項(xiàng)目式教學(xué)方法在藝術(shù)類專業(yè)《電腦效果圖》課程中的運(yùn)用

翟天然

【摘 要】《電腦效果圖》課程是藝術(shù)類專業(yè)就學(xué)中的重點(diǎn)課程，而有效的教學(xué)方式能夠提升整體的教學(xué)效果?；A(chǔ)此，本文重點(diǎn)探討項(xiàng)目是教學(xué)法在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課程中《電腦效果圖》教學(xué)中的應(yīng)用，通過分析項(xiàng)目式教學(xué)法，增加對(duì)該教學(xué)方式的了解，并研究環(huán)境設(shè)計(jì)中電腦效果圖制作流程，為教學(xué)模式的開展提供思路，旨在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在環(huán)境設(shè)計(jì)《電腦效果圖》課程教學(xué)中的有效利用。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式教學(xué);電腦效果圖;藝術(shù)類專業(yè);環(huán)境設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)： G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0125-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.058

0 前言

《電腦效果圖》是環(huán)境藝術(shù)類課堂教學(xué)的核心課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理設(shè)計(jì)具有重要幫助，尤其是在現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，該門課程已經(jīng)成為藝術(shù)專業(yè)的必須課程。而在實(shí)際教學(xué)要保證教學(xué)的效果，促使學(xué)生掌握課程教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，必須重視高效教學(xué)方式的應(yīng)用，項(xiàng)目教學(xué)法作為《電腦效果圖》教學(xué)中被廣泛認(rèn)可的教學(xué)模式，對(duì)提升整體的教學(xué)水平具有重要意義。

1 項(xiàng)目式教學(xué)方法簡(jiǎn)述

1.1 概念

項(xiàng)目式教學(xué)法是以項(xiàng)目為核心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式，在真實(shí)教學(xué)情境寫合作探究解決項(xiàng)目問題，在探究環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)，教師利用科學(xué)的教學(xué)思想進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，結(jié)合真實(shí)的案例引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這一教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)，幫助其進(jìn)行理解，還應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)有效利用各項(xiàng)知識(shí)和技巧。

1.2 流程

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在《電腦效果圖》課程教學(xué)中的，整體而言流程為：分析、確定設(shè)計(jì)主題→思考設(shè)計(jì)內(nèi)容→制定設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→教師點(diǎn)評(píng)→學(xué)生反思改進(jìn);從教師層面：確定主題→項(xiàng)目設(shè)計(jì)→指導(dǎo)評(píng)價(jià);從學(xué)生層面：主題分析→收集資料→合作探究→設(shè)計(jì)制作→展示總結(jié)→反思改進(jìn)。

1.3 特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)僵硬的教學(xué)模式不同，更加重視學(xué)生的體驗(yàn)感，相較于以往的教學(xué)模式更加具有真實(shí)性，其特點(diǎn)主要有兩方面：

一是，教學(xué)內(nèi)容契合真實(shí)生活。項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中要求根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行立項(xiàng)，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作練習(xí)起來，融入與單個(gè)項(xiàng)目中，并在項(xiàng)目實(shí)踐中將眾多的知識(shí)理論與實(shí)踐較強(qiáng)融會(huì)貫通，以達(dá)到驅(qū)動(dòng)教學(xué)的目的。由此可見，項(xiàng)目教學(xué)法區(qū)別于傳統(tǒng)的知識(shí)授課與實(shí)習(xí)中實(shí)踐，可以通過真實(shí)具體、貼近生活的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，促使學(xué)生主動(dòng)參與其中，利于提升其認(rèn)同感與興趣。同時(shí)由于項(xiàng)目中涉及到的內(nèi)容與生活密切相關(guān)，可以在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)生活思考的能力，利于實(shí)現(xiàn)對(duì)其實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二是，教學(xué)過程中師生互動(dòng)率高。采用實(shí)際項(xiàng)目作為教學(xué)資源，與驅(qū)動(dòng)教學(xué)課程，改變了以往教學(xué)照本宣科的教學(xué)模式，可以提高教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，從而增強(qiáng)其主動(dòng)參與探討的意愿。另外，通過師生間的高頻率互動(dòng)，可以拉近兩者之間的距離，提高學(xué)生在課堂中的地位，使師生保持平等的思考地位，增強(qiáng)師生關(guān)系的和諧性。

2 項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)應(yīng)用設(shè)計(jì)要點(diǎn)

開展項(xiàng)目式教學(xué)法過程中，為保證教學(xué)的效率，應(yīng)明確具體的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用、寓教于樂的目的。

