論藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力塑造

王萌萌

【摘 要】 本文在闡述人格魅力及塑造教師人格魅力意義的基礎(chǔ)上，從教師自身、學(xué)校、社會三個方面探討了塑造藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的途徑，以期提高藝術(shù)院校思想政治理論課的有效性和影響力。

【關(guān)鍵詞】 藝術(shù)院校;思政理論課教師;人格魅力;途徑

高校的思想政治理論課教育是國家對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育的主陣地，思想政治理論課教育是通過思想政治理論課教師的言傳身教，使學(xué)生形成符合社會主流發(fā)展的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。思想政治理論課教師的人格魅力更是使高校思想政治理論課富有實效性的有力推動力量。在藝術(shù)院校中，思想政治理論課的實效性直接關(guān)乎藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的高低，關(guān)乎他們將來創(chuàng)作出的作品所要傳達(dá)的審美的觀念和表達(dá)出的價值取向的正確與否，而這些又將影響到社會上一些青少年的審美觀念和價值取向。因此，探討藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力塑造具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。

一、人格魅力的內(nèi)涵

在藝術(shù)院校里，相對于專業(yè)課的生動有趣，思想政治理論課顯得較為枯燥乏味，藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生的思想政治理論課上課的出勤率不高，對思想政治理論課的參與性和熱情都不夠。那么如何能夠調(diào)動起藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的興趣，使他們廣泛參與到思想政治理論課的教學(xué)中來是當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治理論課需要迫切解決的問題。教學(xué)內(nèi)容基本是固定的，要想改變思想政治理論課這種乏味的特點，就得靠教師自身去動腦筋思考，不但要思考該如何設(shè)計教學(xué)、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，而作為一名思想政治理論課教師，還應(yīng)該思考怎樣從自身下功夫，形成屬于自己的獨特的人格魅力，去感染和熏陶學(xué)生。那么，什么是人格魅力呢？

人格是一個人與社會環(huán)境相互作用表現(xiàn)出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應(yīng)，也是一個人區(qū)別去他人的特征之一。人格包括性格和氣質(zhì)，性格是人穩(wěn)定個性的心理特征，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式上。氣質(zhì)是指人的心理活動和行為模式方面的特點，分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。人格具有獨特性、穩(wěn)定性、綜合性、功能性的特征。人格可以決定一個人的態(tài)度和行為。而人格魅力是長期形成的一種在性格、氣質(zhì)、能力和思想道德等方面表現(xiàn)出來的一種力量。教師的人格魅力包括指教師自身的理想信念、學(xué)識水平、知識能力、個性情趣、品德修養(yǎng)等各個方面。我們說教師應(yīng)該教書育人、為人師表。教師的人格魅力不但對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，而且在教學(xué)中也會起到一定的推動作用。

二、塑造藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的意義

1、提高藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)實效性

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，很多藝術(shù)院校的大學(xué)生受到社會上一些不良風(fēng)氣的影響，他們的思想觀念發(fā)生了改變，有很多同學(xué)覺得學(xué)習(xí)思想政治理論課根本沒有實際意義，都是些死板的理論，是最無聊的課程。另外隨著科技的發(fā)展，藝術(shù)院校學(xué)生的交流方式也越來越多，從開始的QQ，發(fā)展到現(xiàn)在的微信、微博還有其他社交平臺，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、極端個人主義等錯誤的人生觀和價值觀等腐蝕了部分藝術(shù)院校大學(xué)生的思想，導(dǎo)致部分藝術(shù)專業(yè)大學(xué)生的人生觀、價值觀發(fā)生扭曲。這些都給藝術(shù)院校的思想政治理論課的教學(xué)帶來了很大的壓力。

而且藝術(shù)院校大學(xué)生大都較為注重專業(yè)課學(xué)習(xí)，相對來說，較為輕視文化課的學(xué)習(xí)，對文化課的興趣不高，因此文化課成績不那么盡如人意。其實，對于藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，文化課掌握的好壞可以影響到他們自身的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，影響創(chuàng)作的作品是否傳達(dá)積極和健康的元素。思想政治理論課對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，思想政治理論課的教學(xué)成效直接關(guān)乎學(xué)生的健康發(fā)展。

