些英語閱讀中的抽象性問題，通過多媒體變得直觀化與具體化，能使學(xué)生更加深入地了解閱讀中的內(nèi)容，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)“Where are you going？”時，教師可以通過多媒體對一些有名的地點(diǎn)進(jìn)行圖片展示，也可以把學(xué)校的照片進(jìn)行展示，給予學(xué)生更多選擇。對于一些名勝景點(diǎn)，教師可采用一些短的介紹視頻，為學(xué)生展示，讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時，能開闊眼界。同時，讓學(xué)生將常用的英語單詞進(jìn)行一定的練習(xí)，老師要規(guī)范學(xué)生的讀音，提高學(xué)生的英語水平，促進(jìn)其英語能力的發(fā)展。

3.以游戲活動升華感悟

創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，能夠增強(qiáng)英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，使英語課堂更加自由，你能夠加強(qiáng)學(xué)生的參與感，使課堂變得有動感，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能使學(xué)生在輕松的環(huán)境下掌握英語知識，增強(qiáng)學(xué)生的信心。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情景時，一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)游戲環(huán)節(jié)與英語知識的融合，讓學(xué)生自主參與游戲，在游戲過程中加強(qiáng)對英語閱讀內(nèi)容的印象。同時，教師一定要對課堂形式進(jìn)行靈活調(diào)整，不能一味地進(jìn)行知識的教學(xué)，也要加強(qiáng)對學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中互助合作，用英語交流，更好地提高英語閱讀課堂的教學(xué)效率。

三、結(jié)論

情景教學(xué)是小學(xué)英語閱讀教學(xué)中最常用的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)用能力，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生將英語知識應(yīng)用在日常生活中。結(jié)合情景教學(xué)的英語閱讀能更好地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在小學(xué)階段打好一定的英語基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)鋪好道路。

【參考文獻(xiàn)】

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（湖南省衡陽市南岳區(qū)黃竹中心學(xué)校）