《父親的菜園》教學(xué)實(shí)錄

孫靜

【教學(xué)目標(biāo)】

1. 認(rèn)識(shí)“嬰、毅”等8個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。

2. 正確、流利、有感情地朗誦課文。

3.細(xì)讀文本，體會(huì)父親頑強(qiáng)堅(jiān)毅的精神，勤勞樸實(shí)、執(zhí)著自信的品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

上課鈴響，我走進(jìn)了四（7）班。學(xué)生各個(gè)端坐，儼然胸有成竹的樣子，仰著小臉期盼地看著我。我沒有忙著開始上課，首先調(diào)查了一下字詞預(yù)習(xí)的情況。因?yàn)橹挥袦?zhǔn)確把握學(xué)生的起點(diǎn)，才能進(jìn)行有效教學(xué)。

我出示需要認(rèn)識(shí)的8個(gè)字“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”以及字音，讓學(xué)生同桌互查朗讀。后又去掉拼音讓學(xué)生讀，全班正確率達(dá)96%，只有“怖”的讀音有兩個(gè)學(xué)生一開始誤讀成“恐”。經(jīng)過提醒，也讀對(duì)了。

我問學(xué)生還有沒其他難認(rèn)的字，大部分學(xué)生搖了搖頭。想想也是，因?yàn)椤绑罨薄蔼b獰”這些不常見的、又難寫的詞文中有注音。于是，我讓學(xué)生把文中所有帶拼音的字、詞讀了兩遍。

第三步，朗讀課文的檢查，依舊是讓學(xué)生同桌兩人互讀互查。查完匯報(bào)都讀熟了，我隨即抽了幾名學(xué)生讀“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來”和“可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來”等長(zhǎng)句子，讀得都流利。

認(rèn)讀障礙沒有了，我出示學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)針對(duì)課題提出的疑問——課文為什么不叫《菜園》，而叫《父親的菜園》。

為了讓學(xué)生說得有理有據(jù)，我建議他們按照課文的時(shí)間進(jìn)展來說，避免東一榔頭西一棒槌，先在四人小組內(nèi)交流各自的學(xué)習(xí)成果，互相傾聽、互相補(bǔ)充完善。

學(xué)生很快熱火朝天地討論起來。片刻之后，一只只小手迫不及待地舉起來了，嘴里還“嗯嗯”地叫著，示意要讓喊自己?？墒撬麄冎粫?huì)說“因?yàn)槎际歉赣H開墾的、種植的，所以叫《父親的菜園》”這些大話、套話。

我讓學(xué)生再次潛入文本中細(xì)細(xì)讀，從字里行間找細(xì)節(jié)，并注意文章運(yùn)用了哪些描寫方法或表達(dá)方式，然后在班內(nèi)匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)要把話講清楚、說明白，讓別人聽了沒有疑問。教室里靜悄悄的，學(xué)

生們都在圈畫相關(guān)語(yǔ)句、做批注。過了一陣子，小組內(nèi)又悄悄地議論了。

到了全班交流環(huán)節(jié)，一個(gè)戴眼鏡的男生首先獲得了發(fā)言機(jī)會(huì)。他推了推眼鏡，說：“課題如果叫《菜園》，那什么菜園都行。但是，作者把它定為《父親的菜園》，說明菜園一定是和父親有著密切的聯(lián)系?！彼耐兰绷耍骸翱煺f證據(jù)?！?/p>

“眼鏡”回了一聲“別著急”，又繼續(xù)說：“首先，請(qǐng)大家看課文第1、2自然段，菜園是父親提出來要開辟的?？刹皇桥匀颂岢鰜淼?。”

“哦，誰(shuí)先提出來誰(shuí)就有了冠名權(quán)，是吧？”我不以為然，“提就提唄，開就開唄，有啥了不起的。農(nóng)民種塊地，那還不是平常的事？”

一石激起千層浪。也許是我“不屑”的態(tài)度引得全班一片嘩然，“眼鏡”結(jié)巴了起來：“老師，你……你怎么這么說？你知道開這菜園多不容易嗎？”

“眼鏡”的同桌按捺不住了，對(duì)“眼鏡”說：“你坐下，我來說?！比缓竽弥菑埫苊苈槁榈募垼钢习氩糠终f：“還拿課文第1、2自然段說，‘全家人投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地，是相當(dāng)困難的，這句話就直接告訴我們菜園的地不容易找。”我插了一句：“不是所有的地都能種菜？”“當(dāng)然不是！”角落里幾個(gè)學(xué)生笑了，坐著就嚷上了，“必須是那種很肥沃的，有很多營(yíng)養(yǎng)的泥土地才行，要不然植物沒有吃的，種不活?！犊茖W(xué)大眾》上有寫?！?/p>