一名思想政治理論課教師，如果想讓學(xué)生對自己的課感興趣、愛上自己的課，就先努力讓學(xué)生對自己感興趣、喜歡上自己。當(dāng)然，扎實的專業(yè)課功底是必不可少的，只有一定的專業(yè)涵養(yǎng)才能在學(xué)生中產(chǎn)生一定的威信。還應(yīng)該學(xué)會以身作則，自己要有完善的人格，健康的價值觀，才可以去引導(dǎo)學(xué)生和教育學(xué)生。另外，在教學(xué)過程中，學(xué)會利用自身的知識能力及人格魅力去影響和感染學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性參與性，建立起良好的課堂氛圍，形成生動活潑的教學(xué)氛圍，提高思政理論課的實效性。

2、藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的塑造有助于形成良好的師生關(guān)系

藝術(shù)院校的大學(xué)生一般對思想政治理論課不夠重視，對思想政治理論課教師也常常是只知道老師的名字，上過課基本就再無任何來往。不像對待有些專業(yè)課教師，課堂上是師生，課下是朋友，經(jīng)常交流和探討藝術(shù)，也不像他們同輔導(dǎo)員老師的關(guān)系那般親密。其實不光是在藝術(shù)院校，在其他普通院校也是如此，大學(xué)生接觸最多的是輔導(dǎo)員，所以他們和輔導(dǎo)員的關(guān)系也較為密切，生活上的事情也愿意找輔導(dǎo)員解決。相比之下，思想政治理論課教師與學(xué)生的關(guān)系比不得學(xué)生與專業(yè)課教師的關(guān)系更比不得他們與輔導(dǎo)員的關(guān)系。

但是，如果思想政治理論課教師擁有不同尋常的人格魅力，這種關(guān)系是可以得到改善的。思想政治理論課教師身上的閃光點被學(xué)生看到，他們就會喜歡上思想政治理論課的教師，更重要的是如果思想政治政理論課教師可以充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，運用符合學(xué)生心理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，把思想政治理論課上的貼近學(xué)生，上的生動有趣，那么學(xué)生對思想政治理論課教師呆板的印象就會有所改善，加上如果思想政治理論課教師可以對學(xué)生有愛，對學(xué)生富有親和力的話，那么學(xué)生肯定會愿意和老師親近，有助于建立新型的師生關(guān)系。

3、提高藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力有助于為學(xué)生樹立好的榜樣，提高藝術(shù)院校大學(xué)生的道德水平

我們常說作為教師，要言傳身教，不但懂得言傳，還更應(yīng)懂得身教。作為思想政治理論課教師，在去教導(dǎo)學(xué)生的時候首先應(yīng)該以身作則，不然很難讓學(xué)生接受，藝術(shù)院校大學(xué)生個別會有懶散、缺少學(xué)習(xí)熱情、意志力薄弱等情況，比如他們上課經(jīng)常有遲到的現(xiàn)象，那么思想政治理論課教師可以從自身做起，上課首先保證自己不遲到不早退，給學(xué)生起好表率，那么時間久了自然而然的遲到的同學(xué)會越來越少。思想政治理論課本身是對學(xué)生進(jìn)行品德教育的主陣地，任課教師一定要注意自己的言行給學(xué)生帶來的影響，要努力提升自己的人格，在言行舉止方方面面做到給學(xué)生樹立一個良好的榜樣，幫助他們認(rèn)清是非，明白什么樣的行為是正確的，是符合社會主流價值觀的，而什么樣的行為又是錯誤的，是不該為的。

另外，大學(xué)生時代是一個人最為寶貴的青春時期，也是一個人理想萌發(fā)、世界觀形成關(guān)鍵時期。但是，這個時候，他們的思想還很不成熟，尤其是藝術(shù)院校的大學(xué)生，他們表現(xiàn)出意志力薄弱、自我約束能力較差等弱點。因此，這對藝術(shù)院校從事思想政治理論課教學(xué)工作的教師就提出了更高的要求。思想政治理論課教師對藝術(shù)院校的學(xué)生做思想政治教育工作，要更細(xì)心更耐心，要從藝術(shù)院校學(xué)生的實際情況出發(fā)，針對不同的學(xué)生采取不同的教育方式，還要通過自身的人格魅力，為他們樹立好榜樣，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

三、藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力塑造的途徑

1、教師自身方面

（1）塑造藝術(shù)院校思想政治理論教師的人格魅力需要教師具有扎實的學(xué)識功底。隨著科技的迅速發(fā)展，學(xué)生們接收信息的渠道越來越多，知識面也越來越廣，教師要教學(xué)生知識和道理，就應(yīng)該走在時代的前面，應(yīng)該博覽群書，擁有扎實的學(xué)識功底，除了專業(yè)知識外，還應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)和其他平臺多涉獵其他學(xué)科知識，還要精通高等教育學(xué)和心理學(xué)，另外適當(dāng)?shù)牧私庑┧囆g(shù)方面的知識，也是十分有必要的。了解學(xué)生的所思所想，只有這樣才能拉近與學(xué)生的距離，勝任思想政治理論課教學(xué)，才能讓學(xué)生尊重自己。假想一下，如果上課時，一名思想政治理論課教師對學(xué)生提出的問題總是無法解答，讓學(xué)生怎會信服于你。

