高中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)面臨的問題及對策研究

姜曉梅

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，我國的教學(xué)制度正在不斷優(yōu)化和完善，高中思想政治教學(xué)也漸漸采用多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)。其中合作學(xué)習(xí)是一種比較常見的教學(xué)手段，在高中思想政治教學(xué)中有積極的應(yīng)用價值和作用，對學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力及養(yǎng)成核心素養(yǎng)有深遠(yuǎn)影響，能為學(xué)生營造良性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但毋庸置疑，當(dāng)前在高中思想政治教學(xué)中依然存在一些問題有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。因此，本文圍繞高中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)面臨的問題及對策展開分析，通過詳細(xì)了解當(dāng)前高中思想政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)中需要正視的各種問題，提出有利于促進(jìn)在高中思想政治教學(xué)中合作學(xué)習(xí)順利開展的可行性對策。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治教學(xué);合作學(xué)習(xí);問題及對策

一、當(dāng)前在高中思想政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)中的各種問題

當(dāng)前，高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中依然存在一些問題有待完善，主要包括以下幾點(diǎn)：第一，對合作學(xué)習(xí)的理解不夠透徹。一些教師認(rèn)為分組并進(jìn)行討論就是開展了合作學(xué)習(xí)。為學(xué)生預(yù)先設(shè)置好一些問題，再把學(xué)生分成若干個小組，學(xué)生在處于一種交流討論的空間中分析問題，得到問題的答案，就是合作學(xué)習(xí)。但教師卻沒有意識到這種活躍的合作學(xué)習(xí)也許只是表面的，學(xué)生并沒有真正進(jìn)行交流。因?yàn)橹挥性诮處煹囊龑?dǎo)下才能促進(jìn)學(xué)生之間的合作，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動思考問題及分析問題的能力。第二，沒有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性原則。一般情況下，很多教師認(rèn)為自己在教學(xué)工作中發(fā)揮出了學(xué)生的主體性，但只是單純地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題共同學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，教師不僅要引導(dǎo)和幫助學(xué)生，還要和學(xué)生成為朋友，只有這樣才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)活力，改變被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，由于當(dāng)前高中思想政治教學(xué)中存在指導(dǎo)不規(guī)范、不及時及評價不到位等問題，教師在合作學(xué)習(xí)中只為了追求合作學(xué)習(xí)的成果和營造課堂氛圍，卻沒有對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的評價。也正是由于這種放任式的教學(xué)模式，只能在表面上突出學(xué)生的主體地位，卻沒有發(fā)揮教師自身的引導(dǎo)和評價作用。

二、促進(jìn)高中思想政治教學(xué)合作學(xué)習(xí)順利開展的可行性對策

（一）學(xué)生因素

對于學(xué)生來說，一定要形成一種良好的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識。在傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生對教師的依賴程度較強(qiáng)。所以，在當(dāng)前教學(xué)工作中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神及合作意識至關(guān)重要。這就要求學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)技能及交流思想，如在生活和學(xué)習(xí)中主動向他人問好、勇敢地自我介紹，以及表達(dá)情感等，提高自身的合作意識及團(tuán)隊(duì)精神。除此之外，要全面發(fā)揮學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的效果。高中思想政治課合作學(xué)習(xí)本就是一種相對特殊的人際活動，需要在教師的引導(dǎo)和幫助下，使每位學(xué)生都能通過自我認(rèn)知及生活經(jīng)驗(yàn)等，與他人進(jìn)行交流合作。當(dāng)自己獲得其他學(xué)生的幫助后也要用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助他人。在合作學(xué)習(xí)中可以將學(xué)生分成若干小組，每組中的成員都要踴躍參與到學(xué)習(xí)中，積極交流、溝通，體現(xiàn)出自身存在的價值和意義，展現(xiàn)自己的才能，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)及合作能力。

（二）教師因素

第一，教師要及時轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，教師要有一種全新的教學(xué)主體觀念，改變以往那種以教師為主體的教學(xué)觀念，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，形成一種彼此尊重、充滿信任及樂于合作的師生關(guān)系。在這種教學(xué)模式中學(xué)生才是合作學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生應(yīng)發(fā)揮出自身在合作學(xué)習(xí)中的主體地位，教師也應(yīng)及時引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，讓學(xué)生能夠以正確的手段處理各種問題。在這種學(xué)校氛圍中，師生之間的關(guān)系會更加融洽，教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生自主處理問題的能力。教師要采取有效措施，把學(xué)生間的個性變成一種合作學(xué)習(xí)的資源。本身學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知特點(diǎn)、個性化需求及興趣愛好上都有著差異性，教師一定要根據(jù)高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小組，發(fā)揮出學(xué)生的個性化能力，確保每一位學(xué)生都能有展現(xiàn)自己的機(jī)會，提升其學(xué)習(xí)的自信和勇氣，顯著提高合作學(xué)習(xí)的有效性。并且，教師還應(yīng)重視在學(xué)生的生活中尋找教學(xué)資源，讓學(xué)生感受到一種身臨其境的感覺，從而更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，提升學(xué)習(xí)效果。

