英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的運用策略

李欣

【摘 要】英語兒歌能夠激起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中習(xí)得正確的語音語調(diào)。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以選用與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的英語歌曲，可以提高課堂教學(xué)的效率。但是，在實際的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們對英語歌曲應(yīng)該用于教學(xué)過程的哪一步驟、如何運用于教學(xué)設(shè)計中，還存在模糊不清的概念。本文旨在探討英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的運用策略。

【關(guān)鍵詞】英語兒歌;教學(xué)設(shè)計;運用策略

中圖分類號： G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）24-0177-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.084

【Abstract】English songs can arouse students thirst for knowledge， improve their attention， and enable them to acquire the correct pronunciation and intonation. In primary school， we can choose English songs closely related to the content of textbooks， which can improve the efficiency of classroom teaching. But in the actual teaching design， which steps should we use English songs in the teaching process and how to use it in teaching design still have a vague concept. This paper aims to explore the strategies of using English songs in primary school English teaching design.

【Key words】English songs; Teaching design; Using strategies

許多英語兒歌，語言精練，押韻響亮，朗朗上口，能夠幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)，增強(qiáng)語感;同時，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力及口語能力。美妙的英語兒歌還可以喚起學(xué)生的求知欲，使他們精神飽滿，輕松愉快地投入到英語學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，從而激起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中可以采用一些押韻明顯的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受英語語音的美，提高聽說能力，這也符合小學(xué)英語教學(xué)“玩中學(xué)、樂中學(xué)”的教學(xué)理念。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以選用與教材內(nèi)容聯(lián)系緊密的英語歌曲。但是，在實際的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)中，我們對英語歌曲應(yīng)該使用于教學(xué)過程的哪一步驟還存在模糊不清的概念，如何運用于教學(xué)，從而提升英語教學(xué)效果呢？本論文旨在探討英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中的運用策略。

1 英語兒歌的教學(xué)意義和作用

為什么要把英語兒歌列入教學(xué)過程呢？英語兒歌的教學(xué)意義何在呢？《2011版義務(wù)階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)》將基礎(chǔ)教育階段義務(wù)課程按照能力水平設(shè)為九個級別。在一級分目標(biāo)中對英語兒歌是這樣描述的：能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。二級分目標(biāo)中這樣描述：演唱簡單的英語歌曲和歌謠。在語言技能一級目標(biāo)中，說唱技能要求學(xué)生能唱英語兒歌和歌謠15首左右。在語言技能二級目標(biāo)中，玩演視聽技能中要求學(xué)生能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右?？梢?，英語兒歌在英語教學(xué)中的重要作用和不可或缺的地位。

英語的教學(xué)目的在于教授語言，興趣是學(xué)習(xí)英語的最好教師，小學(xué)生活潑好動的天性決定了學(xué)習(xí)材料要新穎有趣、學(xué)習(xí)內(nèi)容要生動、學(xué)習(xí)方法要靈活多樣。唱歌是人類表達(dá)喜、怒、哀、樂各種復(fù)雜情感最有力的手段之一。也是兒童表達(dá)自己喜悅、興奮、激動的一種方法。另外兒童學(xué)習(xí)語言最先感受到的是聲音，然后是圖像，最后是聲音、圖像所代表的意義。因此，節(jié)奏清晰、富有韻味的兒歌和動感的畫面是兒童學(xué)習(xí)英語的最好素材。

2 英語兒歌運用的具體教學(xué)環(huán)節(jié)

通常，教師習(xí)慣于將英語兒歌放在熱身的環(huán)節(jié)，教師給出的設(shè)計意圖是，在熱身環(huán)節(jié)中，英語兒歌可以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氛圍。還可以起到復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的目的。實際上英語兒歌不僅能放在教學(xué)的最初環(huán)節(jié)熱身中，也可以放在教學(xué)的鞏固與拓展環(huán)節(jié)中，還可以放在教學(xué)的結(jié)尾也就是復(fù)習(xí)中。無論英語兒歌放在教學(xué)過程的哪一個環(huán)節(jié)，都會起到不可替代的作用。

