淺析鋼琴伴奏在音樂唱歌教學(xué)中的作用

摘要：當(dāng)前各階段教學(xué)都提高了對(duì)音樂的重視程度，尤其是在小學(xué)教學(xué)中人們都希望能夠通過(guò)音樂教育增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和音樂素質(zhì)，進(jìn)而令學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠得到良好培養(yǎng)。唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的重要方式，因此為了提升唱歌教學(xué)效果，本文對(duì)鋼琴伴奏在音樂唱歌教學(xué)中的應(yīng)用展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);鋼琴伴奏;唱歌教學(xué)

一、前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的人都開始重視素質(zhì)教育，因此原本一些不受重視的學(xué)科獲得了更多關(guān)注。對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生年齡的原因，在開展唱歌教學(xué)時(shí)必須要采取更有效的措施才能獲得良好效果，而應(yīng)用鋼琴伴奏就是非常有效的方式之一。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏，可以讓學(xué)生的注意力更加集中，并且可以讓課堂氛圍變得更加活躍，這樣學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)就會(huì)充滿興趣。但這也對(duì)音樂教師提出了比較高的要求，作為一名音樂教師，如果音樂素質(zhì)水平高，那么其給出的鋼琴伴奏也就更加合理，而課堂教學(xué)效果也會(huì)更好，反之則會(huì)對(duì)音樂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。怎樣才能夠給出合理的伴奏值得分析，站在教師的角度上看待鋼琴伴奏，就是要以課堂教學(xué)歌曲為基礎(chǔ)，對(duì)歌曲的情感、風(fēng)格等進(jìn)行充分把握，然后合理地將伴奏融入其中，這樣鋼琴伴奏的作用就可得到最大化發(fā)揮。以花城版小學(xué)三年級(jí)音樂教材為例，其中的第1課為《春天來(lái)了》，教師在教學(xué)生學(xué)唱這首歌曲時(shí)，首先要把握《春天來(lái)了》的核心情感就是人們面對(duì)春天的喜悅以及花朵開放、鳥兒歌唱等生機(jī)勃勃的景象，因此教師的鋼琴伴奏也有更加歡快和輕松，這樣學(xué)生就會(huì)進(jìn)入一個(gè)歡樂的氛圍當(dāng)中，而對(duì)學(xué)唱春天來(lái)了這首歌曲也將更感興趣[1]。

三、進(jìn)一步把握音樂主題

音樂教學(xué)有著很多的目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、提升學(xué)生的音樂素質(zhì)等都是其中之一，當(dāng)這些目的順利達(dá)成以后，音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展也將得以更好地實(shí)現(xiàn)。這就要求音樂教師必須要對(duì)歌曲的思想和藝術(shù)內(nèi)涵進(jìn)行充分掌握，然后以此為基礎(chǔ)將音樂主題傳達(dá)給學(xué)生，并且在唱歌教學(xué)中要幫助學(xué)生控制速度和力度，以此更好地去體會(huì)音樂內(nèi)涵。以花城版小學(xué)三年級(jí)音樂教材下冊(cè)第4課為例，本課內(nèi)容為《夢(mèng)中的額吉》，這是一首蒙古族歌曲，其主題是懷念母親，整體的曲調(diào)較緩、節(jié)奏較輕，教師在通過(guò)這首歌曲開展歌唱教學(xué)時(shí)一定要對(duì)速度和力度進(jìn)行控制，然后配以輕緩的鋼琴伴奏，這樣學(xué)生就會(huì)根據(jù)教師的伴奏更好地體會(huì)這首歌曲所傳達(dá)的情感，進(jìn)而深刻掌握《夢(mèng)中的額吉》懷念母親的主題。

四、增強(qiáng)學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏

很多學(xué)生在唱歌過(guò)程中無(wú)法正確把握歌曲節(jié)奏，而且有的學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)音準(zhǔn)失準(zhǔn)的問題，這些問題無(wú)法通過(guò)簡(jiǎn)單的講述或者是觀看多媒體視頻就能夠得到改善。教師可使用鋼琴伴奏，然后合理控制伴奏的音準(zhǔn)和節(jié)奏，接下來(lái) 讓學(xué)生跟隨伴奏去進(jìn)行歌唱，這樣學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏在教師的帶領(lǐng)下就會(huì)逐漸走向正軌。另外，在音樂教學(xué)中應(yīng)用鋼琴伴奏也可以幫助教師以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)來(lái)調(diào)整鋼琴伴奏的形式，這樣能夠使伴奏和學(xué)生互相適應(yīng)，從而通過(guò)伴奏的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些錯(cuò)誤，并且鋼琴伴奏的情感表達(dá)也更加細(xì)膩，更能夠讓學(xué)生體會(huì)到歌曲當(dāng)中的情感。

五、緩解學(xué)習(xí)的緊張感

對(duì)小學(xué)生而言，由于其學(xué)習(xí)任務(wù)逐漸加重，有的學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生一種緊張感，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升和心里建設(shè)都極其不利。教師一定要正確認(rèn)識(shí)鋼琴伴奏的價(jià)值，要知道鋼琴伴奏不只是活躍課堂氛圍和激發(fā)學(xué)生積極性的一種方式，也能夠讓學(xué)生在聽教師的伴奏時(shí)感到非常輕松，從而緩解學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張感[2]。以花城版三年級(jí)音樂教材上冊(cè)第2課《快樂的啰嗦》為例，這是一首節(jié)奏比較歡快的歌曲，因此教師在開展這首歌曲的唱歌教學(xué)時(shí)，就要配合輕快且節(jié)奏感明顯的鋼琴伴奏，也可以讓學(xué)生在學(xué)唱的過(guò)程中仔細(xì)聆聽伴奏，讓學(xué)生全身心投入到伴奏當(dāng)中，這樣學(xué)生在伴奏的影響下就會(huì)感覺到非常輕松和快樂，學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張感就會(huì)明顯減輕，進(jìn)而就會(huì)帶著輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

六、培養(yǎng)審美

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力近年也成了教育的目標(biāo)之一，而音樂教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方式。學(xué)生在音樂中獲得的審美源于個(gè)人感受，教師一定要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地去感受音樂作品當(dāng)中的美，并且在學(xué)唱過(guò)程中提升個(gè)人審美。這就要求音樂教師一定要利用好鋼琴伴奏，要知道伴奏不是為用而用，其使用的最終目的是讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。以花城版音樂教材三年級(jí)上冊(cè)第3課《大海啊故鄉(xiāng)為例》，教師可以利用鋼琴伴奏將學(xué)生帶入到這首歌曲贊美大海的情境中，讓學(xué)生通過(guò)伴奏展開對(duì)大海的想象，并且在心中勾勒出一幅大海的畫面，這樣學(xué)生不僅感知音樂的能力得到了提升，其審美能力也得到良好培養(yǎng)。

七、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文簡(jiǎn)要分析了鋼琴伴奏在音樂歌唱教學(xué)中作用，以期能夠幫助廣大音樂教師更好的應(yīng)用的鋼琴伴奏，進(jìn)而令學(xué)生獲得更好地培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立梅.鋼琴即興伴奏在中小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用研究[J].黃

河之聲，2018，16（23）：110.

[2]張小燕.鋼琴即興伴奏在音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之

路，2017，05（20）：31-33.

作者簡(jiǎn)介：?，B清（1994.6-），女，漢族，安徽阜南人，職稱為二級(jí)教師，學(xué)歷為本科，研究方向小學(xué)音樂，安徽省阜陽(yáng)市阜南縣公橋鄉(xiāng)中心學(xué)校。