核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的反思

曹鵬英

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，我們的教學(xué)方法也在與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師的教學(xué)和引導(dǎo)為輔。我們現(xiàn)在所提倡的教學(xué)理念是在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂，這改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，促進(jìn)了教學(xué)的多樣化發(fā)展，注重學(xué)生的成績，但更重視對他們健全人格的培養(yǎng)，旨在促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。教師也在不斷探索這一教學(xué)方法，意在突出核心素養(yǎng)教學(xué)的優(yōu)勢。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

在現(xiàn)代教育的發(fā)展下，核心素養(yǎng)在小學(xué)高效課堂的構(gòu)建中起著至關(guān)重要的作用，越來越受到關(guān)注和重視。核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)社會發(fā)展的能力和品格，它對小學(xué)生在小學(xué)階段形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀有積極的推動作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始時(shí)期，所以教師一定要把握好這一關(guān)鍵時(shí)期，對于課堂上出現(xiàn)的一些問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并尋找合適的方法改進(jìn)，這樣能起到事半功倍的效果。在這里，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我想簡單談一下在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)高效課堂的一些思考和方法。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)高效課堂的意義

首先，在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂對學(xué)生的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用，他們在課堂學(xué)習(xí)中會感受到輕松愉快的氛圍，逐漸會把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受，這在很大程度上對學(xué)生的身心健康發(fā)展有推動作用，有利于他們更好地應(yīng)對社會的變化與進(jìn)步。其次，這種核心素養(yǎng)下高效課堂的構(gòu)建對教師提出了更高的要求，要求教師具備更專業(yè)和豐富的技能，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生做出充分的準(zhǔn)備。最后，這有助于推動教育方式的變革，使教育教學(xué)邁上一個(gè)更高的臺階。因?yàn)樵诤诵乃仞B(yǎng)下構(gòu)建起的高效課堂，在提高學(xué)生成績的同時(shí)也能提高他們的綜合素養(yǎng)，教師在掌握基礎(chǔ)專業(yè)技能的同時(shí)也能提高自身的綜合能力，這有助于教育教學(xué)走得更遠(yuǎn)，更快地發(fā)展。

二、關(guān)于將核心素養(yǎng)融入小學(xué)高效課堂中的方法探究

（一）通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組合作一直是我們大力提倡的教學(xué)方式，它不僅能使學(xué)生在與其他同學(xué)的合作中提升自己的思考能力、合作能力及綜合素養(yǎng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情和班級凝聚力，還能提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量。所以，我們在構(gòu)建核心素養(yǎng)下的高效課堂時(shí)，也可以采用這一方式。教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，可以根據(jù)課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)的完成程度及平時(shí)測驗(yàn)的成績?yōu)閷W(xué)生分配小組，當(dāng)然，要考慮到組內(nèi)成員的男女比例、每個(gè)人的性格特征，這些都是合理分配小組的關(guān)鍵因素。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)更廣義的內(nèi)涵

要想豐富教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該讓教學(xué)不局限于課本知識，教師應(yīng)將教學(xué)延伸到課外。在平時(shí)的教學(xué)中，教師在講解完書本上的必講知識之后，可適當(dāng)搜集一些課外數(shù)學(xué)資料，最好是能夠引起學(xué)生興趣的資料，或在平時(shí)的講課中有意識地將書本上的知識與生活實(shí)際問題相結(jié)合，這樣會使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題是親切的，和自己是沒有距離感的，在解題過程中教師要適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是很簡單的一門學(xué)科。

例如，教師在講“認(rèn)識人民幣”這一課時(shí)，可以拿出人民幣向?qū)W生展示，還可以和學(xué)生互動，可以問學(xué)生：“你們知道五元人民幣后面的圖案是哪里嗎？”如果學(xué)生沒有回答正確，教師可告訴學(xué)生正確答案，如果有學(xué)生答對是泰山，教師可以接著問：“那你們?nèi)ミ^泰山嗎？”這樣一問一答的上課形式，能使課堂氣氛更活躍，也能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情。

（三）注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

對于小學(xué)階段數(shù)學(xué)這門課程來說，教師最看重的不應(yīng)該是學(xué)生的成績，而是他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的認(rèn)知程度、理解程度及應(yīng)用能力，目的是培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師如果僅重視學(xué)生對書本知識的掌握程度，而忽視了對他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，會使學(xué)生感覺數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了計(jì)算而不是用來應(yīng)用的。

例如，在學(xué)習(xí)一些應(yīng)用問題時(shí)，教師可以將書中的題目改成生活中的例子，這樣有助于學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解和解決，可拉進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)的感情，讓他們對數(shù)學(xué)充滿興趣。

三、總結(jié)

總而言之，核心素養(yǎng)下的高效課堂是新課改環(huán)境下的一條必經(jīng)之路，這就更需要教育部門和教師對它的重視。在核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂，教師一定要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，這就需要教師具備高度的責(zé)任感，努力探究更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然，這也需要學(xué)生的積極配合，只有師生共同努力，才能在核心素養(yǎng)下構(gòu)建起真正的高效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

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（甘肅省慶陽市寧縣中村學(xué)區(qū)）