從寫話入手培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣的方法探究

梁萬(wàn)寶

【摘要】寫話是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)部分。通過(guò)對(duì)小學(xué)生寫話教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)中存在的不足進(jìn)行分析、研究、整理和探索，我們發(fā)現(xiàn)先從培養(yǎng)小學(xué)生的寫話興趣著手，再發(fā)展到對(duì)習(xí)作的興趣，具有事半功倍的效果。興趣需要引導(dǎo)、需要培養(yǎng)，現(xiàn)就從寫話入手，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣談幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】寫話訓(xùn)練?小學(xué)生?習(xí)作興趣?語(yǔ)文素養(yǎng)

一、目前小學(xué)從寫話到習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀及課標(biāo)重點(diǎn)要求

（一）教師方面

1.對(duì)寫話教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的重要關(guān)系認(rèn)識(shí)不夠深刻。雖然《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)說(shuō)話、寫話教學(xué)課標(biāo)作了明確要求，但部分教師對(duì)“低年級(jí)寫話教學(xué)該如何教”這個(gè)問(wèn)題還不夠重視，有的教師隨意命題、選擇教法，這樣就提高了寫話的難度，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到小學(xué)生寫話的難點(diǎn)，也就沒(méi)有有效的解決問(wèn)題的方法。學(xué)生從低年級(jí)寫話到高年級(jí)習(xí)作學(xué)習(xí)沒(méi)有緊密的聯(lián)系，完全是被動(dòng)地完成老師布置的習(xí)作作業(yè)，學(xué)生到中、高年級(jí)沒(méi)有自己的語(yǔ)言，沒(méi)有自己的體驗(yàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)作就會(huì)缺少自己的思想和靈魂，進(jìn)而慢慢地會(huì)逐漸失去對(duì)習(xí)作的興趣。

2.對(duì)教材的編寫意圖認(rèn)識(shí)有偏差。沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到說(shuō)話是寫話的前提，口語(yǔ)交際對(duì)提高學(xué)生習(xí)作能力的重要性，因而對(duì)低年級(jí)的說(shuō)話、中高年級(jí)的口語(yǔ)交際教學(xué)不重視，沒(méi)有將說(shuō)話與寫話、口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，日積月累，就會(huì)影響到學(xué)生的寫話、習(xí)作興趣。

（二）學(xué)生方面

1.小學(xué)生寫話時(shí)普遍出現(xiàn)兩種情況：一是無(wú)話可寫，寫兩三句就無(wú)話可寫了;二是表達(dá)過(guò)于啰嗦，與口語(yǔ)表達(dá)分不清。

2.學(xué)生習(xí)作無(wú)法落筆，無(wú)話可寫的原因分析：（1）小學(xué)生習(xí)作大部分來(lái)自老師的習(xí)作命題或教材習(xí)作要求，不是來(lái)自生活體驗(yàn)和感受。（2）學(xué)生習(xí)作的素材大多是教師提示的或準(zhǔn)備的內(nèi)容，缺少學(xué)生自已的語(yǔ)言。（3）受老師有意或無(wú)意間的提示，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維，類同作文比較多，缺乏特色。（4）學(xué)生習(xí)作只是為了完成老師當(dāng)時(shí)布置的習(xí)作“任務(wù)”或應(yīng)試得到習(xí)作“分?jǐn)?shù)”，而不是為了表達(dá)自已的真情實(shí)感。

（三）小學(xué)不同學(xué)段寫話、習(xí)作課標(biāo)重點(diǎn)要求

一、二年級(jí)寫話，重點(diǎn)要求學(xué)生寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，對(duì)寫話有興趣。三、四年級(jí)習(xí)作，重點(diǎn)要求學(xué)生能夠樂(lè)于書面表達(dá)，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。五、六年級(jí)習(xí)作，重點(diǎn)要求學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，積累習(xí)作素材。

二、有效開(kāi)展寫話教學(xué)的方法探究

（一）解決學(xué)生寫話識(shí)字量不足的問(wèn)題

1.讓孩子用拼音進(jìn)行寫話

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生識(shí)字量不足，遇到不會(huì)寫的漢字，可以讓學(xué)生用拼音來(lái)代替進(jìn)行寫話，以提高他們寫話的興趣。

2.讓孩子口述，家長(zhǎng)代寫。家長(zhǎng)在聽(tīng)孩子口述時(shí)，能及時(shí)糾正孩子口述時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)句錯(cuò)誤，這樣孩子的表達(dá)能力就可以得到提高。這種方式也不是一定就能順利開(kāi)展的，因?yàn)橛行┘议L(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間，還有農(nóng)村的部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為那是老師的事情，不愿意陪孩子開(kāi)展這種親子活動(dòng)。因此，教師布置這種作業(yè)有一定的難度，需要取得家長(zhǎng)的支持。

（二）解決學(xué)生寫話有畏難情緒的問(wèn)題

選出學(xué)生寫得好的寫話，在班級(jí)進(jìn)行展示，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。教師在全班同學(xué)面前朗讀學(xué)生的寫話內(nèi)容，之后再引導(dǎo)其他同學(xué)思考并討論寫話，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，多利用表?yè)P(yáng)、贊美的話來(lái)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，以促使學(xué)生積極參與到寫話教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣。

（三）解決寫話表達(dá)不夠具體的問(wèn)題

1.第一階段，以把話說(shuō)完整、把句子寫通順為目標(biāo)。先讓學(xué)生先練習(xí)說(shuō)話、看圖說(shuō)話，讓學(xué)生把話說(shuō)完整，接下來(lái)寫話就比較得心應(yīng)手了。