除此之外，教師在合作學(xué)習(xí)中也可以實(shí)現(xiàn)信息的互聯(lián)互通，這就要求教師克服固有的思維模式、改變以往的授課方式，發(fā)揮出學(xué)生在思想政治教學(xué)中的主體地位，指導(dǎo)和幫助學(xué)生互相交流，完成資源共享的目的，使合作學(xué)習(xí)的方式更加完善。再指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘信息資源，從各個角度提升信息資源的廣度和深度，為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)信息資源和分享信息資源的動力和勇氣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的能力以及處理問題的能力得到顯著提升。

（三）學(xué)校因素

目前，新課程改革存在很多困難，主要原因是我國大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生和老師的評價標(biāo)準(zhǔn)依舊以考試為主。學(xué)校及教育主管部門應(yīng)積極尋找方法改變這一現(xiàn)狀，對學(xué)生的評價不能僅通過幾次考試的成績。在素質(zhì)教育的大時代背景下，更應(yīng)該看重學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，老師要主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，并根據(jù)其在日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，以達(dá)到現(xiàn)代教育的目的。教師這個職位關(guān)系到未來教育的質(zhì)量，所以對教師的評價也不能僅看所教班級的成績，學(xué)生的優(yōu)秀率等，應(yīng)該更加注重教師的思想素質(zhì)，教育教學(xué)水平，以及對學(xué)生的關(guān)愛程度，教師思想道德水平是第一位的，教師這個行業(yè)不僅要培養(yǎng)有才能的人，更重要的是培養(yǎng)有素質(zhì)有道德的人，所以教師道德素質(zhì)的重要性不言而喻。學(xué)校要建立綜合的、長效的、完善的評價機(jī)制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不斷提升，并能在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成相應(yīng)的社會實(shí)踐活動，以達(dá)到對人才培養(yǎng)的目的。校風(fēng)是一個學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的體現(xiàn)，“近朱者赤，近墨者黑”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也極大地受到的校風(fēng)的影響，因此，學(xué)校要引導(dǎo)班級形成和睦融洽、積極向上的氛圍，使良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沉浸在校園的每一個角落，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)該大力宣傳合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的意義;班級應(yīng)多開展小組學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得到更多收獲、更多提升，這樣也能提高班集體的凝聚力，更能提升學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師融入到學(xué)生中間，和學(xué)生共同探討知識，也可提高教師的業(yè)務(wù)能力。

總結(jié)

通過對上述問題的分析，能夠充分體現(xiàn)在高中思想政治教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。這就要求教師在以后的教學(xué)工作中，一定要及時優(yōu)化和更新教學(xué)手段和教學(xué)理念，正視當(dāng)前在高中思想政治教學(xué)工作中存在的問題，積極從教師方面、學(xué)生方面及學(xué)校方面等進(jìn)行針對性的改革。所以，在以后的高中思想政治教學(xué)工作中，一定要在以學(xué)生為主體和教師的正確指導(dǎo)下開展多方位、多角度的合作學(xué)習(xí)，為促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升及學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧禹.高中政治小組合作學(xué)習(xí)課堂探究——基于當(dāng)陽市第二高級中學(xué)的實(shí)證研究[J].教師教育論壇，2018，31（04）：67-70

[2]羅福敏，杜樂.思想政治課小組合作學(xué)習(xí)中的“搭便車”現(xiàn)象及其防治[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（11）：80-81

[3]楊亞麗.淺析小組合作學(xué)習(xí)模式下高中思想政治課“學(xué)困生”的成因及轉(zhuǎn)化方法[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（09）：254-255

[4]王宏疆.新課改下的思想政治課小組合作學(xué)習(xí)存在的問題及對策[J].學(xué)理論，2013（21）：297-298

[5]胡鳳玲.新課程體系下思想政治課中學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng)的基本策略[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2009，8（02）：119-122