小學美術教學中民間美術元素的滲透思路

摘要：民間美術元素作為小學美術教學中的一個重要因素和部分，在小學美術的教學中滲透民間美術元素，可以在一定程度上提高小學美術教學的質(zhì)量和效果，對于我國小學美術教育的發(fā)展有著巨大的幫助和價值。因此，文章對小學美術教學中民間美術元素的滲透思路進行探究。

關鍵詞：小學;美術;民間美術元素;滲透思路

近年來，我國教育事業(yè)發(fā)展迅速。美術教育受到了更多重視，在小學的美術教學中，提高教學的質(zhì)量和效果是極其重要的，能夠培養(yǎng)學生多方面能力。民間美術元素作為美術中的一個重要內(nèi)容，在小學美術的教學中滲透民間美術元素對于小學美術的教學有著諸多的裨益，基于此，文章對小學美術教學中民間美術元素滲透進行研究。

一、融合民間美術，轉變教學方法

目前，我國的小學美術教育教學中，更多的關注的是學生對于美術相關理論知識的理解和掌握，初步讓學生了解美術和認識美術，這樣的教學方法往往重于理論而輕視甚至忽視了培養(yǎng)學生對于學生美術的感受與感悟能力。民間美術是由長時間的發(fā)展而形成的，對于學生的審美能力培養(yǎng)與民族文化認同感自豪感的提升是十分有益的。在小學美術教學中滲透民間美術，首先需要教師正確地認識到民間美術的內(nèi)涵與藝術價值，在此情況下結合實際的小學美術教學內(nèi)容，將民間美術融入到課堂的教學中，制定相應的教學計劃，按照教學計劃指導學生接受和學習民間美術知識，幫助學生形成正確的審美觀念。在民間美術元素的滲透中，教師需要轉變自身的教學方法，改變應試教學的觀念，通過民間美術元素的滲透形成全面發(fā)展的教學觀，對民間美術元素進行創(chuàng)新教學，提高教學的質(zhì)量。

例如，在進行繪畫基礎的教學中，教師可以通過在課程中引入我國傳統(tǒng)的民間繪畫形式，諸如版畫、年畫、農(nóng)民畫等，讓學生在這些民間的繪畫作品中感受到我國民間美術的藝術價值和其蘊含的歷史與人文內(nèi)涵。小學時期的學生正處于一個充滿好奇心的年齡段，審美觀念與三觀都還未完全形成，在此情況下，教師正可以通過民間美術元素，改變教學的方法，以學生作為美術教學的主體，鼓勵和組織學生內(nèi)組成學習和討論小組，教師展示民間美術繪畫作品，讓學生積極主動進行交流溝通。通過這樣的一個新型教學方法，引導學生對民間美術進行學習感受，將民間美術元素滲透到小學美術教學中。

二、整合美術資源，豐富教學內(nèi)容

民間美術元素在小學美術教學中的滲透，能夠高效拓展在小學美術教學中的實際教學思路。小學美術的教學，受到學生年齡心理發(fā)育的影響，一些較為正式和具有主流官方美術的資源學生往往是難以掌握和理解的。而民間美術元素在小學美術教育教學中的滲透，很重要的一個方式就是能夠結合實際的教學計劃和目標任務，通過自身在歷史不斷發(fā)展中沉淀，同教學資源相結合，豐富教學的內(nèi)容。民間美術元素有著多元化的特征，包含著眾多的美術元素，如繪畫、雕刻、戲具、刺繡等，這些民間美術元素能夠很好的同小學美術教學的計劃目標相結合，一方面對美術教材中所沒有的藝術元素進行補充，另一方面能夠開拓學生的視野與思維，了解更多的美術內(nèi)容。具體而言，豐富教學內(nèi)容，一是要與學生的能力相結合，保證民間美術元素的滲透拓展在學生能夠學習和理解的范圍內(nèi)。二是要與課程教材相結合，幫助學生進行民間美術的理解和掌握。

例如，在小學美術教學的課程中，教師可以將民間美術元素中的雕刻、刺繡等引入到課堂的教學中，結合美術教學的計劃與教學目標，將雕刻、刺繡等資源進行結合整合，將其帶入到教學與互動中，一方面豐富教學的內(nèi)容，讓學生不僅僅能夠了解課本教材中的知識內(nèi)容，還能夠掌握有關雕刻與刺繡的知識內(nèi)容，拓展學生視野思維。另一方面還能夠促進我國小學美術教育教學的整體發(fā)展。

三、激發(fā)學生興趣，開展美術實踐

“興趣是最好的老師”在小學時期這一學生充滿好奇心的年齡段，激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂中長久地保持注意力和集中度，對于提高教學的質(zhì)量和效果是尤為必要的。傳統(tǒng)的美術教學中，有許多學生對美術的理論知識學習沒有興趣和熱情，學習的主動性和積極性不夠，學習效果自然不盡如人意。民間美術元素滲透在小學美術教學中，激發(fā)學生興趣、開展美術實踐是一個十分重要的方法方式。諸如剪紙、泥塑等民間美術元素，教師都可以在課堂中引導學生通過實踐活動進行學習了解。這樣的方法，能夠極大地激發(fā)出學生學習美術知識的興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力和審美觀念，多元化促進學生全面發(fā)展。

例如，在課堂中，如果教師觀察到學生的學習狀態(tài)不佳，課堂中主動性不足，就可以帶領學生組織和開展相應的民間美術元素的實踐活動，比如引導學生進行剪紙的學習和比賽、泥塑玩具的制作等。通過這樣的美術實踐活動，提高學生的美術學習主動性，多元幫助學生發(fā)展。

總之，在小學美術的教學中，民間美術元素是十分重要的，教師需要在教學中結合實際的教學情況，將民間美術元素滲透到教學的課堂中。這樣的教學應用，提高教學的質(zhì)量效率，多方面綜合促進學生的能力發(fā)展和素質(zhì)提高，能夠幫助推動我國小學美術教育教學的發(fā)展進步。

作者簡介：鮑海艷，江蘇省沭陽縣胡集實驗小學，中小學二級教師。