2.第二階段，將課文中學(xué)習(xí)的好詞語(yǔ)運(yùn)用到寫話習(xí)作中，如人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)當(dāng)中的《菜園里》中的“豆角青青”“茄子高高”等短語(yǔ)，讓學(xué)生用彩色筆勾畫出來(lái)，并多讀多寫。

3.學(xué)習(xí)比喻句。比如，學(xué)生一寫到月亮，自然而然就會(huì)想起學(xué)過(guò)的“彎彎的月亮小小的船”，因此我們要讓孩子學(xué)會(huì)積累一些比喻句并逐步練習(xí)使用比喻句，把文章寫具體。

（四）讓學(xué)生寫最感興趣的事情

教師要注意隨時(shí)走進(jìn)學(xué)生生活中去、深入了解他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生寫感興趣的事情。如寫最喜歡的“春晚”節(jié)目、動(dòng)畫片、游戲活動(dòng)、玩具等。

（五）以課堂為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣

1.教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的練筆氛圍。讓學(xué)生動(dòng)眼觀察，動(dòng)口說(shuō)話，動(dòng)腦想象，動(dòng)筆成文?？梢詫懽约河H身經(jīng)歷的事情及想象中的事情，也可寫出自己的體會(huì)和感想。

2.指導(dǎo)觀察生活，豐富語(yǔ)言積累。（1）觀察生活，積累生活素材。在平時(shí)的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把目光投向大千世界，寫兒童眼中的新鮮事物，留意觀察日常生活中的人和事，獲得最真實(shí)、最深刻、最細(xì)致的第一手資料，才會(huì)寫出真情實(shí)感。（2）多讀書，讀好書，豐富語(yǔ)言積累。

3.寫話教學(xué)形式應(yīng)豐富多樣，為學(xué)生搭建寫話平臺(tái)。（1）繪畫寫話。把自己喜歡的事物畫出來(lái)，并寫出是什么以及它怎么樣。（2）閱讀寫話。先閱讀材料，再想想、說(shuō)說(shuō)材料的內(nèi)容，然后寫出自己想說(shuō)的內(nèi)容。（3）看圖寫話。從看清圖畫內(nèi)容——展開(kāi)想象——表情達(dá)意——寫成一段話這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。（4）想象寫話，兒童的想象力比較豐富，讓教材發(fā)揮示范作用，在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，再進(jìn)行想象寫話。如學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一文，讓學(xué)生仿第二、三小節(jié)的寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)：蒲公英的孩子會(huì)飛到哪里？人們用它們做什么？孩子們又會(huì)怎么說(shuō)？一句一句地寫下來(lái)。這樣，從句到段，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了寫話的能力。

（六）改變寫話教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不足，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容

1.教師應(yīng)依照課標(biāo)評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)學(xué)生的寫話。一年級(jí)主要是寫好一句話為主，二年級(jí)則主要進(jìn)行句群訓(xùn)練。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫話時(shí)，學(xué)生只要能把句子寫通順、寫完整、寫連貫、表達(dá)清楚就行，在教學(xué)時(shí)要做到循序漸進(jìn)，逐步提高寫話習(xí)作要求。

2.提供展示的舞臺(tái)。讓愿意展示的學(xué)生把自己的寫話讀給小伙伴們聽(tīng)，教師要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并給予一定的肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè)，提高學(xué)生寫話的積極性。

3.重視說(shuō)話、口語(yǔ)交際教學(xué)。說(shuō)話、口語(yǔ)交際是寫話、習(xí)作的前奏，學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)，才能有話可寫，才能說(shuō)清楚。如此，習(xí)作寫具體、寫完整就不難了。

4.書寫激勵(lì)評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)學(xué)生寫話要多贊美、少批評(píng)，要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，找出進(jìn)步的地方給予肯定，而不能隨意用自己的那把“剪刀”去給他們“修枝剪葉”。同時(shí)，對(duì)于不足也要及時(shí)指出來(lái)，幫助學(xué)生改進(jìn)，激勵(lì)學(xué)生更加努力。

5.堅(jiān)持“漸進(jìn)性”原則。先由字到詞，由句到段，由口語(yǔ)向書面語(yǔ)過(guò)渡，再由表達(dá)清楚向表達(dá)具體、生動(dòng)、中心明確、突出發(fā)展。

三、用好寫話教學(xué)取得的成效，激發(fā)習(xí)作興趣，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

低年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了寫話，對(duì)寫話有了興趣，學(xué)生習(xí)慣了不能到校時(shí)寫請(qǐng)假條給老師，有事寫留言條給家長(zhǎng)或同學(xué)。教師要繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)用書面語(yǔ)言表達(dá)自己感受和想象，逐步認(rèn)識(shí)到習(xí)作是自己表達(dá)與人交流的需要，是非常重要的事情。如此，進(jìn)入小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生就有了樂(lè)于表達(dá)自己的情感，習(xí)慣習(xí)作的基礎(chǔ)，自然就對(duì)習(xí)作沒(méi)有畏難心理了。學(xué)生喜歡上習(xí)作對(duì)學(xué)好其他學(xué)科具有巨大的推動(dòng)作用，對(duì)自己將受益終生。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生習(xí)作興趣，要從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣入手。

寫話教學(xué)方式要豐富多樣，要求應(yīng)由淺入深，重點(diǎn)在培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成寫話的習(xí)慣。教師要為學(xué)生提供寫話的自由空間，激發(fā)學(xué)生的寫話熱情，讓寫話成為學(xué)生喜歡做的事情。只有小學(xué)生對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，并多次體驗(yàn)到成功的喜悅，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣也就自然產(chǎn)生了。