如何提升創(chuàng)客教育在小學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

李子巳

【摘要】中小學(xué)時(shí)期是極其重要的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期中，若受到了良好的教育，培養(yǎng)了優(yōu)良的綜合素質(zhì)，就具備了人生發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。良好的行為習(xí)慣、健康的道德觀念、強(qiáng)烈的求知欲望、和諧的人際交往能力、社會(huì)意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)境意識(shí)和健康意識(shí)等都是在這一時(shí)期形成的，在這一時(shí)期，播種什么就能收獲什么，因此在這一時(shí)期的教育與一個(gè)人的人生起到了至關(guān)重要的作用。創(chuàng)客教育通過(guò)鼓勵(lì)孩子們通過(guò)自己的方法獲取各方面的知識(shí)，全面地鍛煉孩子們的科技實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育?科學(xué)實(shí)踐能力?小學(xué)創(chuàng)客教育興起于美國(guó)，創(chuàng)客教育與傳統(tǒng)教育不同之處在于，創(chuàng)客教育注重的是教育的過(guò)程性，這種教育模式的價(jià)值在于，它更強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力的訓(xùn)練和理論聯(lián)系實(shí)際，即通過(guò)跨學(xué)科式的動(dòng)手造物來(lái)讓學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索、深入鉆研、自發(fā)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新，從而解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)客教育的出現(xiàn)它帶來(lái)的不僅僅是新的教育理念，還是時(shí)代需求的素質(zhì)教育，當(dāng)創(chuàng)客理念沖擊傳統(tǒng)教育理念時(shí)，在課堂環(huán)境上、教育方式上、教學(xué)模式上的種種創(chuàng)新讓傳統(tǒng)的教育理念開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客教育更加注重對(duì)于學(xué)生興趣和基礎(chǔ)能力的發(fā)展，充分引導(dǎo)學(xué)生品格、知識(shí)、技能等綜合能力的全面訓(xùn)練，使學(xué)生的各方面能力得到提升，全面提高學(xué)生能力。科技實(shí)踐能力包括創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、以及搜集資料的能力，創(chuàng)客教育理念的出現(xiàn)，讓孩子們的科技實(shí)踐能力得到一定的提高，更加順應(yīng)了時(shí)代的潮流。

21世紀(jì)，隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，教育也實(shí)現(xiàn)了翻天覆地的變化。首先是教材多媒體化，原來(lái)死板生硬的書(shū)本內(nèi)容變得生動(dòng)形象、豐富多彩，學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面都得到充足的發(fā)展。近幾年，隨著創(chuàng)客教育的深入，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而且在創(chuàng)造過(guò)程中，學(xué)生展示了自己的勞動(dòng)成果，體驗(yàn)了成功的樂(lè)趣。英特爾中國(guó)有限公司總監(jiān)朱文利曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生在一個(gè)很自主、很開(kāi)放的空間里學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，加上技術(shù)支撐和老師支持，他可以充分發(fā)揮創(chuàng)意。這樣的環(huán)境還能更好地激發(fā)他的興趣，培養(yǎng)他的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。此外，這個(gè)過(guò)程也培養(yǎng)他的團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題的能力?！?/p>

因此，結(jié)合多媒體和創(chuàng)客教育的理念在學(xué)習(xí)中小學(xué)的各類(lèi)知識(shí)時(shí)，在課前，讓學(xué)生從生活或網(wǎng)上進(jìn)行信息搜集，搜集一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)，以及各類(lèi)相關(guān)信息，以便在課堂上進(jìn)行展示和學(xué)習(xí)。這極大地促進(jìn)了學(xué)生的觀察能力和信息搜集能力，從而形成豐富的教學(xué)資源。課堂上學(xué)生充滿(mǎn)自信地展示自己所搜集的信息，有的學(xué)生將自己搜集的信息制作成精美的PPT，展示生活中豐富的各類(lèi)不同的資料，再結(jié)合課本上的內(nèi)容進(jìn)行講解和總結(jié);有的甚至在家長(zhǎng)的幫助下利用相機(jī)制作成微課程、微視頻，利用信息技術(shù)讓學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的價(jià)值

1.倡導(dǎo)“造物”，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)客教育允許學(xué)生使用數(shù)字化工具，將想象中的概念或創(chuàng)意變成看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物。在這個(gè)過(guò)程中，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，就是說(shuō)，學(xué)生在“造物”的過(guò)程中，擁有廣闊的原創(chuàng)性和思考性空間。并且，與傳統(tǒng)教育不太相同的一點(diǎn)是，創(chuàng)客教育的過(guò)程鼓勵(lì)試錯(cuò)，不僅是讓孩子天馬行空地想象，毫無(wú)顧慮地實(shí)踐，而且告訴孩子，所謂成功不是學(xué)習(xí)唯一的目的，嘗試和挑戰(zhàn)本身充滿(mǎn)樂(lè)趣，失敗本身亦是財(cái)富，這就讓學(xué)生掌握了更多操作和創(chuàng)新的自主性。而中小學(xué)時(shí)期，是孩子養(yǎng)成各類(lèi)技能的關(guān)鍵時(shí)期，讓孩子們充分的通過(guò)實(shí)踐了解各種知識(shí)，能夠提高孩子們的科技實(shí)踐能力。

