芻議小學(xué)英語語音教學(xué)

【摘 要】小學(xué)生學(xué)習(xí)語音既要符合兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，也應(yīng)符合英語學(xué)科入門階段的規(guī)律，所以教師需要花更多的時(shí)間教授學(xué)生發(fā)音。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;語音教學(xué)

一、小學(xué)語音學(xué)習(xí)的重要性

語言學(xué)理論告訴我們，語言首先是有聲的。在音形義三要素中，語音是語言更為形象的物質(zhì)外殼。對小學(xué)生來說，語音是英語學(xué)習(xí)的第一關(guān)。由于中英語言的差異，學(xué)生面臨的是兩套完全不同的發(fā)音系統(tǒng)。英語中的某些音素是中文里不存在的，如：/ai/，/tr/，/dr/，/j/，/θ/，還有一些相似卻不相同的音素，如：/ t∫/，/∫/，/ou/，/au/，/r/等。沒有好的語音基礎(chǔ)，單詞讀音就有困難，要么不會(huì)讀，要么讀不準(zhǔn)，從而直接影響對單詞的記憶和積累，而詞匯量的多少，又會(huì)給閱讀、聽力理解帶來直接影響。如果在啟蒙階段打好語音基礎(chǔ)，形成一定的認(rèn)讀、拼寫能力，養(yǎng)成根據(jù)讀音規(guī)則拼讀記憶單詞的習(xí)慣，無疑會(huì)減少單詞記憶的負(fù)擔(dān)，提高聽說讀寫的能力。

二、提高語音教學(xué)的策略

（一）在教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

1.自然拼讀法的概念

自然拼讀法就是較之于國際音標(biāo)簡單，規(guī)定了字母及字母組合的特定發(fā)音，學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)以及課外實(shí)踐即可掌握這些字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，從而在字母的音與形之間建立直接聯(lián)系，做到見詞即能拼讀的一種拼讀單詞的方法，從而進(jìn)行反復(fù)地拼讀，使學(xué)生掌握拼讀規(guī)律。自然拼讀法講求一個(gè)自然學(xué)習(xí)的狀態(tài)，寓學(xué)于樂，讓學(xué)生在不自覺中學(xué)會(huì)拼讀規(guī)則。

2.自然拼讀法在字母教學(xué)中的應(yīng)用

英語中有26個(gè)字母，都有其基本音。教師首先要運(yùn)用聽說讀寫、游戲等方式把這些基本音教授給學(xué)生。如在教授字母m的發(fā)音時(shí)，教師可以首先在黑板上map單詞中圈出m這個(gè)字母，這樣一來學(xué)生就明白了這是需要重點(diǎn)關(guān)注的對象，然后教師要先教讀字母M-m，再教讀單詞map，最后將單詞字母和單詞有節(jié)奏有表情地一起連讀，教師可以進(jìn)行語調(diào)的變換，也可以讓學(xué)生邊讀邊寫，達(dá)到拼讀和記憶的效果。但教師在教讀字母M-m時(shí)一定要準(zhǔn)確無誤地向?qū)W生示范該字母發(fā)音時(shí)的口型，并仔細(xì)糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤口型。

3.自然拼讀法在單詞教學(xué)中的應(yīng)用

首先教師需要教授給學(xué)生劃分音節(jié)的方法，比如單詞barber分為bar-ber，Member分為mem-ber。只要學(xué)會(huì)了劃分音節(jié)之后學(xué)生見到一個(gè)單詞就會(huì)把單詞分為幾個(gè)部分再逐一進(jìn)行拼讀，不自覺中就能拼讀出了整個(gè)單詞。教師在教授時(shí)第一步是讓同學(xué)們說出某單詞分為哪幾個(gè)音節(jié)，第二步是讓他們找出音節(jié)中有無字母組合并發(fā)出其發(fā)音，第三步是讓他們進(jìn)行音節(jié)拼讀，第四步則是整個(gè)連起來拼讀。

