讓生本教育理念在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施

左強(qiáng)

新課改理念注重以學(xué)生為根本開展教學(xué)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的思維，塑造學(xué)生的人格.這就需要教師把以生為本的教育理念作為基點(diǎn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過(guò)增加教學(xué)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而踐行素質(zhì)教育的要求.

一、優(yōu)化教學(xué)策略，突出以生為本的理念

布魯姆的教學(xué)觀認(rèn)為：“教學(xué)效果的優(yōu)劣取決于教學(xué)策略的創(chuàng)新.”新課標(biāo)要求重視學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，即充分展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.因此，作為數(shù)學(xué)教師，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展主體能力是教師應(yīng)該努力的方向.課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是單純的模仿與記憶.相反，只有將學(xué)生的思維活躍起來(lái)，給予學(xué)生一定的啟發(fā)，才能提升學(xué)生思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的靈感.例如，在教學(xué)“幾何圖形面積計(jì)算”這一內(nèi)容時(shí)，教師就書本內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)之后，就充分地提供自主探究的空間.把班級(jí)里的學(xué)生分為男女兩組，并要求他們打開學(xué)具盒，找出三角形、正方形、長(zhǎng)方形等圖形，并讓他們觀察和拼接，找出組合圖形面積計(jì)算的解決方案，兩個(gè)小組進(jìn)行搶答，看哪個(gè)小組可以答對(duì)更多.通過(guò)這樣的教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生采用自己喜愛(ài)的方法計(jì)算幾何圖形的面積.不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識(shí).不僅如此，這樣的教學(xué)改變了以教師為中心的“滿堂灌”模式，有效地激活了學(xué)生的思維潛能，真正地做到了以生為本的教學(xué)原則.

二、啟發(fā)思維認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維

我們知道，數(shù)學(xué)是一門對(duì)邏輯思維要求較強(qiáng)的學(xué)科.而小學(xué)生的認(rèn)知特征是由形象思維到抽象思維過(guò)渡階段，此時(shí)他們的思維還需要通過(guò)教師的引導(dǎo)才能逐步深化.教學(xué)實(shí)踐證明，只有深化了課堂教學(xué)的效果才能把發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力落到實(shí)處.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)兒童的思維能力是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn).眾所周知，一個(gè)人思維能力的形成與觀察能力、歸納能力、抽象能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力等是息息相關(guān)的.因此，通過(guò)開展啟發(fā)式教學(xué)有效的發(fā)展了小學(xué)生的思維能力.例如，在教學(xué)“三角形面積結(jié)算公式”時(shí)，一改傳統(tǒng)的教師講學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)模式.首先，進(jìn)行有效的知識(shí)貫穿.如利用長(zhǎng)方形、平行四邊形的面積計(jì)算公式，讓學(xué)生用兩個(gè)直角三角板拼接成長(zhǎng)方形，再用兩個(gè)全等三角形拼接出一個(gè)平行四邊形.接著，經(jīng)過(guò)比對(duì)讓學(xué)生明白為什么三角形面積計(jì)算要長(zhǎng)乘高除以二.通過(guò)這樣的思維啟發(fā)，在潛移默化中提高了學(xué)生的思維能力.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過(guò)思維的一步步啟發(fā)完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，也在潛移默化中提高了學(xué)生抽象思維能力.

三、借助生活體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生思維認(rèn)知能力

心理學(xué)家弗洛伊德認(rèn)為，人的情感體驗(yàn)來(lái)自自己的生活經(jīng)歷，這種真實(shí)的體驗(yàn)可以促使思維能力的提升.生活的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，數(shù)學(xué)與人類的生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用十分的廣泛.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中教師要借助生活生活化情境呈現(xiàn)知識(shí)，激活學(xué)生的生活體驗(yàn).這樣，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究欲望，并在潛移默化中優(yōu)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力.教學(xué)實(shí)踐也有力地證明了借助生活體驗(yàn)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，還能清晰直觀地展示生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有效地優(yōu)化學(xué)生的思維認(rèn)知.例如，在教學(xué)“千克”“米”這些知識(shí)點(diǎn)以后，讓學(xué)生通過(guò)填空來(lái)優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知能力.例如，一個(gè)雞蛋大約（）克、你的體重大約（）千克、學(xué)校教學(xué)樓大約高（）米;學(xué)習(xí)比例尺這一知識(shí)以后，可通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活.例如，要求學(xué)生自己繪制學(xué)校的平面圖，必須通過(guò)親手操作活動(dòng)量出學(xué)校的建筑物和操場(chǎng)的實(shí)際長(zhǎng)和寬，并按一定的比例才能畫出來(lái).這樣的教學(xué)過(guò)程，不僅讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，更讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以及數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值.

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)用價(jià)值

行為主義心理學(xué)家斯金納在有意義的學(xué)習(xí)理論中指出：“一切思維認(rèn)知活動(dòng)需要通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn).”我們知道，數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用是十分廣泛的.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高自己的認(rèn)知能力.同時(shí)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.新課改理念實(shí)施以來(lái)，更多的一線教師注重在教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，從而提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量.例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，在學(xué)生初步掌握各種面額的人民幣和元角分進(jìn)率關(guān)系后，就開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：在校園超市中模擬購(gòu)物.讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算出所需要花費(fèi)的人民幣金額，通過(guò)這樣的方法既可以幫助學(xué)生熟練運(yùn)用人民幣方面的知識(shí)，還可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力.再如，在教學(xué)“比和比例”時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去測(cè)量建筑物的高度.學(xué)校操場(chǎng)上數(shù)米高的旗桿無(wú)法放下來(lái)測(cè)量其高度，就利用陽(yáng)光下的影子與比例的關(guān)系來(lái)測(cè)得旗桿的高度.通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生的知與行得到了有效的統(tǒng)一.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面發(fā)展為目的.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性，達(dá)到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的，基于此，在平時(shí)的教學(xué)中要堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，通過(guò)不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更大的自主探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究.唯有這樣，才能切實(shí)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).