中考背景下初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

俞曉紅

【摘 要】學(xué)習(xí)美術(shù)課程有利于豐富學(xué)生的審美能力，能從小培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。但在初中教育階段，美術(shù)教育還存在很多問(wèn)題，目前的美術(shù)教學(xué)狀況還不是很理想，尚有部分問(wèn)題亟待改善。因此，需要提高現(xiàn)有的教育質(zhì)量，多學(xué)習(xí)、引進(jìn)優(yōu)秀課程，對(duì)提升學(xué)生的中考美術(shù)成績(jī)有很大幫助。本文主要探討中考美術(shù)復(fù)習(xí)教育存在的問(wèn)題及改善措施。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;初中美術(shù);教學(xué)重點(diǎn)

受應(yīng)試教育影響，美術(shù)教育并未得到教師及學(xué)生的重視，還是存在諸多問(wèn)題，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的審美感知力，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)受到師生的重視，本文闡述了美術(shù)教育存在的問(wèn)題及相關(guān)應(yīng)對(duì)措施。

1.在中考背景下美術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)觀念根深蒂固

美術(shù)教育不受重視。一般家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為美術(shù)只能作為孩子的興趣特長(zhǎng)，并不能作為主專業(yè)來(lái)學(xué)，而美術(shù)專業(yè)在中考中的占分比并不多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將心思花在考試占分比重較多的科目上。就像體育科目一樣，在文化學(xué)習(xí)中，美術(shù)和體育專業(yè)不被看好和重視，很多老師及家長(zhǎng)認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多會(huì)讓學(xué)生分心，影響備考的孩子，如果花費(fèi)時(shí)間用在美術(shù)學(xué)習(xí)上會(huì)分散學(xué)生的精力，無(wú)法將精力完全集中的用在占比重較多的科目上，由于初中處于學(xué)習(xí)較為緊張的特殊階段，家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該重視的課程是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程，與此同時(shí)忽略了美術(shù)專業(yè)。學(xué)校一般為了提高升學(xué)率會(huì)降低對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的設(shè)立，藝術(shù)類專業(yè)在學(xué)校專業(yè)的占比較低，學(xué)生選擇性也不多。傳統(tǒng)家庭對(duì)學(xué)生的文化課程有著較高的要求，在學(xué)生初中階段家長(zhǎng)會(huì)格外注重對(duì)學(xué)生文化成績(jī)的輔導(dǎo)，但是家長(zhǎng)忽視了美術(shù)學(xué)習(xí)能促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校在平時(shí)考試時(shí)并未把美術(shù)考試納為其中，美術(shù)考試不被重視，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不能得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美力及興趣。

1.2學(xué)校設(shè)備不齊全

因?yàn)閷W(xué)校并不重視美術(shù)專業(yè)，故對(duì)美術(shù)設(shè)施設(shè)備購(gòu)置也不齊全，限制了美術(shù)專業(yè)的發(fā)展，美術(shù)課程需要教師與學(xué)生面對(duì)面探討交流，整理課程素材與學(xué)生一起分享感受，從而提高審美能力，但是沒(méi)有齊全的設(shè)備使得美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)法得到更好的呈現(xiàn)，無(wú)法讓學(xué)生投入美術(shù)學(xué)習(xí)中，也無(wú)法提升學(xué)生的興趣。這樣一來(lái)，美術(shù)學(xué)習(xí)就形同虛設(shè)，使得教學(xué)受到限制，學(xué)生不能得到系統(tǒng)的培訓(xùn)。

1.3教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

由于教育觀念的影響，很多美術(shù)專業(yè)的老師知識(shí)面不夠廣泛，教學(xué)受到了局限，有些學(xué)校在選擇美術(shù)老師的過(guò)程中并未進(jìn)行挑選對(duì)比，只選擇美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，但并未對(duì)專業(yè)性做過(guò)高的要求，學(xué)校也并未對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，教師的水平及專業(yè)素養(yǎng)還有待提升，所以無(wú)論從師資力量還是從教學(xué)設(shè)施設(shè)備各方面條件來(lái)說(shuō)，都存在局限性。

2.初中美術(shù)教育的改善措施

2.1完善教學(xué)設(shè)施，重視美術(shù)教學(xué)

老師及學(xué)生需要改變以往思想上的不足，教師需更新教學(xué)觀念，可以借助美術(shù)課堂提高學(xué)生的審美能力及綜合素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該將重點(diǎn)放至完善美術(shù)設(shè)施上，提供美術(shù)教室，教師也需要設(shè)計(jì)一些美術(shù)教學(xué)方案，在平時(shí)的課程中需要尋找優(yōu)秀的素材，利用PPT的形式播放分享給學(xué)生，現(xiàn)場(chǎng)與學(xué)生互動(dòng)溝通，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，可以在教學(xué)備課素材時(shí)尋找優(yōu)秀的范畫(huà)，探討范畫(huà)的元素組成部分，表達(dá)的意境等。還可以分享一些美術(shù)學(xué)習(xí)的專用工具，如顏料、油墨、水粉、滾筒、卡紙、剪刀、畫(huà)筆等。如果教學(xué)工具準(zhǔn)備的足夠充分，教師只需借助多媒體就可以具體講解作品創(chuàng)作的整個(gè)過(guò)程，學(xué)生既能直觀感受到創(chuàng)作的過(guò)程也能理解課程內(nèi)容，使教學(xué)達(dá)到理想效果。

2.2定期對(duì)教師培訓(xùn)

拓寬教師知識(shí)面，提升教師專業(yè)素養(yǎng)水平，強(qiáng)化師資力量是重中之重，只有教師的素質(zhì)得到提升才能更好地發(fā)揮到教學(xué)中。首先，學(xué)校要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，在聘請(qǐng)教師時(shí)，需要通過(guò)嚴(yán)格的面試，對(duì)教師本身的專業(yè)資質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)，選擇范圍以專業(yè)的美術(shù)學(xué)校畢業(yè)或有經(jīng)驗(yàn)者為主，不但要切實(shí)考核教師的美術(shù)能力，還要考察教師的責(zé)任心。其次，要重視教師對(duì)美術(shù)專業(yè)的理解與認(rèn)知，注重教師的教學(xué)態(tài)度，美術(shù)教師不得放松對(duì)課程的規(guī)劃及教學(xué)方案的設(shè)計(jì)等工作，應(yīng)具有較好的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，不放松對(duì)學(xué)生的課程規(guī)劃。教師具有較好的責(zé)任心，也能讓學(xué)生從教師身上感受的美術(shù)的魅力，進(jìn)而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更加有興趣。使學(xué)生真正理解美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，感知美術(shù)帶來(lái)的線條、色彩、空間、質(zhì)感等因素。促進(jìn)學(xué)生利用不同的工具記錄身邊的美好事物，從而較好地培育學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.3完善美術(shù)課堂

教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活化的美術(shù)課堂，制造生活氛圍，使學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴也能得到創(chuàng)作靈感，進(jìn)而更加積極地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，挖掘自身的審美潛能，創(chuàng)作出更加貼近生活的自然作品。

3.結(jié)束語(yǔ)

在目前的中考背景下，初中美術(shù)教育還存在各種問(wèn)題，最主要的教師及學(xué)生要改變對(duì)美術(shù)教學(xué)的觀念，要清楚地認(rèn)知到美術(shù)教育的作用，教育觀念的改變是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，還需要學(xué)校、老師、家長(zhǎng)及其學(xué)生共同努力，做出改變，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提，重視美術(shù)對(duì)學(xué)生的積極影響，為培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才而努力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張超.當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].山西教育：管理，2016（3）：60