工匠精神在高職學(xué)生思想政治教育中的滲透探討

耿雯

【摘 要】在高職學(xué)生思想政治教育中滲透工匠精神，既有效提升實效性，又保障學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)其創(chuàng)作精神。本文主要闡述工匠精神的意義及工匠精神在高職學(xué)生思想政治教育中滲透的具體措施，促進教育水平不斷提升。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;高職學(xué)生思想政治教育;提升實效性

工匠精神是一種不斷追求技術(shù)創(chuàng)新突破的職業(yè)精神，在我國傳統(tǒng)手工制造業(yè)中占據(jù)重要地位。目前在我國工匠精神備受公眾關(guān)注，因此在這種大環(huán)境下，如何在高職學(xué)生思想政治教育中有效滲透工匠精神，促進學(xué)生創(chuàng)造思維的不斷發(fā)展進步，符合目前社會對高職人才綜合素質(zhì)的要求。

1.“工匠精神”概述

工匠精神是一種職業(yè)精神，主要體現(xiàn)人們對于職業(yè)道德、專業(yè)技能、個體職業(yè)發(fā)展的不斷追求。工匠精神的意義有以下幾方面的理解：首先，工匠精神從業(yè)人員不貪圖名利，不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)道德，追求新型人類生產(chǎn)模式和技能，有著十分濃厚愛國情懷和嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，甘于奉獻、精雕細琢，將平時的生產(chǎn)看作藝術(shù)品的加工，將生產(chǎn)技術(shù)看做創(chuàng)新實踐;工匠精神的從業(yè)人員有較高的道德素養(yǎng)，豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識、理論水平和一定的生產(chǎn)經(jīng)驗，有效支持其在專業(yè)領(lǐng)域中實現(xiàn)技術(shù)的創(chuàng)新，享有我國自主產(chǎn)權(quán)技術(shù)群體和特色品牌;最后，工匠精神對我國個人技術(shù)的優(yōu)化、老一輩技術(shù)的傳承十分重要，是華夏民族傳統(tǒng)美德得以傳承的重要手段。

2.將“工匠精神”融入高職院校思想政治教育的具體措施

2.1以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體

工匠精神在高職學(xué)生思想政治教育中的滲透，有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀、人生觀、道德觀，樹立正確的職業(yè)道德和素養(yǎng)，這離不開學(xué)生和教師的共同努力。高職學(xué)生的整體水平直接關(guān)系教師的職業(yè)素養(yǎng)，思想政治教育中，一定要突出學(xué)生主體，教師在旁幫助和引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在日常工作中，一定要熟悉和了解最新的前言理論和實事動態(tài)，將工匠精神的案例應(yīng)用在課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)精神。對生活中的問題和困難，教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通、談話，幫助和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，同時根據(jù)學(xué)生自身特點，建立其自信心，養(yǎng)成正確的職業(yè)道德。教學(xué)過程中，教師要做到嚴(yán)于律己、因為教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，潛移默化影響其言行和品德，同時不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，促進高職思想政治教育水平和教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，借助教師自身的職業(yè)素養(yǎng)和理論傳授正面影響學(xué)生。

2.2促進高職思想政治教育職能轉(zhuǎn)變

工匠精神在高職院校思想政治教育中占有重要地位，促進兩者有機結(jié)合，制定相關(guān)培訓(xùn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。這需做到以下幾點：（1）轉(zhuǎn)變高職院校思想政治教育職能。高職院校思想政治教育職能注重高職學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀方面的培養(yǎng)，忽略對學(xué)生工匠精神培養(yǎng)。要轉(zhuǎn)變觀念，在重視教育的同時，也要注重工匠精神的培養(yǎng);（2）剛剛進入高職院校的前兩年，是接受思想政治教育的最佳階段，要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。這也是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的最佳階段，讓其認識工匠精神的意義和作用，轉(zhuǎn)變高職院校思想政治教育職能，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐的積極性，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，養(yǎng)成認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的高職院校工匠精神。

2.3在高職院校思政教育中因材施教，正確認識工匠精神

首先高職院校思想政治教育一定要符合學(xué)生、符合實際、符合生活，其中符合學(xué)生主要體現(xiàn)在靠近學(xué)生的生活、專業(yè)、特征等，教師需因材施教。工匠精神在高職院校思想政治教育中的滲透，也要符合以上原則，因為高職院校中學(xué)生的專業(yè)和特點不同，企業(yè)對人才的需求類型也有所不同，因此需進行個性化的教育，采取不同的教學(xué)手段。針對高職院校不同專業(yè)的學(xué)生，采取不同的教育方式和手段，最終達到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。職業(yè)道德中的工匠精神是其重要組成之一，是從業(yè)人員必須具備的職業(yè)要求。從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德與職業(yè)生涯成功與否有著密切的聯(lián)系。企業(yè)進行人才招聘時，主要看中員工的職業(yè)道德素養(yǎng)，和能否在團隊合作中服從管理、認真負責(zé)、與人為善、吃苦耐勞，以上幾點已成為企業(yè)招聘的基本原則。所以工匠精神在高職院校思想政治教育中的滲透是不可或缺的，讓學(xué)生充分認識工匠精神的重要性，幫助和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)工匠精神，養(yǎng)成甘于奉獻、積極向上的職業(yè)道德素質(zhì)，學(xué)生在高職院校畢業(yè)后，也能成為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人。

3.結(jié)束語

我國高等教育中高職院校教育是其核心組成之一，高職院校的理念是為社會提供更多生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)型人才。工匠精神在高職學(xué)生思想教育中的滲透，需要根據(jù)高職院校的實際情況，制定符合教育理念的工匠精神培訓(xùn)計劃，加快我國由制造大國向著制造強國轉(zhuǎn)變的速度，為我國經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展和進步貢獻一份力量。高職院校思想政治教育，是培養(yǎng)我國工匠精神未來接班人的主要途徑，工匠精神在高校思想政治教育中的滲透，一定要充分的結(jié)合高職院校的實際特點，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才，促進我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展與進步。

【參考文獻】

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