我們從教學(xué)最初的環(huán)節(jié)開始。首先看一下這位老師的教學(xué)設(shè)計：

Step1：Warm-up ? Sing a song ?Old Macdonald has a farm

T：Children， would you like to sing a song with me？

Ss：Yes！

T：OK. Old Macdonald has a farm…

全班一邊唱一邊做動作。這篇教學(xué)設(shè)計將英語兒歌放在準(zhǔn)備活動中（Warming Up），英語兒歌的使用不僅能創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如： 在初開始學(xué)習(xí)英語時，教師根據(jù)教授的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度，選擇ABC Song放在準(zhǔn)備活動中，聽了這首兒歌學(xué)生們感覺十分輕松，并且興趣盎然。有英語基礎(chǔ)的學(xué)生可以跟唱。即便是認(rèn)知能力差一些的學(xué)生也會被歌曲中愉快的旋律感染到，繼而整個課堂就會顯得輕松愉快。

在鞏固與拓展環(huán)節(jié)中（Consolidation/Extension），在這一環(huán)節(jié)中，教師多用做題的方式來進(jìn)行鞏固，一旦題量偏大或者題型偏難，學(xué)生們會感覺困頓或者無趣，容易出現(xiàn)跑神的現(xiàn)象。請看這篇教學(xué)設(shè)計中是怎樣安排英語兒歌的：

第五部分：鞏固有關(guān)顏色的單詞

（1）師生同唱一首英文歌： Who is wearing yellow today？

（2）T： Who is wearing a shirt/a dress/a T-shirt/shorts/trousers today？

Ss：（穿著相關(guān)衣服的學(xué)生可以自由回答）I am.

這篇教學(xué)設(shè)計將英語兒歌用在鞏固的環(huán)節(jié)，因為兒歌中出現(xiàn)的有關(guān)顏色的單詞和今天所學(xué)的單詞重合。在小學(xué)英語課本中，我們會經(jīng)常教授一些容易混淆、難以記憶的詞語，比如：關(guān)于星期的詞語、關(guān)于月份的詞語和關(guān)于數(shù)字的詞語。學(xué)生對這些次不敏感，特別不容易記牢。英語兒歌能使學(xué)生加深對本節(jié)課的記憶，學(xué)習(xí)起來倍感輕松。

最后，在總結(jié)中（Summary），教師使用什么方法才能快速有效地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)呢？在小學(xué)階段，學(xué)生們最容易發(fā)錯英語元音。因此基于聽說方面的訓(xùn)練，教師可以選用英語兒歌來進(jìn)行。英語兒歌的使用能使學(xué)生快速鞏固本節(jié)課所學(xué)新知，達(dá)到在“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”的效果。比如： Mary had a little lamb 這首兒歌中多次出現(xiàn)的單詞Mary＼had＼lamb強(qiáng)調(diào)了英語中元音的發(fā)音，學(xué)生可以在優(yōu)美的旋律中借助兒歌形成良好的聽力和正確的語音語調(diào)。

3 英語兒歌的教學(xué)方法

英語兒歌通過讓學(xué)生聽、唱、玩、演的方式，使枯燥重復(fù)的課堂教學(xué)變得豐富多彩，不僅能活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，還能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在英語的教學(xué)中，感受到輕松和愉快。教師要利用英語兒歌這一教學(xué)手段，為教學(xué)服務(wù)。同樣是一首英語兒歌，有的教師使用起來效果極差，達(dá)不到預(yù)期的效果，而有的教師則恰恰相反，原因之一就是使用兒歌的方法不當(dāng)，沒有發(fā)揮英語兒歌的最有效化。下面介紹一下英語兒歌在小學(xué)英語教學(xué)中的具體教法，教師需要結(jié)合教材和學(xué)生能力水平來靈活使用，舉一反三。

