基于素質(zhì)教育的高中英語教學(xué)模式探究

張一

【摘 要】就高中階段英語課程的學(xué)習(xí)過程而言，豐富學(xué)生的語言積累，鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力已經(jīng)不再是絕對的教學(xué)主導(dǎo)和教學(xué)目標(biāo)，教師要讓學(xué)生有更好的語感和語言應(yīng)用能力，透過語言的學(xué)習(xí)豐富學(xué)生對跨文化的了解與認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維與思辨能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;高中;英語;教學(xué)模式

在高中英語課程的教學(xué)實(shí)施與推進(jìn)中，教師應(yīng)不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思維和教學(xué)實(shí)施方法，透過教學(xué)模式的更新打造更加高質(zhì)量的課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育。以這樣的出發(fā)點(diǎn)來組織與構(gòu)建課堂，才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)英語課教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。

一、合理進(jìn)行教材內(nèi)容的安排與利用

具體來說，教師首先要充分解讀素材，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的安排與利用，讓教學(xué)素材的功效更好地得到發(fā)揮。教師需要系統(tǒng)的閱讀和分析教材，明確每一個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和核心知識(shí)，透過充分的教學(xué)準(zhǔn)備做好相應(yīng)的教學(xué)預(yù)設(shè)，以合理的方式有效組織與構(gòu)建英語課堂。同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)教材知識(shí)內(nèi)容安排上存在的不足，就教材中缺乏的一些內(nèi)容做相應(yīng)的教學(xué)補(bǔ)充，以這樣的方式讓課程教學(xué)的功效充分得到發(fā)揮。

從牛津譯林版高中英語教材的整體編排與設(shè)計(jì)來看，教材中有一些相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，在有些章節(jié)的教學(xué)中知識(shí)內(nèi)容的介紹相對簡單，對于這樣的部分教師要有意識(shí)的進(jìn)行教學(xué)拓寬與延伸。比如，在對語法點(diǎn)的講解中，教師要重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語法意識(shí)，而不能一味地要求學(xué)生去記憶語法規(guī)則。與此同時(shí)，由于高中英語教材中缺少口語的對話練習(xí)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生的口語時(shí)，需要對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和添加，以此促進(jìn)學(xué)生英語口語能力的提高。教師只有補(bǔ)充教材內(nèi)容安排與設(shè)計(jì)上的不足，從學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)與鍛煉出發(fā)，適當(dāng)進(jìn)行教材內(nèi)容的補(bǔ)充與拓寬，才能夠?yàn)閷W(xué)生綜合語言素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉提供更好的依托。基于這樣的教學(xué)組織與構(gòu)建過程才會(huì)更有助于實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會(huì)得到更好的發(fā)展與建立。

二、注重跨學(xué)科知識(shí)的靈活應(yīng)用

高中英語課本中很多閱讀篇章談到的問題都很有趣，當(dāng)學(xué)生讀到的這些文章中可以講一些生動(dòng)有趣的故事，或一些科學(xué)知識(shí)和社會(huì)問題，采用豐富多樣的閱讀范本不僅為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更為了從多角度多層面鍛煉學(xué)生的語言素養(yǎng)和語言感知力。教師在講到一些特定的閱讀范本時(shí)，可以有意識(shí)的進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)的靈活應(yīng)用。比如講到一些科學(xué)常識(shí)時(shí)，教師可以有意識(shí)的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自己在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中掌握的一些基本理論知識(shí)來學(xué)習(xí)和分析閱讀文章，這樣不僅能構(gòu)建學(xué)科間知識(shí)的關(guān)聯(lián)，也能幫助學(xué)生更有效的理解閱讀篇章，并且能夠融入素質(zhì)教育。

教師在教學(xué)過程中，要熟讀英語教材，既看得到高中英語教材的優(yōu)勢之處，又要看到其局限性，對教材內(nèi)容能進(jìn)行合理地取舍，以提高高中英語教學(xué)的質(zhì)量。例如，在講解Clone一課時(shí)，教師可將教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，向?qū)W生簡單介紹克隆知識(shí)，這樣既能把英語學(xué)習(xí)與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識(shí)面，又能幫助學(xué)生理解這篇文章的構(gòu)建橋梁。由于學(xué)生在生物課堂上已經(jīng)基本了解了關(guān)于克隆的一些理論知識(shí)，并且克隆是學(xué)生普遍很好奇與感興趣的主題，所以教師可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)回顧這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓大家學(xué)習(xí)這篇文章。有了這樣的鋪墊后，學(xué)生閱讀這篇文章的很多障礙可以被消除，大家也能夠直觀感受到跨學(xué)科的融合對語言學(xué)習(xí)帶來的輔助，這其實(shí)也是一種靈活有效的學(xué)習(xí)方法的傳授。

三、豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高質(zhì)量的英語課堂上，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生不僅喜愛英語課程的學(xué)習(xí)，也能夠從這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中有更多的收獲。教師要善于利用各種靈活有效的教學(xué)輔助工具，打造更加生動(dòng)直觀且輕松有趣的課堂。同時(shí)，教學(xué)中應(yīng)和學(xué)生交流互動(dòng)，多將語言的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成活動(dòng)的形式展開與實(shí)施，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，在講到一些特定內(nèi)容時(shí)，教師還可以做適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)延伸，引入一些大家普遍感興趣的素材和知識(shí)內(nèi)容，不僅能夠立刻活躍整體的課堂學(xué)習(xí)氣氛，也會(huì)讓學(xué)生從英語課堂上得到更多學(xué)習(xí)收獲。

在講解Visiting the masters這一單元時(shí)，教師可利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)教材中涉及的藝術(shù)作品，刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生直觀的感受。教師還可以對本單元所涉及的各種繪畫風(fēng)格進(jìn)行簡單展示，以讓學(xué)生能正確區(qū)分油畫、水墨畫、風(fēng)景畫等繪畫風(fēng)格，以加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解。學(xué)生對于繪畫知識(shí)普遍比較感興趣，合理設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的語言能力，還能培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美感知力。這種深入的教學(xué)融合不僅非常符合素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)，教師合理的教學(xué)拓展與延伸也能讓學(xué)生基于這個(gè)主題有更多的知識(shí)理解與吸收，能更直觀地展現(xiàn)出高中英語課堂的教學(xué)作用與價(jià)值，能使學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到很好的培養(yǎng)。

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