另外，思想政治理論課教師還應(yīng)該多看新聞，及時的了解黨和國家的最新方針政策，思想政治理論課要對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義教育，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德和道德情操。思想政治理論課教師只有了解黨和國家的方針和政策，才可以提高自己的教學(xué)水平，用中國特色社會主義理論體系武裝學(xué)生的頭腦，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)他們的世界觀、人生觀和價值觀，把他們培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

（2）塑造藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力需要教師具有無私奉獻(xiàn)的精神和高尚的道德情操。作為一名藝術(shù)院校的思想政治理論課教師，不光扮演著為人師表、傳道授業(yè)的角色，更是一名思想政治教育的工作者。擁有高尚的職業(yè)道德無疑會使思想政治理論課教師的人格魅力提升，在學(xué)生眼里，教師應(yīng)該是一個非常神圣的，他們覺得教師就是榜樣的化身，他們身上的一切都應(yīng)該是美好的。所以，藝術(shù)院校的思想政治理論課教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，對自己的工作有責(zé)任心，工作態(tài)度端正，甘于奉獻(xiàn)，讓自己的學(xué)生看到，作為一名教師是如何忠于職守和服務(wù)社會的，培養(yǎng)起學(xué)生的服務(wù)意識，和為社會主義事業(yè)奮斗的決心，這樣將來他們走上工作崗位，也一定會具有無私奉獻(xiàn)的精神，才會服務(wù)社會，在建設(shè)社會主義事業(yè)的過程中去實現(xiàn)自身的價值。

《禮記》中有這樣的描述“師也者，教之以事而喻諸德也。”著名教育家陶行知先生也說過“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你又一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！焙翢o疑問，有才無德的思政理論課教師是失敗的，只有自己做到有才又有德，才能使自己具有人格魅力，才會在學(xué)生中有信服力，才會在學(xué)生中有號召力和影響力。

（3）塑造藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力需要教師關(guān)愛學(xué)生。思想政治理論課教師不但是一名傳道授業(yè)的教師，而且還肩負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的使命。藝術(shù)院校的大學(xué)生他們往往喜歡獨處，內(nèi)心情感世界豐富又不善于表達(dá)，這需要藝術(shù)院校的思想政治理論課教師在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要深入到學(xué)生中去，對他們給予一定的尊重和關(guān)心，多心他們的成長，多了解他們的需求，真誠真心的去對待每一名學(xué)生、愛護(hù)每一名學(xué)生。如果可以，盡可能的和學(xué)生成為朋友，這樣他們會更信任你，更愿意與你傾訴他們的想法，這樣更加有助于思想政治理論課教師了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時的對他們給予一定的引導(dǎo)和教育。

（4）塑造藝術(shù)院校思想政治政理論課教師的人格魅力需要教師努力培養(yǎng)自己的時尚感和獨特的審美觀念以及豐富的興趣愛好。藝術(shù)院校的學(xué)生大都對時尚非常敏感，藝術(shù)院校的思想政治理論課教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的獨特的審美觀念和對時尚的敏感度，比如平時的衣著打扮就很有學(xué)問，不但要顯得時尚還要大方得體，不能過于夸張和隨意，但一定要彰顯出自己的個性，這樣會讓自己更受學(xué)生歡迎。

另外有著豐富的興趣愛好也很重要，這樣可以讓學(xué)生了解到不同的自己，讓他們看到思想政治理論課教師不是只會在講臺上和他們理論大道理的呆板形象，還可以富有活力，和他們一樣，有著豐富的興趣愛好，甚至是和他們一起玩耍，不光可以和學(xué)生交流學(xué)習(xí)上的問題，還可以交流其他的方面的問題。這樣無形中改善了思政理論課教師在學(xué)生心中的印象，提升了他們的人格魅力。

