特殊教育學(xué)校體育教學(xué)原則初探

黃靖童

【摘 要】特殊教育學(xué)校相比普通學(xué)校而言，體育教學(xué)方面會(huì)存在明顯的特殊性，而為了確保特殊教育學(xué)校學(xué)生也可以通過體育活動(dòng)促進(jìn)身心健康發(fā)展，學(xué)校相關(guān)教育工作者需要將相應(yīng)的體育教學(xué)原則規(guī)范化，并依據(jù)教學(xué)原則設(shè)計(jì)具體的體育教學(xué)活動(dòng)方案。體育教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)需要充分遵循特殊教育規(guī)律，滿足特殊教育學(xué)校學(xué)生的精神文化需求，讓所有學(xué)生都可以擁有接受體育教育的權(quán)利并得到充分的尊重和保護(hù)。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;體育教學(xué);原則探究

在特殊教育學(xué)校中開展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助這些在身心存在某些方面障礙的學(xué)生獲得鍛煉身體、強(qiáng)健體魄的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使得學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)而形成積極的體育精神，并在生活和學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成自信、堅(jiān)強(qiáng)的良好品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展可以起到一定的促進(jìn)作用。而為了確保體育教學(xué)活動(dòng)可以在特殊教育學(xué)校中順利開展并獲得積極效果，體育教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)活動(dòng)的制定原則，針對(duì)不同學(xué)生的特殊情況而確定相應(yīng)的教學(xué)方向，力求通過體育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到提高殘疾學(xué)生身體健康素質(zhì)的良好教學(xué)效果。

一、特殊教育學(xué)校開展體育教學(xué)活動(dòng)的具體目標(biāo)及積極作用

由于在特殊教育學(xué)校中開展體育教學(xué)活動(dòng)具有一定的困難性，因此很多特殊教育學(xué)校并沒有重視體育教育工作的實(shí)施，這導(dǎo)致了很多殘疾學(xué)生無法獲得鍛煉身體的良好途徑。而為了能夠充分的彌補(bǔ)學(xué)生的身心缺陷，幫助學(xué)生獲得積極的生活狀態(tài)并提高學(xué)生的身體素質(zhì)，相關(guān)教育工作者需要加大體育教學(xué)工作的投入力度，針對(duì)身心存在不同缺陷的學(xué)生制定不同形式的體育教學(xué)活動(dòng)，讓每一位在特殊教育學(xué)校中的學(xué)生都可以獲得體育鍛煉的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們可以感受到教師對(duì)于他們的照顧和關(guān)愛，且學(xué)生們接受教育的權(quán)利也獲得了更加充分的保護(hù)。通過一段時(shí)間的體育活動(dòng)的開展可以看出來，學(xué)生通過體育鍛煉可以真正達(dá)到強(qiáng)健體魄的效果，且身體素質(zhì)相比從前也有了很大的改觀，這也是在特殊教育學(xué)校中開設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要目的。而體育教學(xué)活動(dòng)除了可以幫助學(xué)生達(dá)到鍛煉身體的目的之外，同時(shí)還可以幫助學(xué)生樹立生活的自信心，使得學(xué)生通過長(zhǎng)期堅(jiān)持體育運(yùn)動(dòng)而受到體育精神的影響，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出比一般身心障礙人群更加突出的堅(jiān)韌品質(zhì)，而良好的意志品質(zhì)的形成不僅可以使得學(xué)生現(xiàn)階段獲得更好的身心成長(zhǎng)，同時(shí)也能夠使得學(xué)生未來以更好的適應(yīng)心態(tài)面對(duì)社會(huì)，對(duì)于學(xué)生的人際交往、日常生活等多方面也會(huì)造成積極的影響。

二、特殊教育學(xué)校開展體育教學(xué)活動(dòng)的特殊化分析

由于特殊教育學(xué)校中的學(xué)生都具有不同程度的身心障礙，因此教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)也不能夠完全照搬普通學(xué)校的體育教學(xué)方式，需要針對(duì)學(xué)校學(xué)生的特殊性而設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心需求的體育活動(dòng)項(xiàng)目，以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、塑造學(xué)生良好精神品質(zhì)為核心進(jìn)行相應(yīng)體育教學(xué)活動(dòng)的確立。首先特殊教育學(xué)校需要確保體育教師專業(yè)素養(yǎng)達(dá)標(biāo)，可以結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特殊情況制定不同類型的體育活動(dòng)，這樣體育教學(xué)活動(dòng)在特殊教育學(xué)校中的開展才能夠發(fā)揮實(shí)際性的作用。且由于特殊教育學(xué)校中有一部分學(xué)生是存在視力或聽力障礙的，因此體育教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合盲文或是手語等方式輔助體育教學(xué)活動(dòng)的開展。此外，為了確保學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的安全性，學(xué)校需要謹(jǐn)慎的選取體育運(yùn)動(dòng)器材，避免一些學(xué)生由于身心障礙而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)器材操作不當(dāng)，進(jìn)而出現(xiàn)安全問題的現(xiàn)象。為達(dá)到最好的體育健身效果，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生專門設(shè)有場(chǎng)地充足的體育活動(dòng)專區(qū)，其中配有相應(yīng)的鍛煉器械或是幫助學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練的工具，只有體育教學(xué)資源首先得到了保障，體育教學(xué)活動(dòng)才可以更加順利的開展，且這也是相比于普通學(xué)校體育教學(xué)設(shè)計(jì)來說的一項(xiàng)特殊化因素。