首先，在正式教唱之前，先讓學(xué)生有初步的印象，利用一節(jié)課結(jié)束之前或者課間時放給學(xué)生聽，使學(xué)生對英語兒歌的旋律、節(jié)奏以及歌詞有初步的感知。第二步，在初步欣賞之后，教師要講解歌詞中出現(xiàn)的生詞并糾正學(xué)生對生詞的發(fā)音，必要時對歌詞中出現(xiàn)的新句型要加以解釋。講解時要注意簡短、生動和富有趣味性。第三步，教師可以使用音頻或者視頻示范歌唱，學(xué)生可以小聲跟唱。最后，教師可以將歌詞中的內(nèi)容用肢體語言或者面部表情表現(xiàn)出來，教師邊唱邊做動作，學(xué)生跟著學(xué)做學(xué)唱。通過這種邊唱邊做動作的教學(xué)方法能使學(xué)生快速完成所學(xué)內(nèi)容，并且保持興趣盎然。在課堂上，教師教授英語兒歌的方法是多樣的，可以邊唱邊做動作，也可以邊拍手邊唱，可以用接唱或?qū)Τ姆椒??？傊處熞鶕?jù)實際教學(xué)需要，靈活掌握教學(xué)的方法。

4 英語兒歌在教學(xué)中的操作策略

英語兒歌的使用分布在教學(xué)過程的課前、課中和課尾。那么面對具體的教材我們應(yīng)該如何設(shè)計呢？在外研社版的學(xué)生用書英語四年級上冊，第十模塊，第二單元 Merry Christmas！ 在本課中，我們可以使用Merry Christmas！ 在播放這首歌曲時，教師可以帶上圣誕帽，條件允許的教師可以裝扮成圣誕老人的模樣。隨著音樂的響起，裝扮成圣誕老人的教師可以走下講臺，走入學(xué)生們中間，和可愛的學(xué)生們握手或者擁抱;教師還可以用肢體語言把這首兒歌表現(xiàn)出來，一邊唱一邊做動作。教師用這首兒歌進(jìn)行導(dǎo)入、鞏固或總結(jié)，放在課前或課尾。因為本課的句型是A：Merry Christmas！B：Merry Christmas！ A：Here is your presents B：Thank you！本課的單詞是：Merry， Christmas， presents。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生了解西方圣誕節(jié)的習(xí)俗，比如：圣誕節(jié)的時間以及圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的跨文化交際意識。Merry Christmas！這首英文兒歌來源于西方，兒歌中的旋律也是西方圣誕節(jié)歌曲的旋律，兒歌中的歌詞不斷重復(fù)Merry Christmas！為此這首兒歌放在課前，教師可以用它來熱身或者進(jìn)行導(dǎo)入;放在課尾，教師可以用它進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。因此這首兒歌放在課前和課尾都是比較合適的。

5 總結(jié)

在實際教學(xué)中，英語兒歌應(yīng)比較簡單、短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、易于上口。教師在運用英語兒歌時，盡量用體態(tài)動作或表情把兒歌的含義表現(xiàn)出來，邊唱邊說邊做動作，最大化的發(fā)揮兒歌在英語教學(xué)中的作用。

低年級的小學(xué)生注意力集中時間較短，想要學(xué)生保證40分鐘認(rèn)真聽講的狀態(tài)，教師要采取多種方法吸引學(xué)生注意力。輕松愉快的英語兒歌不僅愉悅了學(xué)生的情緒，還能凝聚學(xué)生們的注意力，教師可以設(shè)計多種方式和活動，加深并強(qiáng)化學(xué)生對英語兒歌的記憶。比如，教師可以采用學(xué)生跟唱，師生對唱，小組對唱，個人領(lǐng)唱的方式，適時地加入道具或者手勢，使兒歌的演唱更加豐富多彩，更加吸引學(xué)生的注意力，無形中也增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

使用英語兒歌，應(yīng)該使它的最有效化。如何做？有經(jīng)驗的教師各自有自己的想法和意圖。論文中僅僅提供給大家一些策略，具體操作起來還要考慮多方面因素。教材是固定的，但是方法是靈活的，正所謂“教無定法”“因材施教”。

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