基于地理核心素養(yǎng)培育下的高中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

楊榮章

【摘 要】隨著《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的發(fā)布和新高考改革模式的實(shí)施，高中地理課堂教學(xué)將進(jìn)入新的實(shí)踐階段。2017版高中地理課程的總目標(biāo)是“通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度落實(shí)立徳樹人根本任務(wù)”。那么，如何在課堂教學(xué)中有效落實(shí)地理課程目標(biāo)，如何通過具體的課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)地理學(xué)科課程的育人價(jià)值，是當(dāng)下地理教學(xué)及教研聚焦的重要問題。本文以人教版必修2第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》新授課內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)為案例，通過不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，多角度探究培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】地理學(xué)科核心素養(yǎng);高中地理教學(xué);新授課

高中階段的地理教學(xué)主要是對我們所生存的地理環(huán)境的探究，它與其他學(xué)科相比更具有綜合性、地域性和實(shí)踐性。2017年版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出地理學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力，它們是相互聯(lián)系的有機(jī)體。作為一線高中地理教師，需要認(rèn)識(shí)到在地理課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，要不斷優(yōu)化和創(chuàng)新自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而在課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。本文以地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵為基礎(chǔ)，以高中地理人教版必修2第三章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》的新授課為例，通過對不同環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，多角度探究培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

一、課前分析

（一）課前任務(wù)，了解學(xué)情

傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)區(qū)位教學(xué)，教學(xué)素材多是教師熟悉或者教材中涉及的水稻、玉米等農(nóng)作物，教師往往忽略了學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和需求。學(xué)生缺乏體驗(yàn)，只能從文字和圖片資料上了解學(xué)習(xí)的對象，參與度并不高。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)由書本情境到真實(shí)情境、教師經(jīng)驗(yàn)到學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。所以為了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需求，課前設(shè)置三個(gè)問題作為預(yù)習(xí)作業(yè)：1.什么是農(nóng)業(yè);2.影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素有哪些;3.為什么英德適合茶葉種植。讓學(xué)生結(jié)合初中已學(xué)地理知識(shí)和英德茶葉種植情況進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

（二）選擇英德本土區(qū)域，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮鄉(xiāng)土地理育人功能

農(nóng)業(yè)區(qū)位的教學(xué)中、區(qū)域的選取多具有隨機(jī)性，并未充分發(fā)揮區(qū)域在教學(xué)中的作用。本課立足學(xué)生生活學(xué)習(xí)的英德本地，結(jié)合英德茶葉種植的狀況激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位相關(guān)知識(shí)興趣。從而落實(shí)“立徳樹人”的教育任務(wù)。

（三）根據(jù)課標(biāo)要求，確定培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

基于對學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)的分析，圍繞地理核心素養(yǎng)的培育，確定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀英德地理位置、地形與氣候等資料，說出英德自然地理的基本特征，初步掌握認(rèn)知區(qū)域自然地理特征的方法。

2.通過閱讀茶葉生長習(xí)性資料，說明影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素，構(gòu)建完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高獲取與解讀信息的能力，形成多要素分析問題的綜合思維方式。

3.通過對英德大面積種植茶葉的可行性分析，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要考慮區(qū)域差異，從而進(jìn)行因地制宜地布局農(nóng)業(yè)，初步樹立人地協(xié)調(diào)觀。

4.通過鄉(xiāng)土探究作業(yè)，形成關(guān)注生活中地理現(xiàn)象的意識(shí)，提高社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)新實(shí)踐的地理實(shí)踐能力。

二、教學(xué)過程

（一）短視頻播放介紹英德紅茶，導(dǎo)入新課

2018年12月13日上午，中國國際電視臺(tái)（CGTN）英語新聞?lì)l道《直播中國》欄目向全世界直播報(bào)道了改革開放40年英德的生態(tài)環(huán)境和電商發(fā)展等情況，展現(xiàn)英德的新變化、新面貌。視頻時(shí)長1分13秒，其中說到“英德環(huán)境優(yōu)美，四周群山河流環(huán)繞，擁有良好的土壤和氣候條件，適合茶葉種植。基于這樣良好的環(huán)境和優(yōu)質(zhì)土壤，孕育了中國頂尖紅茶之一的英德紅茶。近幾年，隨著電商產(chǎn)業(yè)在英德的“爆發(fā)式”發(fā)展，這些農(nóng)產(chǎn)品通過互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植走向電子商務(wù)的新時(shí)代，農(nóng)民依靠像淘寶這樣的電商平臺(tái)，即使身在田野也能把紅茶等農(nóng)特產(chǎn)銷售到各地，使它們成為網(wǎng)絡(luò)暢銷的農(nóng)產(chǎn)品。”