2.1 關(guān)注教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

全部教學(xué)活動(dòng)的開展都需要從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，以此為基礎(chǔ)展開相關(guān)教學(xué)。因此，進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)同樣應(yīng)將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)，明確具體的教學(xué)內(nèi)容，以此為中心制定具體的教學(xué)計(jì)劃，在項(xiàng)目式教學(xué)中，教師是教學(xué)內(nèi)容的主要傳播者，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)傳授時(shí)，應(yīng)注意改變以往僵化的模式，同實(shí)踐與情景相結(jié)合，以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握效果。比如在環(huán)境設(shè)計(jì)色彩搭配中，教師應(yīng)用過改變以往單一知識(shí)講述模式，適當(dāng)借助真實(shí)案例，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知與掌握程度[1]。

2.2 為學(xué)生提供自主探索機(jī)會(huì)

讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐探索，可增加其對(duì)知識(shí)和素材的應(yīng)用能力，尤其是在環(huán)境設(shè)計(jì)中，通過主動(dòng)獲取信息，并制定探索方案進(jìn)行實(shí)踐，是項(xiàng)目式教學(xué)的重點(diǎn)和重要特征。教師應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與啟發(fā)，促使其不斷提升自行解決問題的能力，這對(duì)其成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

3 電腦效果圖制作流程

電腦效果圖的制作流程較為復(fù)雜，尤其是真實(shí)的項(xiàng)目案例，同一項(xiàng)目中還包含眾多的分項(xiàng)設(shè)計(jì)內(nèi)容，具體如下：

3.1 場(chǎng)景分析

場(chǎng)景分析是效果圖制作最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括空間風(fēng)格確定、視角選擇、材料匹配、色彩搭配和燈光設(shè)計(jì)等。

3.2 建立模型

主要任務(wù)是創(chuàng)建與設(shè)計(jì)相關(guān)的模型，按照一定的比例確定環(huán)境空間的各項(xiàng)事物的形象、形狀、大小和具體細(xì)節(jié)，并通過渲染構(gòu)建貼近真實(shí)的場(chǎng)景。

3.3 材料鋪設(shè)

受現(xiàn)實(shí)光線的影響，不同材質(zhì)會(huì)產(chǎn)生不同效果，這就要求在進(jìn)行材料鋪貼時(shí)模擬真實(shí)世界的材質(zhì)表面效果，利于準(zhǔn)確表現(xiàn)環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)象的質(zhì)感與特征[2]。

3.4 燈管設(shè)計(jì)

任何環(huán)境中的事物只有依靠光線照射，才能展現(xiàn)出形體、顏色。

4 項(xiàng)目式教學(xué)方法具體應(yīng)用

在《電腦效果圖》課程中，相關(guān)的軟件具備很多命令，其功能性較為強(qiáng)大。在以往的日常授課過程中，教師通常都會(huì)更加注重于向?qū)W生講授并且示范軟件中的各項(xiàng)命令，從而忽視了相關(guān)軟件的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，這就會(huì)導(dǎo)致大部分第一次了解這些軟件的同學(xué)雖然明白了如何使用軟件中的各類命令，但是并不明白從何著手。因此，在教育改革進(jìn)程不斷深入的新時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)從《電腦效果圖》課程的各項(xiàng)內(nèi)容出發(fā)，在相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行深入、細(xì)致的調(diào)查，從而確保課程的教學(xué)能夠更加貼近實(shí)踐，并使之符合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展規(guī)律。與此同時(shí)，校方還應(yīng)當(dāng)與校外有關(guān)企事業(yè)單位展開合作，根據(jù)各企業(yè)相關(guān)崗位、職業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)的方式、內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而對(duì)整體《電腦效果圖》課程的架構(gòu)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和優(yōu)化，同時(shí)將新標(biāo)準(zhǔn)、新知識(shí)以及新技術(shù)等融入到課堂中。

4.1 項(xiàng)目式教學(xué)方法在《電腦效果圖》課程中的內(nèi)容

教師在應(yīng)用項(xiàng)目式教學(xué)方法的過程中，應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)各企業(yè)電腦效果圖的制作工藝流程相結(jié)合，將各類常見的效果圖方案當(dāng)作主體，并且在每一個(gè)方案內(nèi)將相關(guān)軟件的二維以及三維工具等融入課程中，并且結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方案，從而確保學(xué)生在展開學(xué)習(xí)的過程中有方向、有目的、有側(cè)重，最終為學(xué)生可以在步入社會(huì)后將所學(xué)到的知識(shí)、技能運(yùn)用到實(shí)際工作中夯實(shí)基礎(chǔ)、提供保障。

