《夏天里的成長(zhǎng)》教材解讀

于似芳 鎖利

編者按? ?新教育實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院是面向所有教育工作者的在線專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體。以培養(yǎng)卓越教師為目的，通過(guò)經(jīng)典共讀、案例分析等方式，探究教育教學(xué)理論，破解教育教學(xué)難題，貫通理論與實(shí)際，幫助學(xué)員達(dá)到高度的職業(yè)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)完整的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最終能夠過(guò)一種幸福完整的教育生活，成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的自由人。孫靜老師在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中擔(dān)任《構(gòu)筑理想課堂之語(yǔ)文研課》課程講師，帶領(lǐng)學(xué)員們一起在線上進(jìn)行統(tǒng)編本教材的研究。這里編發(fā)一組他們的研究成果——三至六年級(jí)四個(gè)單元的教材解讀研討。

（一）

于似芳

《夏天里的成長(zhǎng)》是一篇說(shuō)理性小散文，作者用簡(jiǎn)潔樸素、清新優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了夏天萬(wàn)物生長(zhǎng)的自然現(xiàn)象。開(kāi)篇以“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點(diǎn)明中心，啟迪我們：“人要把握時(shí)間，盡量地用力地長(zhǎng)?！备嬖V我們要珍惜時(shí)間?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》標(biāo)題中“成長(zhǎng)”的本義是生命向成熟階段發(fā)展，“夏天”則是生命（尤其是動(dòng)植物）成長(zhǎng)的最好時(shí)機(jī)。這類(lèi)標(biāo)題要成為主題，必須帶有作者自己的觀點(diǎn)，常常是采用隱喻的方式來(lái)承載。所以，此標(biāo)題包含的隱喻極有可能是由“動(dòng)植物的成長(zhǎng)”映射“人的成長(zhǎng)”。篇末“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”則是對(duì)這一隱喻目標(biāo)具體的呈現(xiàn)。

首段一句“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”是本文的中心句，起到總領(lǐng)全文的作用。隨后作者用了大量的篇幅（課文第2～3自然段，占全文2/3的篇幅）呈現(xiàn)支持該觀點(diǎn)的各種實(shí)例。當(dāng)然，第2、第3自然段各自突顯的重點(diǎn)是有區(qū)別的。在第2自然段中，首句是對(duì)觀點(diǎn)的展開(kāi)，采用了“本來(lái)……不過(guò)……”的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)夏天的長(zhǎng)的不同。由于“長(zhǎng)”，尤其是“飛快的長(zhǎng)”呈現(xiàn)的是狀態(tài)的變化，時(shí)間和變化量是重要的參數(shù)，所以，在后面呈現(xiàn)的實(shí)例中都提供了時(shí)間和狀態(tài)（量）的相對(duì)具體的變化程度，如“一天可以長(zhǎng)出幾寸”“一夜可以多出半節(jié)”“今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)”“幾天不見(jiàn)，就長(zhǎng)滿(mǎn)了苔蘚”“幾天不見(jiàn)，就變成了草坪菜畦”。夏天對(duì)植物的影響是最大的，所以提供了大量的例子。段末順帶提一下動(dòng)物“個(gè)把月不過(guò)來(lái)，再見(jiàn)面，它已經(jīng)有了媽媽的一半大”。

第2自然段突顯的是“快”，第3自然段突顯的是“長(zhǎng)”，即狀態(tài)的變化，前半段是呈現(xiàn)不同的“長(zhǎng)”，這里應(yīng)用了排比句式——草長(zhǎng)，樹(shù)木長(zhǎng)，山是一天一天地變豐滿(mǎn)。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來(lái)。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。

此處的“長(zhǎng)”，含義逐漸豐滿(mǎn)起來(lái)。有本義的成長(zhǎng)，也有“水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)”的延伸。這是在為由本義映射人的成長(zhǎng)做鋪墊。用一句俗語(yǔ)將“長(zhǎng)”的延伸義發(fā)揮到極致。后半段借用“太陽(yáng)的威力”將“長(zhǎng)”拓展到更多的非生命的靜止的物體上：“最熱的時(shí)候，連鐵路的鐵軌也長(zhǎng)……柏油路也軟綿綿的，像是高起來(lái)?！边@就是模型中的第二步“映射：從源域投射到目標(biāo)域”。通過(guò)這個(gè)步驟，末段就順理成章投射到人的成長(zhǎng)。

但人的成長(zhǎng)提供的實(shí)例并非是成長(zhǎng)的過(guò)程，而是“一過(guò)夏天”，表述的是變化后的狀態(tài)。如“小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生”。之后，再次應(yīng)用兩條農(nóng)家諺語(yǔ)做轉(zhuǎn)折，農(nóng)作物到了該長(zhǎng)的時(shí)候不長(zhǎng)，或是長(zhǎng)得太慢，就沒(méi)有收成的希望。人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。

（作者單位：河北承德市隆化縣隆化鎮(zhèn)第一小學(xué)）

六年級(jí)學(xué)生進(jìn)入第三學(xué)段，感知事物的精準(zhǔn)性有了提高，內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表形式之外，更注意對(duì)事物的分析和主觀體會(huì)，對(duì)很多問(wèn)題都可以做出自己的回答。學(xué)生記憶力迅速增強(qiáng)，但還是需要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合思維的能力。

關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字。六年級(jí)已經(jīng)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字、記字的習(xí)慣，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求完美，有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》一課需要注意的生字讀音有“蔓”這是一個(gè)多音字，它有三個(gè)讀音，還有“棚”的讀音。容易寫(xiě)錯(cuò)的生字有“蔗、瀑、縫”，需要學(xué)生多寫(xiě)幾遍。

（二）

鎖利

閱讀方面。六年級(jí)能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀課文有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。 能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。 簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。學(xué)習(xí)本篇課文要求學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的妙處?！断奶炖锏某砷L(zhǎng)》緊緊圍繞“夏天是萬(wàn)物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”展開(kāi)，寫(xiě)了植物、動(dòng)物、鐵軌、柏油路、人都在夏天不斷地生長(zhǎng)，從而啟發(fā)大家“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)”。

寫(xiě)作方面。圍繞一個(gè)中心來(lái)寫(xiě)是在第二學(xué)段開(kāi)始訓(xùn)練的，要求仿寫(xiě)一個(gè)段的中心句，把事物寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。第三學(xué)段要求學(xué)生圍繞一個(gè)中心內(nèi)容具體、明確地表達(dá)自己的思想感情，有主次地篩選材料。能夠用積累的詞、有新鮮感的詞表達(dá)句子，習(xí)作要有一定的速度，小組合作自主修改習(xí)作，并能分享自己的習(xí)作。

（作者單位：四川廣元市旺蒼縣尚武鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