三、特殊教育學(xué)校開設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)的具體原則

（一）以趣味體育活動(dòng)為主，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的體育教學(xué)原則

特殊教育學(xué)校中的學(xué)生普遍渴望得到教師的關(guān)愛，只有學(xué)生們感受到了教師對(duì)于他們的尊重與真誠(chéng)，學(xué)生才能夠真正建立起在學(xué)習(xí)和生活中的自信心，才會(huì)保持了積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)每一天的生活。體育教師在開設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)的過程之中也應(yīng)該考慮到其趣味性因素，并積極與學(xué)生在活動(dòng)中展開互動(dòng)與交流，讓學(xué)生通過體育教師的帶領(lǐng)之下感受到運(yùn)動(dòng)的快樂，且體育教師可以借此機(jī)會(huì)通過體育教學(xué)活動(dòng)的開展來提高學(xué)生的智力水平。在特殊教育學(xué)校中有很多智力水平較弱的學(xué)生，這部分學(xué)生的智力能力不足以支撐他們今后獨(dú)立步入社會(huì)，因此為了有效的提高學(xué)生的智力水平，體育教師可以在活動(dòng)設(shè)計(jì)中有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的思維能力、操作能力、觀察能力等多方面能力，確保學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)實(shí)現(xiàn)智力開發(fā)。例如，體育教師可以將學(xué)生分成兩組開展“搶皮球”體育游戲活動(dòng)，規(guī)定每一個(gè)學(xué)生一次只能夠從網(wǎng)兜里拿一個(gè)皮球，并跑到指定位置將皮球放入筐內(nèi)，重復(fù)以上規(guī)則，最終筐內(nèi)皮球數(shù)量最多的一組學(xué)生獲勝。通過這樣的體育運(yùn)動(dòng)形式，學(xué)生可以在快樂中獲得身體以及腦力的雙重鍛煉。

（二）確保學(xué)生在體育活動(dòng)中占有主體地位，幫助學(xué)生建立自信

很多在特殊教育學(xué)校的學(xué)生都不具備充分的自信，在面對(duì)其他人時(shí)常常表現(xiàn)出自卑的心態(tài)，而為了使得這些身心存在障礙的學(xué)生也可以積極的面對(duì)生活，體育教師需要在開設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)中確保學(xué)生占有主體地位，基于學(xué)生在體育活動(dòng)方面更多的關(guān)懷和理解，且不同學(xué)生的身心條件有所不同，體育教師需要為不同類型的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的體育活動(dòng)方案，力求讓每一位學(xué)生都可以獲得相應(yīng)的鍛煉機(jī)會(huì)。例如，在為身體患有殘疾的學(xué)生設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，體育教師應(yīng)當(dāng)具體將這部分學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的劃分，明確他們運(yùn)動(dòng)中的不便之處。對(duì)于一些身體條件較弱的學(xué)生，體育教師可以帶領(lǐng)他們進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，使得學(xué)生可以通過堅(jiān)持體育鍛煉而達(dá)到提高身體狀態(tài)、維持身體機(jī)能的良好效果。且體育教師還可以廣泛向班級(jí)學(xué)生征集體育活動(dòng)的開設(shè)主題，為學(xué)生提供主導(dǎo)體育活動(dòng)的權(quán)利，這樣學(xué)生可以意識(shí)到體育教師對(duì)于自己參與感受的重視與關(guān)心，體育教師也可以通過班級(jí)學(xué)生的反饋情況而掌握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，并及時(shí)優(yōu)化當(dāng)前的體育教學(xué)形式。

（三）通過體育教學(xué)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能

現(xiàn)階段殘疾人運(yùn)動(dòng)越來越受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而在運(yùn)動(dòng)會(huì)中殘疾人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量也有了明顯的增加，特殊教育學(xué)校的相關(guān)教育工作者應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展情況，并通過體育教學(xué)活動(dòng)使得學(xué)生達(dá)到強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)身體機(jī)能活力等方面的效果。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，體育教師可以嘗試帶領(lǐng)他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，促使有能力的學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，這樣對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展也可以起到積極的影響。學(xué)生通過長(zhǎng)期堅(jiān)持參與體育活動(dòng)，可以確保其身心狀態(tài)始終保持在良好水平，且對(duì)于部分學(xué)生身體康復(fù)也可以起到促進(jìn)的作用?，F(xiàn)階段可以幫助殘疾學(xué)生鍛煉身體的體育運(yùn)動(dòng)形式有很多種，體育教師可以直接借鑒也可以進(jìn)行創(chuàng)意性的改編，而輪椅籃球、坐式排球等殘疾人競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也可以被采用至體育教學(xué)課堂之中。通過不同類型的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)生可以找尋到最適合自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，并在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)獲得了運(yùn)動(dòng)技能的掌握，使得學(xué)生的身體潛能獲得了一定程度的激發(fā)。

四、結(jié)語

在特殊教育學(xué)校中開設(shè)體育教學(xué)活動(dòng)是十分有必要的，體育教師需要考慮到學(xué)生的特殊性因素而制定相應(yīng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)獲得身體素質(zhì)、智力發(fā)展、意志品質(zhì)等多方面的提高。

參考文獻(xiàn)

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