2、學(xué)校方面

藝術(shù)院校思想政治理論課教師的人格魅力塑造除了教師自身努力外還需要學(xué)校方面注重對思想政治理論課教師人格魅力的培養(yǎng)。因為學(xué)校環(huán)境是塑造藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的關(guān)鍵因素。就目前來講，思想政治理論課教師在藝術(shù)院校的地位令人堪憂，對思想政治理論課程不夠重視，導(dǎo)致對思想政治理論課教師也不夠重視，這樣一來，嚴(yán)重挫傷了藝術(shù)院校思想政治理論課教師的工作積極性和工作熱情，所以作為校方，應(yīng)該對思想政治理論課教師給予一定的重視關(guān)懷，看到他們對學(xué)生思想政治教育工作的重要作用，為培養(yǎng)他們的人格魅力創(chuàng)設(shè)積極的外部環(huán)境。

（1）通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)會等讓思想政治理論課教師充分認(rèn)識到人格魅力的重要性。在藝術(shù)院校，專業(yè)課教師可以有很多機(jī)會外出學(xué)習(xí)，還有很多機(jī)會參觀觀摩，而思想政治理論課教師卻很少有這樣的機(jī)會。藝術(shù)院校應(yīng)該多組織和鼓勵思想政治理論課進(jìn)行進(jìn)修和學(xué)習(xí)，注重對他們的培養(yǎng)，讓他們有機(jī)會增長自己的知識，擴(kuò)大學(xué)習(xí)面，為提升自己的人格魅力打下基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以組織思想政治理論課教師參加提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的講座，或者為他們訂閱一些相關(guān)的期刊、報紙等，來幫助思政理論課教師提升自己，讓他們認(rèn)識到自身的人格魅力的巨大作用。

（2）關(guān)心思想政治理論課教師，幫助他們排憂解難。藝術(shù)學(xué)校應(yīng)該對思想政治理論課教師給予更多的關(guān)懷，了解他們生活中的困難，切實去幫助他們解決困難，讓他們可以毫無后顧之憂，有更多的時間和精力去提升自我的人格魅力，安心投入到思想政治教育工作中去。這樣無形中促使藝術(shù)院校的思想政治理論課教師自覺的去注重提升自己的人格魅力。

（3）不定期的進(jìn)行相關(guān)經(jīng)驗交流，鼓勵和表揚在人格魅力方面取得優(yōu)秀成績的教師。藝術(shù)院校里，可以聯(lián)合其他學(xué)校舉辦一些思想政治理論課教師人格魅力的座談會、經(jīng)驗交流會等，并對在此方面業(yè)績突出教師的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳和學(xué)習(xí)，另外對工作業(yè)績突出的教師給予一定的褒獎而工作做得不到位的教師給予一定的批評，這樣有助于思政理論課教師在實踐中去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)用行動去來提升自己的人格魅力。

3、社會方面

（1）為思想政治理論課教師制定出具體的人格標(biāo)準(zhǔn)。為思想政治理論課教師指定具體的人格標(biāo)準(zhǔn)，這樣幫助思想政治理論課教師找準(zhǔn)自己努力的方向，而且這樣就會讓他們的行為有了一定的參照標(biāo)準(zhǔn)，也會有利于學(xué)生、學(xué)校和社會對思想政治理論課教師進(jìn)行監(jiān)督和管理。

（2）改善藝術(shù)院校思想政治理論課教師的薪資待遇和工作、生活條件。與藝術(shù)院校專業(yè)課教師相比，思想政治理論課教師的薪資待遇顯得很微不足道，這會讓藝術(shù)院校的思想政治理論課教師缺少工作動力，更無心提升自己的人格魅力，應(yīng)該對藝術(shù)院校的思想政治理論課教師給予一定的政策傾斜，改善他們的工作條件和生活條件，這樣才會調(diào)動起他們的工作熱忱。

（3）加強(qiáng)輿論的引導(dǎo)，為藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的塑造創(chuàng)建健康的輿論環(huán)境。社會輿論的積極作用，會對藝術(shù)院校的思想政治理論課教師的價值觀念、思想理念等有潛移默化的影響作用，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，從最初的報紙、雜志、書籍、電視到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、微博、微信、等傳播媒介，使現(xiàn)在的信息傳播速度更快，途徑更多，這些傳播的信息中的很多價值觀念等不但會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，當(dāng)然也會對教師產(chǎn)生一定的影響，所以，要充分利用好大眾傳媒，宣傳一些積極向上的東西，幫助藝術(shù)院校的思政理論課教師樹立起積極向上的觀念，消除他們思想上的錯誤的觀念和困惑，良好的社會輿論環(huán)境，對藝術(shù)院校思想政治理論課教師人格魅力的塑造有著不可替代的作用和影響。

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【作者簡介】

王萌萌（1987—）女，蒙古族，遼寧沈陽人，魯迅美術(shù)學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育理論與實踐、當(dāng)代社會思潮.