小學(xué)體育游戲教學(xué)開發(fā)及學(xué)生核心素養(yǎng)培育的研究

沈艷霞

【摘要】以小學(xué)體育游戲教學(xué)開發(fā)及學(xué)生核心素養(yǎng)培育為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲存在的問(wèn)題為主要依據(jù)，從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲教學(xué)內(nèi)容、提高體育游戲應(yīng)用的針對(duì)性、拓展多元化的組織形式這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高學(xué)生核心素養(yǎng)培育水平，為小學(xué)生日后全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)?體育游戲?現(xiàn)狀?方法

對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來(lái)講，加強(qiáng)游戲教學(xué)開發(fā)十分重要，其不但能夠提升學(xué)生核心素養(yǎng)，還能加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)。為此，相關(guān)教師應(yīng)高度重視游戲教學(xué)開發(fā)，通過(guò)行之有效的手段，將其作用發(fā)揮出最大化，以期提高小學(xué)體育游戲教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生核心素養(yǎng)培育作鋪墊。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念陳舊。目前小學(xué)體育游戲教學(xué)存在觀念滯后、認(rèn)識(shí)浮淺的情況，教師將體育游戲單一地看成學(xué)生玩鬧，忽視體育游戲潛在的教育功能，學(xué)生在體育課上只是一味地玩，而忽略其內(nèi)在學(xué)習(xí)作用。體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的主要方式，需擔(dān)負(fù)其推動(dòng)學(xué)生健康成長(zhǎng)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的職責(zé)。將體育游戲單一地認(rèn)為體育課的娛樂(lè)活動(dòng)，忽視其實(shí)際作用，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育十分不利。

2.體育游戲缺少針對(duì)性。體育游戲反復(fù)利用的原因是其能夠切實(shí)提升學(xué)生的身體素質(zhì)。目前體育課中體育游戲的利用存在針對(duì)性缺失的問(wèn)題，課堂上各個(gè)部分游戲應(yīng)用缺少目的性，和教學(xué)內(nèi)容毫無(wú)聯(lián)系。體育課上應(yīng)用缺少針對(duì)性的體育游戲?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)培育十分不利。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)開發(fā)及學(xué)生核心素養(yǎng)培育方法

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展指的是學(xué)生需具備的，可以滿足社會(huì)發(fā)展需求的能力與品格。體育課堂為學(xué)生核心素養(yǎng)培育的主要場(chǎng)所，在課上利用體育游戲教學(xué)不能只是單一地組織游戲讓學(xué)生玩，還需要擔(dān)負(fù)起學(xué)生核心素養(yǎng)培育的重任。為此，教師需轉(zhuǎn)變以往對(duì)體育游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，全面分析體育游戲的內(nèi)在價(jià)值與功能，進(jìn)一步挖掘體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培育的作用，讓其成為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的主要途徑。

2.選擇恰當(dāng)?shù)捏w育游戲教學(xué)內(nèi)容。在選取體育游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要篩選以往的教學(xué)內(nèi)容，以往游戲內(nèi)容起到的教育意義是不容忽略的，需將不滿足素質(zhì)教育要求的內(nèi)容舍棄掉，對(duì)滿足目前時(shí)代需求的素材進(jìn)行創(chuàng)編，賦予其時(shí)代特點(diǎn)，變成學(xué)生會(huì)接受的游戲內(nèi)容;游戲內(nèi)容可以從學(xué)生實(shí)際生活中選擇，讓體育游戲素材來(lái)自于學(xué)生實(shí)際生活，與學(xué)生生活貼合的游戲可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變成游戲活動(dòng)的主體;可以結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，全面分析教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)難點(diǎn)，把課本游戲化處理，變成學(xué)生喜歡的體育游戲，在游戲中推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)形成。來(lái)自于社會(huì)素材的體育游戲和社會(huì)銜接，能在游戲中培育學(xué)生走向社會(huì)的品格與能力，運(yùn)動(dòng)游戲化處理，可以切實(shí)提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)。教師需要做游戲的組織者與開發(fā)者，讓開發(fā)的游戲內(nèi)容服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。

3.提高體育游戲應(yīng)用的針對(duì)性。應(yīng)用體育游戲需要和體育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，有計(jì)劃地應(yīng)用，并立足于目標(biāo)，全面分析課堂內(nèi)容、場(chǎng)地器械以及學(xué)生學(xué)情等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉，研究其能夠培養(yǎng)出哪些素養(yǎng)，結(jié)合目標(biāo)有針對(duì)性地使用游戲方法，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。比如，為了提高學(xué)生體育情感，在體育課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中可以使用學(xué)生喜歡的游戲，另外游戲內(nèi)容還需起到服務(wù)學(xué)習(xí)教材的作用;基本部分的教學(xué)需結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力與健康推動(dòng)的素養(yǎng)，有針對(duì)性的提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平與體育素養(yǎng)等，在實(shí)際游戲中滲透健康知識(shí);在結(jié)束部分，若讓學(xué)生放松身心，可以恰當(dāng)?shù)乩梅潘尚杂螒?，讓小學(xué)生從興奮狀態(tài)恢復(fù)到安靜狀態(tài)。

4.拓展多元化的組織形式。體育游戲設(shè)計(jì)形式的多元化能推動(dòng)學(xué)生不同素養(yǎng)形成，新形態(tài)下社會(huì)需培育不同能力與品格的人才，這便要求小學(xué)體育教師結(jié)合不同的游戲素材與課程培養(yǎng)目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)體育游戲的開展形式。比如對(duì)于學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，教師可以應(yīng)用小組合作的開展形式;對(duì)于學(xué)生良好的社會(huì)品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠通過(guò)布設(shè)游戲情境的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。為了在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)與結(jié)束環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)熱身放松的目標(biāo)，可以應(yīng)用散點(diǎn)、集體以及小組等不同形式來(lái)提高課堂效率?；谀繕?biāo)為主，以內(nèi)容為中心，立足于場(chǎng)地器械，拓展體育游戲的組織形式，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在體育教學(xué)中體育游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容，具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用。若想提高學(xué)生核心素養(yǎng)，一定要確定體育游戲教學(xué)的可行性，在課上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，和實(shí)際目標(biāo)相結(jié)合選擇游戲內(nèi)容，并有效應(yīng)用游戲，通過(guò)多元化的組織形式將體育游戲呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中感受體育游戲的趣味性，推動(dòng)核心素養(yǎng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧偉軍.核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)體育課堂教學(xué)研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，（32）：177.

[2]陳榮生.核心素養(yǎng)下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的途徑[J].當(dāng)代教研論叢，2018，（05）：119.

[3]施永堅(jiān).核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育游戲教學(xué)有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育，2017，（08）：230.