如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育

陳志毅

摘要：從教育心理學(xué)角度來講，對一種思想進(jìn)行播種，相應(yīng)的就會對一種行為進(jìn)行收獲;對一種行為進(jìn)行播種，相應(yīng)的就會收獲一種習(xí)慣;而對一種習(xí)慣進(jìn)行播種，就會對一種性格進(jìn)行收獲;對一種性格進(jìn)行播種，自然就會形成一種命運。由此可見，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，最重要的就是應(yīng)在思想覺悟方面有一個正向認(rèn)知，這才是確保人生充滿希望的基本前提。而結(jié)合初中信息技術(shù)教學(xué)來說，在教學(xué)環(huán)節(jié)對網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行滲透，可以使學(xué)生形成一種優(yōu)秀的思想意識，進(jìn)而確保學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及樹立一個正確的價值觀。因此，教師應(yīng)該注重學(xué)生的這一特點，在傳授學(xué)生信息技術(shù)課程的過程中，有效地滲透網(wǎng)絡(luò)道德教育，從而使得學(xué)生能夠安全上網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)教學(xué);滲透;網(wǎng)絡(luò)道德教育

1 教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流

通常來講，在初中信息課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)化與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此增加師生感情。同時，在師生進(jìn)行溝通的過程中，也可以確保班級的學(xué)習(xí)氛圍更加寬松，使學(xué)生在相對輕松自主的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識得以強(qiáng)化。同時，在這一基礎(chǔ)上，教師可以將信息技術(shù)知識與網(wǎng)絡(luò)道德教育內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識的同時，也對網(wǎng)絡(luò)道德知識進(jìn)行了充分認(rèn)知，并找準(zhǔn)兩者的契合點，使兩方面的知識共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)的雙重提升。同時，這種教學(xué)模式下，學(xué)生會更容易接受相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)道德理論與實踐知識，使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德學(xué)習(xí)意識得以激發(fā)。此外，教師在傳授學(xué)生信息技術(shù)課程內(nèi)容的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的科學(xué)滲透，制定科學(xué)的教學(xué)策略以及教學(xué)方式與學(xué)生進(jìn)行交流，使得學(xué)生能夠更直觀地了解網(wǎng)絡(luò)的危險性，從而能夠更好地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

以《計算機(jī)病毒的判斷》為例，一般而言，一旦計算機(jī)染上病毒，就會出現(xiàn)一些異常情況，包括磁盤空間變小、數(shù)據(jù)和程序突然丟失、磁盤訪問時間變長、系統(tǒng)出現(xiàn)重啟、死機(jī)等問題。之所以會產(chǎn)生這種情況，大都是由于一些網(wǎng)絡(luò)黑客將病毒植入計算機(jī)，以此達(dá)到其不可告人的目的。對于這種情況，除了應(yīng)采取為計算機(jī)加設(shè)病毒防卡、對計算機(jī)進(jìn)行定期殺毒、對系統(tǒng)內(nèi)存進(jìn)行檢查等措施之外，也應(yīng)為學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)德育意識，使學(xué)生有正確的價值觀，認(rèn)清黑客的行為會對計算機(jī)使用者產(chǎn)生一定的麻煩，這種行為是遭人唾棄的，以此提高學(xué)生的德育素養(yǎng)。

2 發(fā)揮家庭教育的作用讓家長與教師共同努力

學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)時間相對有限，而且信息技術(shù)課程在初中每周也只有1到2節(jié)課，因此，針對這一情況，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程傳授的過程中，也要借助家長的力量，通過家長的配合與支持，加強(qiáng)對學(xué)生在家庭中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的管理，禁止學(xué)生出入網(wǎng)吧等場所，科學(xué)地讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。

以《計算機(jī)的發(fā)展》為例，在對學(xué)生進(jìn)行本知識點教學(xué)的過程中，家長也可以參與進(jìn)來，可以利用家庭學(xué)習(xí)時間，與學(xué)生共讀計算機(jī)發(fā)展歷史，從而使學(xué)生了解計算機(jī)的發(fā)展進(jìn)程，同時，家長也應(yīng)從愛國、愛社會角度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，計算機(jī)從起步階段發(fā)展到當(dāng)前在社會中得以普及的情況，是經(jīng)過了幾代人的共同努力，并明確告訴學(xué)生，可以通過自己的努力，力爭在計算機(jī)的創(chuàng)新發(fā)展上，貢獻(xiàn)自己的一份力量，讓計算機(jī)使用者可以享受到更加便利的計算機(jī)服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信和自豪感。

3 積極引導(dǎo)教會學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著科技的發(fā)展以及社會的進(jìn)步，電子信息技術(shù)的產(chǎn)生推動了時代的發(fā)展，而且人們的生產(chǎn)生活也越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的過程中，常常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行上網(wǎng)聊天、資料查詢以及電子郵箱接收等活動，但是由于初中學(xué)生還沒有形成良好的邏輯思維能力，自控能力較差，所以在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作的過程中容易受到一些負(fù)面信息的影響。因此，教師在進(jìn)行信息技術(shù)課程傳授的過程中要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的教育。

以《網(wǎng)絡(luò)通信》為例，在進(jìn)行本知識點教學(xué)的過程中，首先，教師應(yīng)為學(xué)生樹立一個正確的上網(wǎng)意識，使學(xué)生懂得合理對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行運用。其次，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上傳播一些具有正向精神的信息和資料，并且還需對一些發(fā)布虛假信息，與社會發(fā)展大方向不相符的信息進(jìn)行舉報，從而維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。在這種教學(xué)模式引導(dǎo)下，學(xué)生的德育素養(yǎng)也會得以提升。

4 結(jié)語

總的來說，隨著教育的改革以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的升級，信息技術(shù)作為一種最先進(jìn)的技術(shù)也被應(yīng)用在初中的教育教學(xué)過程中，然而網(wǎng)絡(luò)上一些負(fù)面的信息則會給學(xué)生身體健康以及心理健康的可持續(xù)性發(fā)展造成一定的影響。因此，教師在傳授學(xué)生信息技術(shù)課程的過程中，應(yīng)當(dāng)有效地對網(wǎng)絡(luò)道德教育進(jìn)行科學(xué)的滲透，從而有效地保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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