談?wù)Z文教師的書法在教學(xué)中的作用

林占峰

【摘要】板書是教師在課堂中向?qū)W生展示主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。很多語文教師都十分重視板書的形式與內(nèi)容設(shè)計(jì)，但是卻忽略了文字本身的美觀。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)過書法這一民族文化瑰寶對(duì)于傳承中華文化的重要性。如果教師在板書書寫時(shí)能夠按照寫書法的要求以審美的角度來認(rèn)真書寫每一個(gè)文字，并將書法指導(dǎo)融入到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高語文課的魅力，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證，甚至是學(xué)生人生追求的啟蒙。

【關(guān)鍵詞】書法?板書?語文教學(xué)

一、語文教師的書法在教學(xué)中的作用及意義

語文教師在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的同時(shí)，對(duì)“文字”這一重要的語言載體要高度重視，以審美的眼光來看待文字，這就是書法。習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)過書法這一民族文化的瑰寶對(duì)于傳承中華文化的重要性。新時(shí)期，在全民重視書法的同時(shí)，研究語文教師的書法在教學(xué)中是否有重要作用，對(duì)提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量是否有很大幫助，對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和品質(zhì)是否有舉足輕重的影響，有著十分重要的意義，是新時(shí)代背景下的重要課題。

二、語文教師的書法在教學(xué)中的作用分析

（一）語文老師的書法能提高語文課的魅力

老師寫字的示范帶動(dòng)作用是對(duì)學(xué)生影響最大的力量之一。作為一名語文教師，學(xué)生寫字的好壞不僅與教師的嚴(yán)格要求有關(guān)，而且教師的身教也起著至關(guān)重要的作用。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字寫得好他學(xué)生的字也普遍寫得好。記得在九臺(tái)師范上學(xué)時(shí)，我的老師李智龍先生字寫得十分好，黑板上的每一個(gè)字都可以作為字帖來模仿，即使是隨手寫的也是那樣圓潤(rùn)得體，我們對(duì)這位老師都很敬佩，真的崇拜得五體投地，聽他的教導(dǎo)是服服帖帖。他上課時(shí)，我們學(xué)習(xí)的熱情很高。課余時(shí)間，同學(xué)們都圍在他身邊問這問那，但問得最多的是怎樣才能寫好字的問題。我對(duì)書法的喜歡就是在師范的語文課堂上開始的。當(dāng)我作為一名小學(xué)語文教師走上講壇在黑板上寫字時(shí)，我的學(xué)生也同樣欣賞我寫的字，進(jìn)而喜歡我講的語文課。所以說，語文老師的書法能力不僅強(qiáng)化了課堂教學(xué)的效果，而且還能增加其人格魅力。尤其是板書要跟得上自己講課說話的速度，這樣在快速寫字也能把字寫得流美端正，課堂的魅力自然就顯露出來了。語文教師經(jīng)常要結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生漢字的書寫。包括寫字姿式和握筆方法、書寫筆順、漢字間架結(jié)構(gòu)、用筆方法等?，F(xiàn)在課堂上的書法教學(xué)軟件可以說應(yīng)有盡有，但這些都不如教師隨筆而出的俊美字跡效果更強(qiáng)，老師的字比軟件中的字還強(qiáng)，學(xué)生佩服老師的程度可想而知，學(xué)習(xí)勁頭自然成倍猛增。語文老師的書法是語文課的魅力所在。

（二）語文老師的書法能提高教學(xué)質(zhì)量

語文學(xué)習(xí)內(nèi)容龐雜，語文教師在講授課文的過程中出示和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書法作品。如在講授《望岳》中可以把杜甫的這首詩(shī)的書法作品懸掛在黑板前。詩(shī)詞類的都可以這樣來做，其中效果最好的是毛澤東詩(shī)詞，由于這個(gè)內(nèi)容的作品多，名家的作品和教師的現(xiàn)場(chǎng)作品對(duì)照，激發(fā)學(xué)生自主地對(duì)比品評(píng)，記憶內(nèi)容和字形不是很輕松搞定的事，通過這樣的方法自然事半功倍。

小學(xué)語文的寫字指導(dǎo)是個(gè)重頭戲，從一年級(jí)到六年級(jí)占課堂比例雖然是逐年遞減，但在語文課中的地位依然占比巨大。把生字示范寫在田字格中，這個(gè)是需要硬功夫的，字美學(xué)生愛看，筆順正確學(xué)生更是記深刻，如“忄”先寫點(diǎn)和點(diǎn)，最后寫豎?！柏啊毕葘懫玻髮懾Q彎鉤。

還有易錯(cuò)字，如“燒”字常常在右上角加點(diǎn)，“膩”字最后加撇等，以上這些字寫在田字格中，正確的筆順加上書法標(biāo)準(zhǔn)的字形，為相對(duì)枯燥的寫字教學(xué)增添了生趣，教學(xué)質(zhì)量自然提高很多。