“眼鏡”的同桌好像很感激這幾個(gè)學(xué)生，忙繼續(xù)說：“結(jié)合下文，‘我家是在哪？是在山坡上啊。山上只有石頭少有土，更不要說那種肥土。所以，父親是堅(jiān)毅地說，是下了很大決心的，肯定也是想了很久的。不是隨隨便便決定的。”

“你注意到了人物的語(yǔ)氣，很好?！蔽伊⒖瘫?yè)P(yáng)，并隨機(jī)板書“決心開園”。

“父親為了開菜園真的不容易？快讓我這個(gè)懷疑分子死心吧，看誰(shuí)能說服我？”我立刻又做懷疑狀。

學(xué)生很自然順著第3自然段捋了下去。并且爭(zhēng)著要把我“打倒”。為了安撫群情，我說：“不著急，一個(gè)一個(gè)說，還是每個(gè)小組派代表說吧?！?/p>

代表1說：“請(qǐng)老師和同學(xué)們注意時(shí)間，句子里的時(shí)間?！刻焯爝€沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來。天沒亮就出發(fā)了，太陽(yáng)下山才回家，一整天都耗在山上啊?！薄澳悄銈兇河尾灰苍陧祉舻蔫F山寺山上耗了一整天嘛?！蔽腋安环狻绷?。代表1沒被我唬倒，定定神，說：“那不一樣，我們是玩的，父親是干活的。你沒看見‘挑了一擔(dān)柴草嗎？把那些什么石子、磚頭、亂柴草清理掉容易嗎？一整天才能挑一擔(dān)柴草啊。父親干活肯定是不會(huì)偷懶的。”

“這個(gè)……這個(gè)……，柴草究竟是為了平地清理出來的，還是就是專門為了扛回家燒飯的不得而知，反正父親一整天都在山上倒騰翻地這是毋庸置疑的?！蔽?/p>

好像已經(jīng)倒戈到了學(xué)生那邊。不過，沒人發(fā)現(xiàn)。

“累一天，是不容易。”我特別加重了“一天”的語(yǔ)氣。

“何止是一天，是一個(gè)星期。七天這樣早出晚歸，午飯都沒回家吃?！奔?xì)心的代表2上來了。這是一個(gè)女孩子，她咂咂嘴：“我估計(jì)父親就是帶兩個(gè)饅頭啃啃，再喝點(diǎn)山泉水對(duì)付的?！蔽倚睦锵胄?，因?yàn)槲抑浪氲搅瞬艑W(xué)的《李時(shí)珍夜宿古寺》課文里的描述。不過這么猜也沒錯(cuò)啊，還很有道理呢。

“我們來看看父親出來整整一周翻了多大的菜地。”我比畫著，三四分地大約就是我們兩間教室那么大?！斑@，都是誰(shuí)的功勞？”“父親！”學(xué)生異口同聲地說。我在課題中的“父親”二字下畫了著重號(hào)。

代表3著急地拉著我的手，說：“老師，還有呢。我還沒說呢?！蔽胰套⌒Γ疽馑f。

“一周，在荒山上翻出了三四分地是不容易，更不容易的還在后面?！粓?chǎng)暴雨說來就來了……山坡菜地里那薄薄的一層泥土已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石來。父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。多可憐啊，一般人遇到這個(gè)打擊肯定就退縮了，不想干了，可是父親呢，從頭再來！砌墻、挑土、蓋巖石，肩膀被壓得又紅又腫，腳也磨破了?！毙」媚镎f著，眼圈都紅了。

“這個(gè)父親多堅(jiān)強(qiáng)、多了不起?。〔慌鲁钥?、不怕受罪，只為了要開出菜園?！蔽腋锌?，又在課題上點(diǎn)了點(diǎn)。我開始有意識(shí)地將學(xué)生往父親的品質(zhì)上引導(dǎo)，為最后的主題總結(jié)做準(zhǔn)備。

“來，讓我們好好讀讀第1～5自然段，感受一下這位艱辛的父親艱難的遭遇和頑強(qiáng)的斗志?！边@既是我的總結(jié)也是朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生聲情并茂地讀起了課文，自由讀、齊讀，讀得很有感覺。

待他們讀完，我嘆了口氣，學(xué)生疑惑地望著我。我說：“你們讀得很好。我嘆氣是因?yàn)槲矣X得父親很傻，太傻了。吃苦、受罪，累得半死，開菜園做啥啊，在家歇歇