4.2 項(xiàng)目式教學(xué)方法在藝術(shù)類專業(yè)《電腦效果圖》課程中的運(yùn)用

4.2.1 選擇項(xiàng)目

項(xiàng)目式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)，其教學(xué)載體應(yīng)當(dāng)為合理的教學(xué)項(xiàng)目。因此，教師在展開教學(xué)前，應(yīng)當(dāng)選取最適合的教學(xué)項(xiàng)目。需要注意的是，設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際內(nèi)容具有針對(duì)性，同時(shí)其應(yīng)當(dāng)具備可以讓學(xué)生自己完成且有效提升學(xué)習(xí)效果的特點(diǎn)。

在實(shí)際的項(xiàng)目選擇過程中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)原則：

（1）各項(xiàng)目間應(yīng)當(dāng)具備層次感，即從淺到深、由易入難，從而確保項(xiàng)目式教學(xué)的成功率;特別是對(duì)于第一次接觸《電腦效果圖》課程的學(xué)生而言，選擇的項(xiàng)目不可太難，應(yīng)當(dāng)符合“循序漸進(jìn)”的教學(xué)理念。

（2）設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目中應(yīng)當(dāng)涵蓋大量的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)覆蓋較多的課程內(nèi)容，確保教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性以及完整性。

（3）設(shè)計(jì)的教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)具備一定程度的趣味性，以便有效吸引藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的注意力。

（4）在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際的教學(xué)任務(wù)、目的，為學(xué)生制定合理的項(xiàng)目任務(wù);與此同時(shí)，還要將“以人為本”教學(xué)理念融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，即教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的接受、學(xué)習(xí)等能力進(jìn)行全面了解，從而設(shè)計(jì)出難以不同的項(xiàng)目任務(wù)：對(duì)于各項(xiàng)能力中等的學(xué)生，為其安排常規(guī)任務(wù);對(duì)于各項(xiàng)能力突出、較強(qiáng)的學(xué)生，將最難得任務(wù)交給他們，增加其挑戰(zhàn)性;對(duì)于各項(xiàng)能力相對(duì)差的學(xué)生，將最基本、簡(jiǎn)單的任務(wù)交給他們，逐漸提升其積極性。

除此之外，在正式分配任務(wù)前，教師還應(yīng)當(dāng)借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)施將有關(guān)項(xiàng)目的案例、圖片等展示給學(xué)生，使其更加明確教學(xué)項(xiàng)目的本質(zhì)和意義。

4.2.2 開展教學(xué)

在正式實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)前，教師需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的分組，其中每個(gè)小組擁有2-3名學(xué)生，并合理安排組長(zhǎng)。

（1）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行布置和分析

教師先將項(xiàng)目要求布置給學(xué)生，引導(dǎo)其分析項(xiàng)目，掌握其主要知識(shí)點(diǎn)。在此過程中，教師需要進(jìn)行示范性的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)既可以是教師借助多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展示相關(guān)影像資料，也可以親自操作示范。尤其是對(duì)于參數(shù)設(shè)計(jì)、模型創(chuàng)建以及制圖流程等內(nèi)容，教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范指導(dǎo);對(duì)學(xué)生而言，其為了更加直觀地學(xué)習(xí)相關(guān)軟件的使用技巧，也需要一些示范指導(dǎo)[3]。

（2）主動(dòng)探索

在項(xiàng)目的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)將課程交給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而自身轉(zhuǎn)變成輔助者以及指導(dǎo)者，從而避免對(duì)學(xué)生的獨(dú)立、主動(dòng)探索過程產(chǎn)生干擾和影響，進(jìn)而為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多自由發(fā)揮空間，使其在此過程中鍛煉自身的思考、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。與此同時(shí)，學(xué)生經(jīng)由合作的方式解決問題，不僅能夠提升其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更能夠提升其學(xué)習(xí)自信心。

5 結(jié)論

總而言之，在環(huán)境設(shè)計(jì)《電腦效果圖》應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，能夠有效提升整體的教學(xué)效果，提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)教學(xué)改革具有重要幫助。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中用提高對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)的了解，掌握課程設(shè)計(jì)要點(diǎn)，并結(jié)合具體的電腦效果圖制作流程將其與項(xiàng)目式教學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)課程的有效實(shí)施，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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