這些除了老師在田字格中范寫，學(xué)生跟著書寫外，我還用電腦字體幫忙，電腦書法字體為寫法統(tǒng)一起到了幫助作用，而且不受內(nèi)容的限制，無論什么內(nèi)容都可以制作成標(biāo)準(zhǔn)的書法作品的形式，能時(shí)刻起到示范引領(lǐng)的作用，大大提高了書法應(yīng)用上的效率。我經(jīng)常用的是田英章的毛筆楷書字體，這個(gè)電腦字體的作者是田英章，由于我寫的也是歐體，當(dāng)課件內(nèi)容呈現(xiàn)這種字體時(shí)，學(xué)生自然會(huì)用大師的字體與老師寫的相對(duì)比，不僅大大地提高了教學(xué)內(nèi)容的接受率，更深刻地影響了學(xué)生對(duì)書法的喜歡和練習(xí)。

（三）語文老師的書法是學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證

書法好的語文老師，尤其是班主任自然會(huì)帶動(dòng)一大批學(xué)生把寫字得好。那書法就成了學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。作文和日記寫得不僅工整而且還有書法的美，這就優(yōu)秀作業(yè)，就可以提供給其它學(xué)生作為學(xué)習(xí)的榜樣。展示優(yōu)秀作業(yè)，激勵(lì)優(yōu)者更優(yōu)，推動(dòng)后進(jìn)者向優(yōu)。

手抄報(bào)是當(dāng)前最為流行的一種活動(dòng)作業(yè)，版面精致和字跡雋美，自然會(huì)在各級(jí)評(píng)定中入選，而且還會(huì)在展示臺(tái)上出現(xiàn)，通過手抄報(bào)等類似活動(dòng)，鞏固了寫字成果，提高了書法審美標(biāo)準(zhǔn)，為形成高質(zhì)量的寫字水平起到了幫助作用。

“得語文者得天下，得書法者得語文”。字寫得好，就可以保證學(xué)生在關(guān)鍵的語文考試中給閱卷教師留下良好印象，有助于成績(jī)提升。不僅僅是對(duì)語文科目有幫助，對(duì)于歷史、思想政治等科目的考試都會(huì)起到輔助作用。相反，如果學(xué)生字跡不夠美觀、模糊不清，甚至有的學(xué)生因?qū)懽炙俣嚷鸩煌昃?，直接影響學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。所以，要想得到高分，書寫就必須每一節(jié)課在語文老師的帶領(lǐng)下，逐步達(dá)到準(zhǔn)確、規(guī)范、快速。尤其是閱讀題和作文，網(wǎng)上閱卷，寫字的美觀程度直接決定了得分的多少。學(xué)生從語文課中獲得寫字的書法標(biāo)準(zhǔn)，就是高質(zhì)量學(xué)習(xí)的保證。

（四）語文老師的書法是學(xué)生人生追求的啟蒙

語文老師的書法不僅是知識(shí)和技能層面的，更是政治和教化層面的。通過課堂教學(xué)，不僅要把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，還要把愛國(guó)愛家的思想從學(xué)生小時(shí)就灌注到學(xué)生的思想之中。語文老師寫書法是當(dāng)下進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的最佳渠道。若在教學(xué)過程中，將我國(guó)著名書法家的名人軼事以講故事的形式說給學(xué)生聽，則更能吸引學(xué)生的興趣。例如，鄭板橋體察民情，貴胄出身的王羲之勤奮刻苦，歐陽詢觀碑三日的執(zhí)著精神，左手寫字終成大家的費(fèi)新我等，通過講述這些故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生追求目標(biāo)，為國(guó)家富強(qiáng)和民族的振興而不斷地進(jìn)取。通過讀這些人的書法作品，了解這些人的人生境界，使學(xué)生在樹立人生理想的過程中能以書法家為榜樣。成才從寫字開始，成人從學(xué)習(xí)書法家的精神境界做起。這正是語文老師寫書法對(duì)學(xué)生人生追求的良好啟蒙。

三、小結(jié)

語文教師的書法在教學(xué)中起著不可估量的作用，語文教師自己一定要在名碑名帖中不斷地吸取營(yíng)養(yǎng)，不僅在寫字技能上不斷增強(qiáng)，還要進(jìn)一步豐富書法知識(shí)，更要把書家的人生境界帶到自己的職業(yè)精神中來，只有這樣，語文教師才能用書法把語文課堂建設(shè)成培養(yǎng)新時(shí)期優(yōu)質(zhì)人才的基地。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱紅云.書法走進(jìn)小學(xué)語文課堂的探究[J].科學(xué)咨詢，2019，（01） ：107.

[2]夏麗娟.運(yùn)用多媒體整合技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與自主意識(shí)——《書法的魅力》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課教后反思[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（33）.

[3]蔣永清，錢欽勝.小學(xué)寫字教學(xué)的育人作用及教學(xué)建議.

[4]鄺惠宜.小學(xué)語文教學(xué)與書法藝術(shù)辦學(xué)特色整合策略的思考[J].新課程研究，2017，（7）.

[5]黨一，李玉鳳.合力并舉真抓實(shí)干努力提升安定區(qū)農(nóng)村書法教育水平[J].都市家族，2015，（3）.