拼讀單詞需要反復(fù)練習(xí)才能記憶，因此教師需采取多樣的方式讓學(xué)生拼讀。當(dāng)今時(shí)下多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用比較流行，而多媒體教學(xué)也運(yùn)用得較廣泛，教師可以在教授自然拼讀法時(shí)靈活運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的方便性、新穎性以及簡易性等特點(diǎn)將單詞拼讀法在輕松愉悅的氛圍中教授給學(xué)生。教師可以在游戲、比賽以及歌曲中運(yùn)用自然拼讀法讓學(xué)生拼讀單詞。比如，游戲教學(xué)適用于學(xué)生，通過游戲教學(xué)孩子們不僅得到了身心上的愉悅又能學(xué)到知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）搞好單音教學(xué)，重視語流語調(diào)教學(xué)

語音教學(xué)務(wù)必要實(shí)實(shí)在在地貫穿于英語教學(xué)的全過程。應(yīng)立足于學(xué)生實(shí)際，搞好單音教學(xué)，突破拼讀關(guān)，確保學(xué)生快速形成拼讀技能。一方面可以防止因標(biāo)注漢字或死記讀音而造成單詞讀音上的誤差，另一方面，用音形一致的方法記單詞可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在搞好單音教學(xué)、突破拼讀關(guān)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)高度重視語流、語調(diào)教學(xué)，幫助學(xué)生逐漸掌握諸如停頓、連讀、句子重音、節(jié)奏、聲調(diào)等方面的語流語調(diào)技巧。使學(xué)生具有把句子的讀音和意義直接聯(lián)系的能力，能通過語流語調(diào)方面技巧的運(yùn)用，在語言的聲音形象中生動(dòng)地表現(xiàn)出句子中所蘊(yùn)含信息中的邏輯關(guān)系和情感變化，表現(xiàn)出自己對語言內(nèi)容的個(gè)性化的理解。為此，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，技能的訓(xùn)練必須要緊密結(jié)合語言內(nèi)容，絕不能為技能而技能。

要合理運(yùn)用在母語學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成的語音技能，促進(jìn)學(xué)生英語語音技能訓(xùn)練中的正遷移。針對例句教師可以先朗讀一遍漢語，要學(xué)生體會(huì)其中的句子重音，之后再朗讀英語，就可以加強(qiáng)學(xué)生對相應(yīng)英文中重音的把握和理解。

在教師的講解、示范之后，一定要保證學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在課堂上多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己對句意的理解進(jìn)行個(gè)性化的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，大膽開口實(shí)踐。

（三）加強(qiáng)英語教師語言基本功培訓(xùn)

1.語音是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，更應(yīng)該加強(qiáng)。多創(chuàng)造學(xué)生使用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語交談時(shí)放慢速度，務(wù)求字字發(fā)音準(zhǔn)確;注重連讀、縮讀、語調(diào)與節(jié)奏，使發(fā)出來的聲音自然流暢。

2.利用圖片進(jìn)行音素教學(xué)。48個(gè)音素，既要讀準(zhǔn)，又要熟記，對于小學(xué)生來說，實(shí)是難事。我在教學(xué)實(shí)踐中摸索了一些比較有效且深受學(xué)生喜愛的圖文并茂的音素教學(xué)形式。利用圖片顯示某些因素的發(fā)音要領(lǐng)。例如：在教學(xué)中/∫/的發(fā)音時(shí)，用了一幅一個(gè)小孩將手指放在嘴前發(fā)“sh……”的漫畫。這幅漫畫馬上吸引了學(xué)生們的注意力，而且無需老師過多的講解，學(xué)生很容易就把該音素讀準(zhǔn)了。

總之，小學(xué)生語音知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)邊發(fā)展邊完善的過程，既不可操之過急，又不能掉以輕心。我們要讓學(xué)生逐步形成“聽音寫詞，見字讀音”的能力，教師要堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行語音教學(xué)，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周莉.中國人英語學(xué)習(xí)方法的革命[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）

【作者簡介】

翟坤，本科學(xué)歷;一級(jí)教師;任職于盤錦市雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué);從教13年;研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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