初中語(yǔ)文教學(xué)中打造高效課堂的對(duì)策研究

董香蘭

【摘 要】初中是學(xué)生由稚嫩走向成熟的成長(zhǎng)階段，也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵階段，因此，初中教學(xué)對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展具有重要意義。而初中語(yǔ)文作為初中階段的基礎(chǔ)課程，如何打造其高效課堂，已成為每一個(gè)語(yǔ)文教師面臨的重要問(wèn)題。初中教學(xué)具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂，不僅需要充分發(fā)揮教師的教學(xué)智慧，更需要學(xué)生全身心的投入及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;高效課堂;對(duì)策

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，人們更重視如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲取最大的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，高效課堂的教學(xué)概念便應(yīng)運(yùn)而生，那么什么是高效課堂呢？具體來(lái)說(shuō)，就是在教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的完成方面，相較于有效課堂來(lái)說(shuō)效率更高、效果更好，在教育教學(xué)方面能夠形成較高的影響力與社會(huì)效益。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文的高效課堂呢？我認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面入手。

一、提升自身素質(zhì)，展現(xiàn)課堂教學(xué)魅力

教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與教師的教學(xué)能力息息相關(guān)。教師豐富的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的教學(xué)理念與新穎的教學(xué)方式，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響。要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，首先作為教師，我們必須對(duì)教材進(jìn)行充分有效的研究，在課前做足準(zhǔn)備，并不斷豐富、充實(shí)自己，只有這樣，才能在課堂教學(xué)中游刃有余，及時(shí)應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)狀況及學(xué)生提出的問(wèn)題，而不是根據(jù)教材照本宣科;其次，作為教師，我們是知識(shí)的傳播者、學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者，而不是學(xué)生知識(shí)的灌輸者，因此，我們必須改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”的教學(xué)方法，采用探究式、討論式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主學(xué)習(xí)能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;最后，我們要善于使用幽默、親和的語(yǔ)言，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此，既能收獲高效的課堂教學(xué)效果，也能使學(xué)生被老師積極向上的生活態(tài)度所感染，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

興趣是驅(qū)使學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?，要想成功打造初中語(yǔ)文高效課堂，可將課堂教學(xué)與學(xué)生的興趣愛(ài)好相結(jié)合。因此，作為教師，無(wú)論是課上還是課下，我們都要與學(xué)生建立良好的溝通，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，做到有的放矢，在課堂教學(xué)中結(jié)合多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中，最終促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。比如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一課時(shí)，我們可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中讓學(xué)生分角色朗讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行表演。在課前，我們將學(xué)生分為不同的小組，由小組成員對(duì)童話內(nèi)容進(jìn)行改編，分配角色，然后在課堂演繹。如此不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，獲得自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。在表演結(jié)束后，根據(jù)表演效果，由小組之間互相評(píng)分，分別選出最佳表演個(gè)人、最佳表演團(tuán)隊(duì)以及最佳劇本改編，然后由獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表對(duì)所扮演人物和此童話故事的看法，使學(xué)生真正成為課堂的主體。

三、融入新型教學(xué)方法，增添課堂活力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化語(yǔ)文教學(xué)的要求，所以創(chuàng)新課堂教學(xué)方法、融入新型教學(xué)模式是打造初中語(yǔ)文高效課堂的重要驅(qū)動(dòng)力。初中語(yǔ)文知識(shí)涵蓋的內(nèi)容非常廣，形象生動(dòng)、豐富多彩的教學(xué)方式，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，采用不同的教學(xué)方式，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《黃河頌》這一課時(shí)，我們便可以采用多媒體的教學(xué)方式，通過(guò)為學(xué)生播放波濤洶涌的黃河視頻，以及《黃河頌》經(jīng)典的大合唱，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略黃河的力量，體會(huì)黃河展現(xiàn)出的英雄力量，使學(xué)生如同身臨其境，從而聯(lián)想到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期我國(guó)的英雄兒女們磅礴的愛(ài)國(guó)之情。又如，在教授《安塞腰鼓》一課時(shí)，由于初中生的認(rèn)知水平有限，大部分都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的黃土高原，因此，無(wú)論我們的語(yǔ)言描述得多么精彩，學(xué)生對(duì)西北地區(qū)獨(dú)有的風(fēng)俗民情及強(qiáng)有力的腰鼓表演，始終難有一個(gè)清晰的認(rèn)知。因此，我們可以通過(guò)為學(xué)生播放一些有關(guān)腰鼓與黃土高原民俗風(fēng)情的短片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)，使學(xué)生全身心投入進(jìn)去，然后再將事先準(zhǔn)備好的腰鼓讓學(xué)生親自演示，學(xué)生便能理解安塞腰鼓的內(nèi)在含義，理解作品中所蘊(yùn)含的豐富感情，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上，我們要對(duì)目前初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出影響高效課堂構(gòu)建的原因，提出針對(duì)性的解決辦法。作為初中語(yǔ)文教師，要想打造高效的語(yǔ)文課堂，我們必須在提升自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生作為教學(xué)主體，采用多種教學(xué)方式，共同促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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[2]馮照妹.初中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的思考[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究，2015（24）：230-366