小學美術教學中如何培養(yǎng)學生的動手能力

摘要：在素質教育越來越受到更多人關注的社會背景下，教育界對學生的綜合素質和能力提出了更高的要求。美術這門學科要求學生具備較好的動手能力和創(chuàng)新能力，對小學生來說是培養(yǎng)他們動手實踐能力的一個不錯的平臺，所以為了達到教育界提出的要求，需要創(chuàng)新、改革美術教育模式，也需要小學美術教師要深刻地意識到這個道理。在當前的社會背景下，小學美術教師需要不斷探索實踐，尋找更合理有效的美術課堂的教學方法，從而可以更好地培養(yǎng)小學生的動手能力、美術能力以及提升他們的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：小學美術;美術教學;動手能力;建議

隨著我國經濟的快速發(fā)展，同時也不斷推動著教育行業(yè)的發(fā)展，素質教育也隨之受到了更廣泛的關注，因此，學校要將素質教育高度重視起來。在基礎的小學教育階段，對于正處在生理和心理發(fā)展階段的小學生來說，他們所受到的教育會對他們以后的學習和生活產生影響。然而我國目前的小學美術教學還存在很多問題，在小學生動手能力這方面的培養(yǎng)還需要加強，由此看來，小學美術教師需要采取一些更高效的教學策略，從而解決上述問題，以此加強培養(yǎng)小學生的動手實踐能力，提升他們在美術方面的能力。

一、組織豐富的動手實踐活動

美術課程的實踐性比較突出，而組織形式多樣的動手實踐活動可以多方面地提升學生的動手能力。如果只是一味地講解美術知識和技巧，然后再布置美術作業(yè)讓學生完成，長期下去就會消磨學生對美術的學習興趣，這對他們能力的培養(yǎng)是不利的。為了讓美術教學變得更有效，教師要發(fā)揮學生在課堂教學的主體性，為學生提供更多的動手操作的機會，同時還要創(chuàng)設一種輕松、愉悅、充滿色彩的教學情境，讓學生在愉快的氛圍中學習。在課堂教學的過程中，教師要根據小學生實際的學習情況組織各種形式的實踐活動，并鼓勵學生積極參與。

例如，在給學生講解美術剪紙的時候，教師首先要根據學生動手能力的不同把他們分成小組，然后在班內組織一個剪紙競賽并設置好主題，要求所有學生根據剪紙主題進行創(chuàng)作，再讓每個小組選出一個代表展示剪紙作品。這樣一來，既能激發(fā)學生的潛在的創(chuàng)作能力和想象力，還能互相學習，共同進步。再比如參考“有趣的瓶蓋”這一教學內容，小學美術教師就可以組織一個手工制作活動，要求手工制作的材料必須含有瓶蓋，學生可以在課下自行收集各種各樣的瓶蓋，再按照自己的想法創(chuàng)作“瓶蓋藝術”。

二、開展有趣的動手實踐課程

小學生天性貪玩，比較好動，在美術課堂上很難集中注意力聽講，所以小學美術教師要注意到這一點，抓住并利用小學生的心理特點，積極開展以動手實踐為主要形式的美術課堂教學活動。而有趣的教學可以更充分有效地激起小學生對美術的學習興趣，從而增強他們動手操作的主動積極性，這樣的教學也更容易使他們集中注意力聽講，從而提升教學質量和教學效率。另外，實踐課程的開展不能只局限于室內，其實室外比如校園可能更適合這種類型的教學，美術教師可以帶領學生由室內轉移到室外，讓學生走進校園通過實際的觀察進行寫生、動手繪畫等。

例如，為了幫助小學生創(chuàng)作出含有“童話”特色的美術作品——“童話小屋”，在美術課堂上小學教師可以利用多媒體技術，給學生們播放有關童話小屋的視頻或者圖片，讓小學生認真觀察并細細品味視頻或圖片中童話小屋的美感和特點，然后引導他們動手去繪畫自己理想中的童話小屋。美術教師還可以布置一個課下才能做的手工作業(yè)，讓學生利用一切材料去搭建自己的童話小屋，學生的手工作品有小木屋、紙屋，甚至還有石頭屋。

三、強化學生的美術作品鑒賞

美術鑒賞的啟迪對培養(yǎng)小學生的動手能力有很大的幫助，這是因為只有學會欣賞作品，才能更好地創(chuàng)作作品，才能使學生腳踏實地地提升自己的創(chuàng)作能力和動手能力，使他們創(chuàng)作出更豐富的美術作品。小學美術教師要注意那些用來讓小學生鑒賞的美術作品要符合小學生的審美特點，還不能超出他們理解能力的范圍，除此之外還要考慮到他們的喜好，這樣就能充分利用那些作品，從而更有效地培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和美術能力。在學生完成作品之后，教師可以從中選出一些優(yōu)秀的作品并給予表揚和贊美，鼓勵他們更上一層樓。

以《閃光的煙花》這一教學內容為例，在學生完成繪畫任務之后，美術教師就可以從學生的作品中選擇一些優(yōu)秀的繪畫作品，在美術課堂上向全班同學展示。也可以通過多媒體平臺展示一些有名的優(yōu)秀藝術作品，讓學生深刻意識到好的作品是需要認真努力才能創(chuàng)作出來的。通過鑒賞優(yōu)秀的美術作品，學生就可以逐漸提高自身的美術能力，相信總有一天也會創(chuàng)作出同樣優(yōu)秀甚至更優(yōu)秀的藝術作品。

綜上所述，培養(yǎng)學生的動手能力可以為他們未來步入社會打下堅實的基礎，使他們成長為更適合當前社會的優(yōu)秀人才。小學美術教師要積極展開形式多樣的教學活動，采取高效合理的教學手段，創(chuàng)新美術課堂的教學內容，以此激發(fā)小學生的學習興趣和學習主動性，從而幫助學生更快速地學習并掌握美術知識，提升動手實際能力，進而達到素質教育提出的教學要求和教學目標。

作者簡介：陳晶，福建省龍巖市永定區(qū)培豐中心小學，中小學二級教師。