通過視頻播放，激發(fā)學(xué)生興趣，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛家鄉(xiāng)的人文情懷。實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

（二）圖文資料呈現(xiàn)，認(rèn)識(shí)區(qū)域

教師展示以下圖文資料：

材料一：英德紅茶產(chǎn)于廣東省英德市的山區(qū)，這里在19世紀(jì)前半葉就曾是紅茶的產(chǎn)地。茶區(qū)峰巒起伏，江水縈繞，喀斯特地形地貌，構(gòu)成了洞邃水豐的自然環(huán)境。大小茶場即建于地勢開闊的丘陵緩坡上。屬南亞熱帶季風(fēng)氣候，年均氣溫20.7℃;年均降水量1883.9毫米，年相對濕度79%;無霜期長，霜日不足十天;土層深厚肥沃，土壤酸度適宜，PH值在4.5-5之間。截至2014年，英德市茶園總面積達(dá)7萬多畝，其中投產(chǎn)茶園4萬多畝，全市茶產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員達(dá)10萬多人，全市茶葉總產(chǎn)值15億元。英德紅茶曾先后獲國際美食金牌獎(jiǎng)、國際博覽會(huì)金質(zhì)獎(jiǎng)、國家銀質(zhì)獎(jiǎng)及各部委評比一等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)等達(dá)36次之多。英德被譽(yù)為是廣東省著名的“紅茶之鄉(xiāng)”。2015年5月25日，“英德紅茶品牌”正式入駐中國茶葉博物館品牌館。

材料二 英德地理位置及主要交通圖

材料三 茶樹生長的適宜條件

通過圖文材料的展示和閱讀，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)地理知識(shí)，從地理角度認(rèn)識(shí)英德市的自然地理概況和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，初步掌握區(qū)域自然地理特征的認(rèn)知方法，為分析茶葉種植的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件做鋪墊，實(shí)現(xiàn)對區(qū)域認(rèn)知能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力素養(yǎng)

通過上述短視頻的觀看和圖文材料的閱讀，學(xué)生對茶葉的生長習(xí)性，英德自然地理環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況有了初步的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上對英德紅茶的生產(chǎn)進(jìn)行區(qū)位分析。此環(huán)節(jié)，主要利用小組合作探究形式進(jìn)行由易到難、由現(xiàn)象到本質(zhì)的遞進(jìn)式設(shè)問。探究問題設(shè)問如下：

1.結(jié)合材料一，說出英德市的主要地形類型，主要?dú)夂蝾愋秃蜌夂蛱卣?。?分）

2.結(jié)合材料一、材料三，分析英德種植茶葉的優(yōu)越自然條件。（6分）

3.結(jié)合材料一、材料二，分析英德茶葉生產(chǎn)的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（6分）

4.結(jié)合視頻材料，說出英德紅茶及特色農(nóng)產(chǎn)品的銷售方式發(fā)生了什么變化，與傳統(tǒng)銷售方式相比，說出英德的銷售方式有哪些優(yōu)勢？（6分）

5.請對英德紅茶產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出合理化建議。（6分）

通過以上問題進(jìn)行小組合作探究，在探究學(xué)習(xí)中師生互動(dòng)總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)體系，知識(shí)架構(gòu)如圖3。從而提高學(xué)生獲取和解讀信息的能力，培養(yǎng)多要素分析問題的綜合思維素養(yǎng)。通過第（4）、（5）小問開放性題目，發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生鞏固社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響的理解，體會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是在不斷地發(fā)展變化的。

（四）知識(shí)遷移應(yīng)用，深化理解，檢測目標(biāo)達(dá)成

利用教材43頁活動(dòng)中水稻區(qū)位條件分析、江西太和縣千煙洲立體農(nóng)業(yè)布局模式分析和改革開放以來我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷“水稻田-甘蔗地-魚塘-花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷分析。實(shí)現(xiàn)影響農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的知識(shí)應(yīng)用。通過教材44頁案例1“環(huán)地中海地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”和活動(dòng)問題分析，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化的知識(shí)遷移應(yīng)用。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將課堂與教材巧妙結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用教材資源，鞏固所學(xué)知識(shí)。在分析中出現(xiàn)國內(nèi)國外不同地區(qū)，同一地區(qū)在不同時(shí)期農(nóng)業(yè)景觀和農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的變化，培養(yǎng)學(xué)生最基本的地理時(shí)空分析思維，從而達(dá)到區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和人地協(xié)調(diào)觀核心素養(yǎng)的滲透。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

