有效提高農村初中生硬筆書法修煉的策略

摘要：隨著時代的發(fā)展，越來越少的人愿意使用紙和筆，但是從小開始練習硬筆書法不僅會練得一手漂亮字，更會涵養(yǎng)德性和陶冶身心。然而要想提高農村初中生硬筆書法的修煉，就需要從培養(yǎng)其興趣入手。這篇文章首先了解了初中生硬筆書法的現(xiàn)狀，之后提出了相應的培養(yǎng)策略和對策。

關鍵詞：硬筆書法;興趣;策略和對策

人們常說，練好硬筆書法，傳承漢字文化。不僅如此，硬筆書法對于中小學生來說益處多多，例如可以讓學生的學習能力提高，因為書法規(guī)范、整齊又美觀的字會讓學生在考試過程中得到一個卷面高分;可以讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，不再粗心大意，取而代之的是一絲不茍，也會變得有耐心、有恒心;另外還促進了學生的身體健康，為文學打好基礎等等【1】。硬筆書法帶來的不僅僅是一手好字，還有個人氣質、審美能力、觀察能力等，所以有效提高農村初中生硬筆書法勢在必行。

一、硬筆書法修煉的現(xiàn)狀

現(xiàn)在大部分教學注重的還是學生的成績，更有甚者認為成績好就是學習能力強，而對于學生的其他方面并不是特別重視。有的學校所開設的硬筆書法課無非是為了應付檢查，很多學生連簡單的書法基礎都不會，甚至有些教師根本沒有學習過硬筆書法就直接上講臺。這種現(xiàn)象是怎樣造成的？

（一）很多教師并沒有硬筆書法的工底，根本無法去給學生講授;

（二）教師對學生硬筆書法的要求不高，學校也對于這一現(xiàn)象不重視;

（三）輸入法等字體軟件的盛行削弱了硬筆書法的使用頻率，會降低硬筆書法在學生心目中的重要性;

（四）就算學生硬筆書法寫的不錯，也得不到教師的認可，會失去學習書法的積極性，久而久之會對其懈怠。

總之，學生不能堅持修煉硬筆書法的原因有很多種，當務之急是對學生進行中國傳統(tǒng)文化的培訓，而作為教師更應該以身作則，帶動學生將硬筆書法重視起來。

二、潛移默化地培養(yǎng)學生對硬筆書法的興趣

有研究表明，五到十八歲的學生在成長過程中會出現(xiàn)叛逆、厭學、成績會下降等現(xiàn)象。這時要想培養(yǎng)學生對硬筆書法的興趣，不能強行灌輸思想，需要耳聞目染地影響學生對硬筆書法的看法。例如教師可以在學生學習的環(huán)境中添加一些硬筆的書法家的一些簡介和一些硬筆書法作品;也可以對字寫的好的學生加以肯定;還可以舉行一些硬筆書法比賽等等。在學習生活中潛移默化地影響學生，讓學生感受到中華文化的博深，從而開闊學生的眼界，提高學生學習硬筆書法的積極性，對硬筆書法的興趣變得越來越濃厚。

三、練習硬筆書法的方法

（一）練眼力

在練習硬筆書法的過程中，首先要選擇在正版出版社印刷，符合漢字規(guī)范的字帖，一般選用的字體是楷體。之后就要練習眼力，眼力是指大腦對事物的一種觀察能力，它在學生學習的過程中扮演著必不可少的角色。在練習時要注意觀察每個筆順之間的間架結構，要以什么作為書寫的參照物，書寫時有哪些注意事項等等。要讓學生直接觀察并進行思考，這就是所謂的練眼力，切不能一開始就讓教師對如何書寫進行講解。

（二）練手力

手力亦是指硬筆書法的書寫能力，它需要學生的持之以恒才能練就。在書寫的過程中一定要按照筆順來進行，并且要保證每一筆都要臨摹到位。手力不是能一朝一夕就能練成的，要明白這是一個慢功夫，但是要堅信只要持續(xù)就會有成果。當練了一段時間后，可以把不同階段的字帖拿出來進行比較，看到了進步才會更加積極，才可以促使學生不斷的進步。不僅如此，在練習手力的同時要和眼力相聯(lián)系起來，這樣不僅能促進學生左腦和右腦的協(xié)調能力，還會讓學生的硬筆書法的書寫能力提升的更快。

四、提高學生學習硬筆書法的積極性

硬筆書法練習是枯燥無味的，若在練習的過程中給予一些鼓勵和幫助會讓學生更有想要堅持的動力，從而讓學生對硬筆書法練習始終保持著一種積極樂觀的狀態(tài)，也可以在修身養(yǎng)性的同時調動學生的情趣，開闊學生的視野，讓硬筆書法成為學生更大的興趣。在學習硬筆書法的時候，教師可以根據(jù)學生的進步情況或者付出努力的多少及時進行表揚，例如可以在課堂上將一些學生的作品進行展示并進行獎勵;對努力練習硬筆書法的學生加以鼓勵;舉行書法競賽時，可以通過教師評價或者學生評價選出最優(yōu)代表作品等等【2】。總之，教師要以學生為中心，始終要明白學生才是學習的主人，要以提高學生學習硬筆書法積極性為目標。教學評價一直是教師應該注意的問題，評價的好壞直接影響著學生對學習的接受能力。所以在硬筆書法的課堂上，對于一些書寫出現(xiàn)問題的學生要及時糾正錯誤并提示應該注意的地方，這樣讓學生通過自主思考來得到自身的進步，不僅調動了學生的積極性，還進一步的提高了對硬筆書法的樂趣。

五、結語

寫好硬筆字，人生添色彩。硬筆書法不應局限在校園當中，而是貫穿在學生學習的方方面面，讓學生時時刻刻能感受到它的魅力。書法不僅僅是教學，更是對于一個人的品質培養(yǎng)，它的成就不是一蹴而就，而是潛移默化的影響學生。在教師的肯定和同學的欣賞中感受硬筆書法帶來的快樂，讓中國的書法傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。

參考文獻：

[1]程峰.經典詩詞集字創(chuàng)作.多寶塔牌[D].上海：上海書畫出版社，2011.

[2]武道湘.顏真卿楷書教程[M].天津：天津人民美術出版社，2006.

本文系廊坊市教育科學“十二五”青年專項課題《提高農村初中生硬筆書法身心修煉的研究》（主持人：郭海松，課題編號：143023）的階段性研究成果。

作者簡介：郭海松（1979年9月3日），男，高級教師，河北省大城縣大尚屯鎮(zhèn)大阜村中學。