2.引導(dǎo)自主思考，真正做到學(xué)以致用

創(chuàng)客教育中，十分重要的一點(diǎn)是：將課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，鍛煉知識(shí)的遷移能力與應(yīng)用價(jià)值，將“所思”與“所學(xué)”做到有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，變被動(dòng)為主動(dòng)，將課本上的知識(shí)變?yōu)榻鉀Q問(wèn)題的“肌肉”，用多門(mén)學(xué)科知識(shí)共同解決一個(gè)問(wèn)題，在跨學(xué)科融合中進(jìn)發(fā)出思考和創(chuàng)新的火花，做到學(xué)有所用，更深刻地理解學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.創(chuàng)客是時(shí)代發(fā)展的需要，打造綜合性素質(zhì)人才

創(chuàng)客教育的誕生，本身就帶有濃厚的時(shí)代特征，人工智能、大數(shù)據(jù)的到來(lái)，伴隨著數(shù)字化、信息技術(shù)的升級(jí)更新，各行各業(yè)對(duì)所需人才有了更高的標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)教育和人才培養(yǎng)目標(biāo)有了更高的要求。創(chuàng)客教育中，以PBL（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）引導(dǎo)學(xué)生思考具有實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在創(chuàng)新解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的多方面能力，為成為未來(lái)社會(huì)必備的創(chuàng)新人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)更高層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

總而言之，教育的真諦是把心點(diǎn)亮，而不是把籃子裝滿(mǎn)。當(dāng)孩子們能更好地利用起課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)，在學(xué)以致用中掌握適應(yīng)未來(lái)的多種能力，做到主動(dòng)思考和創(chuàng)新，這一刻，創(chuàng)客教育的價(jià)值就得到了真正的體現(xiàn)。

二、在中小學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)客教育的方法

1.成立多校共享的創(chuàng)客中心作為試點(diǎn)

多校共享的創(chuàng)客中心是降低成本的一個(gè)方式，如果學(xué)校之間能夠互相合作，不但能夠讓學(xué)生享受更多的資源，也有助于增強(qiáng)學(xué)生和教師們的跨校交流和合作。在創(chuàng)建創(chuàng)客中心時(shí)，不要一味地追求昂貴的器材，而是要因地制宜，最大化的利用已有資源。相較于昂貴的設(shè)備，創(chuàng)客教育中更寶貴的是探索勇于創(chuàng)新的精神。如果學(xué)校和教師無(wú)法提供較貴的設(shè)備，也可以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上花費(fèi)更多的心思，鼓勵(lì)學(xué)生利用已有資源來(lái)完成創(chuàng)客課題。

2.提供相應(yīng)中小學(xué)的教師培訓(xùn)

中小學(xué)階段是一個(gè)人一生習(xí)慣以及能力養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，所以，在中小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)客教育是十分有必要的。雖然創(chuàng)客教育已經(jīng)吸引了很多老師的目光，但由于缺乏具體的指導(dǎo)，很多教師空有熱情卻找不到實(shí)踐方法。提供教師培訓(xùn)可以幫助教師掌握創(chuàng)客教育的核心，了解創(chuàng)客教育的框架和實(shí)施方式，這將鼓勵(lì)更多的教師把創(chuàng)客教育應(yīng)用都教學(xué)當(dāng)中去。教師培訓(xùn)可以和創(chuàng)客中心試點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)客中心試點(diǎn)在為學(xué)生們提供創(chuàng)客空間的同時(shí)，也可以為教師們提供培訓(xùn)。這樣既最大化的利用了中心資源，也為廣大教師提供了一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的環(huán)境。

三、在中小學(xué)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)客教育的要求

1.回歸生活，參與生活實(shí)踐

“教育要回歸生活”，讓各類(lèi)信息技術(shù)在生活中被應(yīng)用，讓學(xué)生充分利用自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效建構(gòu)獲取知識(shí)后，教師再加以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)為自己的生活、學(xué)習(xí)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容從科學(xué)世界到生活世界的本色回歸，增強(qiáng)對(duì)生活的感受、體驗(yàn)和領(lǐng)悟，從各方面間接或直接的提高孩子們的綜合能力。

2.根據(jù)興趣，個(gè)性培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，只有對(duì)一件事有興趣，才會(huì)把這件事做好。一個(gè)人，無(wú)論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。既使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。通過(guò)孩子們的興趣，讓孩子們提高自己的科技實(shí)踐能力。

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