為了鞏固所學(xué)，促進(jìn)知識(shí)的遷移應(yīng)用，本環(huán)節(jié)選擇了英德砂糖桔種植的案例，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示和任務(wù)要求，開展實(shí)地調(diào)查，收集地理信息，分析身邊的地理問題，在搜集資料、分析問題、完成任務(wù)中，深化理解，提升素養(yǎng)。以下為作業(yè)內(nèi)容與任務(wù)要求。

鄉(xiāng)土案例探究

材料：沙糖桔又稱蜜糖桔、砂糖桔。英德是“中國沙糖桔之鄉(xiāng)”，目前，英德沙糖桔31.5萬畝，投產(chǎn)面積25萬畝，年產(chǎn)量45萬噸，總產(chǎn)值達(dá)18億元以上，是廣東省乃至全國的沙糖桔主產(chǎn)區(qū)。主要分布于黎溪、九龍、連江口、英紅等鎮(zhèn)。曾經(jīng)來自省內(nèi)各地及上海、浙江，甚至河南、遼寧等地水果商紛至沓來，爭相向果農(nóng)搶購沙糖桔，交易場面十分火旺，往往供不應(yīng)求。但如今由于病蟲害、價(jià)格不穩(wěn)定、農(nóng)藥化肥使用過多等因素，英德砂糖桔種植面積大大縮減。

設(shè)問：1.搜集資料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析英德種植砂糖桔的優(yōu)勢自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。（6分）

2.結(jié)合材料分析近年來英德砂糖桔種植面積大大縮減的原因。（6分）

3.請為英德砂糖桔產(chǎn)業(yè)振興提出合理化建議。（6分）

作業(yè)設(shè)計(jì)同樣選擇了本土素材，由于學(xué)生熟知和經(jīng)歷的農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素材的收集和學(xué)習(xí)探究興趣的培養(yǎng)，同時(shí)還能培養(yǎng)其地理實(shí)踐力核心素養(yǎng)。問題設(shè)置緊扣課堂教學(xué)主題，由易到難，有知識(shí)遷移應(yīng)用，也有開放性問題，有利于不同層次學(xué)生作答，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和遷移應(yīng)用知識(shí)的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識(shí)目標(biāo)。

三、感悟與思考

本課教學(xué)過程中學(xué)生興趣被激發(fā)，課堂參與積極性高，思維活躍，通過案例探究、實(shí)時(shí)互動(dòng)構(gòu)建了知識(shí)結(jié)構(gòu)，能力素養(yǎng)也得到了提升，教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，在今后的課堂教學(xué)中我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

（一）立足地理核心素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)科育人價(jià)值

地理教學(xué)要緊緊圍繞地理核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)、選取教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，可以結(jié)合重點(diǎn)區(qū)域、國家的發(fā)展戰(zhàn)略或超級工程等時(shí)代背景，利用鄉(xiāng)土素材、案例分析等方式從地理學(xué)科的視角出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容、核心素養(yǎng)融入其中。

（二）不斷創(chuàng)新教與學(xué)的方式

現(xiàn)行教材為2004年版舊教材，而課程標(biāo)準(zhǔn)為2017版新課標(biāo)，廣東省高考從2018級高一學(xué)生開始實(shí)行新高考。新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)是要通過地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從地理教育的角度實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的根本任務(wù)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要以貼近學(xué)生生活的問題和情境作為載體，在分析問題與解決問題的真實(shí)情境中，深入思考、自主建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)能力與素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與應(yīng)用。教師在立足教材的基礎(chǔ)上，要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需求，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。

（三）教師要不斷提高自身素養(yǎng)，發(fā)揮關(guān)鍵作用

地理核心素養(yǎng)的培育、學(xué)科育人價(jià)值的落實(shí)都需要在教學(xué)中進(jìn)行，而教學(xué)的關(guān)鍵在教師，基于核心素養(yǎng)的教學(xué)給我們教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。核心素養(yǎng)的培育不是一蹴而就的，需要我們教師用發(fā)展的眼光將其融入到課程設(shè)計(jì)之中，落實(shí)到課堂教學(xué)之中，滲透在教學(xué)評價(jià)之中。

首先教師要更新教育理念，對學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)科育人價(jià)值以及它們之間的關(guān)系有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識(shí)。其次要不斷地更新知識(shí)儲(chǔ)備，關(guān)注國家的發(fā)展及世界的變化，并將其轉(zhuǎn)化為地理教學(xué)的素材引入到教學(xué)之中。

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