多好?！?/p>

“才不傻呢！”“你才傻呢！”天吶，他們憤怒了！好，很好！我繼續(xù)裝傻，沖他們無辜地眨眨眼睛。

班長(zhǎng)舉手了：“老師，我不得不遺憾地說，您沒仔細(xì)讀文章?！薄芭?？為啥？”我們的對(duì)話拉開了序幕。

“嬰兒吃啥？”“奶?！薄皼]有奶會(huì)怎樣？”“餓得嗷嗷叫，甚至餓死。”“那第1自然段老師您讀了嗎？‘沒有了新鮮的蔬菜，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，就像嬰兒斷了奶?！薄芭?，嬰兒食物的主要來源是奶，對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來說，新鮮蔬菜就是他們一日三餐餐桌上的主要來源。真的太重要了?！薄八裕赣H不是心血來潮吃飽了撐的要去開地的，他是為了全家人，為了全家能填飽肚子而奮斗的。他要用雙手，為全家掙來堆得滿滿的菜碗！”

“嘩……”掌聲涌向了班長(zhǎng)，白眼甩給了我。我“委屈”地板書下“對(duì)家人的深愛”。

讓白眼來得更徹底一點(diǎn)吧。我“冒天下之大不韙”，倔強(qiáng)到底：“假愛！假愛！說種菜給家人吃，假的！為什么第一茬豌豆長(zhǎng)出來，孩子饞得直流口水的時(shí)候他不給孩子吃一口，全翻到土里去了，還美其名曰‘肥土？他不能多施點(diǎn)兒肥嗎，非要埋了綠油油的豌豆？”

這個(gè)問題看起來簡(jiǎn)單，實(shí)則不簡(jiǎn)單。說簡(jiǎn)單，是因?yàn)槲闹杏懈赣H現(xiàn)成的句子“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧”。說不簡(jiǎn)單，是因?yàn)轷r有種植經(jīng)驗(yàn)的城市孩子很難理解父親的話，他們只能就字面說意思。

這時(shí)候我就該當(dāng)好人啦！我在學(xué)生說不出所以然、憋屈的時(shí)候，引導(dǎo)他們看第6自然段的“望著這一塊貧瘠的土地……”。“貧瘠”是什么意思？土地不肥沃，土壤層薄。學(xué)生查了字典?！笆前?，此時(shí)的菜園是薄薄的剛蓋住巖石的土，是不肥沃的、沒有什么養(yǎng)分的土，就是這樣的土長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆，不就像是人拼了命地在使勁嗎？”一席話，說得學(xué)生暗自點(diǎn)頭。“注意地理環(huán)境，土尚且如此匱乏，更不用說滋養(yǎng)土地的肥料了，肯定更加……”“稀少?！睂W(xué)生都很聰明?！叭绻粤送愣梗譀]有別的肥料，這菜園里的土很有可能就再也培育不出新的蔬菜了，就像父親說的‘以后就別想吃瓜吃菜了。父親不給‘我們吃第一茬豌豆，看起來是不愛‘我們，實(shí)際上是——”“實(shí)際上是為了讓‘我們能更長(zhǎng)久的吃上菜，是為了更好地愛‘我們呀！”學(xué)生領(lǐng)悟了。“不是假愛，是真愛?！?/p>

“是的，土地是農(nóng)民的命根子。這是一位眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、愛土地、愛家人的好父親?。　蔽乙馕渡铋L(zhǎng)地說。

“老師，你真是太狡猾了?！睂W(xué)生迅速記下了我剛才說的話。

“那我們來看看父親用心良苦、辛勤勞作后最終的菜園吧?！?/p>

全班美滋滋地讀了最后一個(gè)自然段，“那一年四季都誘人的一片翠綠啊，就是父親的勛章！”我微笑著望著他們。

“再回過頭來，課題為什么叫《父親的菜園》？”

學(xué)生七嘴八舌地總結(jié)著：“都和父親有關(guān)。在翻種菜園這件事的前前后后，都表現(xiàn)出了父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)、深愛家人。”“這不就是寫人的文章嘛！”這幫孩子。

“那么，全文實(shí)際想表達(dá)的是什么？”

“夸贊父親的，也有‘我對(duì)父親的愛?！薄案赣H愛‘我們是顯而易見的，為了全家使勁辛苦;‘我愛父親是藏在文章里的?！?/p>

惱人的下課鈴響了。“文章運(yùn)用了哪些描寫方法”這個(gè)問題只好放棄了。

而我也在反思要不要涉及語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等等，這在略讀課文里教學(xué)合不合適？

（作者單位：江蘇淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)）

責(zé)任編輯 楊壯琴