小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探討

摘要：隨著我國新課改的不斷深化，美術(shù)課堂的教學(xué)也在進(jìn)行不斷更新，這些創(chuàng)新觀念在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中存在著很多不同的阻礙，也產(chǎn)生一定的問題?；诖耍疚闹饕懻摿诵W(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂互動;教學(xué)模式

一、引言

把互動當(dāng)作教學(xué)主體，并且在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生之間，以及教師與學(xué)生之間的互動交流，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主角，由教師來進(jìn)行引導(dǎo)模式，也可稱作為互動教學(xué)。在互動過程中，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納集中，是比較容易被學(xué)生接受的方式，這樣可以有效提升教學(xué)效率。隨著我國新課改觀念的不斷深入，小學(xué)美術(shù)課堂也將受到更多重視，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中是存在一定弊端性的，會影響到學(xué)生吸收美術(shù)知識的程度，因而小學(xué)美術(shù)課堂中，互動式教學(xué)的方法意義是非常重大的。

二、教學(xué)生活體相互貼近

藝術(shù)源于生活，在美術(shù)教學(xué)中包含著各種各樣的知識點(diǎn)，所以學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的美會汲取更新知識。在生活中與美術(shù)相關(guān)的教育材料也具有很多，比如景色或是圖形，又或是形狀不一的物體等，都可以看作是美術(shù)當(dāng)中的元素，小學(xué)教師在美術(shù)課堂當(dāng)中所使用的互動式教學(xué)方式，能夠有效地將生活與教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，在美術(shù)課堂中融入生活內(nèi)容，讓美術(shù)與生活能夠有機(jī)地結(jié)合在一起，使用互動式的教學(xué)方式來提高學(xué)習(xí)的趣味性，讓美術(shù)能夠成為凸顯生活內(nèi)涵的一門學(xué)科，從而使美術(shù)教學(xué)的整體應(yīng)用價(jià)值獲得全面提高，比如教師可以把生活用具、體育器材等相關(guān)生活物品收集在一起，將其轉(zhuǎn)換成教學(xué)當(dāng)中的元素，幫助學(xué)生可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候提升對生活的觀察能力，在反復(fù)臨摹相關(guān)物體中，也能夠起到提高學(xué)生整體美術(shù)水準(zhǔn)的作用，而在進(jìn)行生活元素與教學(xué)相互結(jié)合的過程中，還可以有效提升學(xué)生美術(shù)的整體認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠真正了解到美術(shù)的作用性，將學(xué)生比較錯(cuò)誤的認(rèn)知想法給予及時(shí)去除，使得美術(shù)教學(xué)可以不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，能夠更加貼合實(shí)際，幫助學(xué)生獲得全面提升[1]。

三、融入多媒體教學(xué)

在全球的信息化背景之下，信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)能夠成為目前我國社會在發(fā)展過程中不可缺少的一個(gè)重要因素，與各個(gè)行業(yè)都存在密切的關(guān)系，美術(shù)教學(xué)同樣也是如此，目前很多學(xué)校都使用了多媒體的教育方法來進(jìn)行教學(xué)，在小學(xué)美術(shù)課堂上如果可以使用多媒體技術(shù)，幫助課堂氣氛更加愉悅輕松，從而勾起小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，這種方法對于美術(shù)教學(xué)的使用效果極佳，主要是通過使用多媒體設(shè)備，將動畫和圖片能夠進(jìn)行展現(xiàn)出來，有助于課堂感染力的增加，這也正是學(xué)生之間以及教師與學(xué)生相互之間能夠展開互動的一個(gè)大前提。不僅如此，教師也可以采取多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行比較良好的互動，能夠積極地抓住學(xué)生的心理，給互動教學(xué)當(dāng)中吸收美術(shù)知識奠定一定的基礎(chǔ)，比如教師在教育學(xué)生畫動物的過程，從學(xué)習(xí)畫動物園簡筆畫作為依據(jù)，讓教師和學(xué)生進(jìn)行互動，教師可以問學(xué)生問題在自己腦海中動物園里的動物是什么樣子的，這時(shí)候讓學(xué)生之間能夠展開討論，可以進(jìn)行回答，有些喜歡海洋里的動物，也有一些比較喜歡陸地野生動物，回答的答案必定是不一樣，通過討論的方式能夠積極地調(diào)動起學(xué)生的興趣，使用多媒體形象將動物的不同動物展現(xiàn)出來，使不熟悉動物的動同學(xué)也能夠了解到動物的種類，為學(xué)生自身打下更加牢固的知識基礎(chǔ)[2]。

四、增加教學(xué)趣味

在教學(xué)過程中優(yōu)化美術(shù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠成為教學(xué)里面的主角，而教師在教學(xué)的時(shí)候[3]，需要盡量增加學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生可以真正地把興趣轉(zhuǎn)移在教學(xué)當(dāng)中，從而挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，展開互動式的教學(xué)，能夠有效地增添數(shù)學(xué)當(dāng)中的趣味性，迎合學(xué)生自然天性。這對學(xué)生成長的意義是比較深遠(yuǎn)的，為了可以更加有效地在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中使用互動式的教學(xué)模式，則應(yīng)該與區(qū)位教學(xué)法進(jìn)行相互結(jié)合起來，讓課堂環(huán)境應(yīng)該盡量充滿趣味性，并且在進(jìn)行美術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候，增加學(xué)生、教師以及學(xué)生之間的互動，促進(jìn)教學(xué)效率獲得提升。

五、結(jié)束語

綜上所述，互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)當(dāng)中的使用能夠有效地幫助小學(xué)生的整體美術(shù)水準(zhǔn)獲得提升，并且在教學(xué)過程中教師需要能夠始終堅(jiān)持以人為本，了解學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)進(jìn)度，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將教學(xué)內(nèi)容能夠和互動式教學(xué)進(jìn)行相互結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生在互動式教學(xué)當(dāng)中的興趣，給予學(xué)生的美術(shù)水平奠定更加牢固的基礎(chǔ)，讓美術(shù)課堂可以獲得全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶晶.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].華夏教

師，2017（09）：81-82.

[2]周曉暉.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].成才之

路，2016（01）：74.

[3]韋忠霞.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].成才之

路，2015（33）：63.

[4]陳科.小學(xué)美術(shù)課堂互動教學(xué)模式的實(shí)踐探討[J].教學(xué)儀器

與實(shí)驗(yàn)，2014，30（09）：60-62.

作者簡介：張寶海（1971.08.09），男，漢族，籍貫遼寧昌圖，學(xué)歷為本科，青海師范大學(xué)，青海省西寧市城西區(qū)行知小學(xué)，職稱為一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)美術(shù)教育。