讓繪本教學(xué)從單一學(xué)科走向跨學(xué)科

魏寧 李晶 徼靜鑫

【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué);跨學(xué)科整合;《超級大橋通車了》;教學(xué)思考

【中圖分類號】G623.9? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）57-0067-05

【繪本內(nèi)容】

《超級大橋通車了》是北京科學(xué)技術(shù)出版社“中國力量”科學(xué)原創(chuàng)繪本系列之一，本書以跨海大橋港珠澳大橋為主題原型，講述了大橋是如何建造出來的。

港珠澳大橋的建成通車標(biāo)志著我國從橋梁大國走向橋梁強(qiáng)國，它凝聚了中國的超級智慧和超級力量，意義重大。用繪本的方式介紹超級大橋，能夠生動有效地將智慧和力量傳遞給學(xué)生。

【教學(xué)理念】

1.《超級大橋通車了》這部繪本具有跨學(xué)科的教學(xué)價值。將學(xué)生感覺比較疏遠(yuǎn)、抽象的港珠澳大橋編成生動形象的繪本，拉近了學(xué)生與生活實際的距離。學(xué)校教學(xué)是通過分科的形式來教學(xué)知識，但實際生活大多需要綜合能力，這就需要學(xué)生具備將不同學(xué)科知識進(jìn)行遷移、統(tǒng)合的能力。而跨學(xué)科融合的方式，有助于突破學(xué)科間的壁壘，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.每個學(xué)科都有其自身的特性和價值，這是其他學(xué)科所不能及的。教師要講出自己學(xué)科的獨特性，思考自己學(xué)科最擅長解決的問題。

3.要以“讀”為核心，回歸繪本閱讀本身。只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，其他部分才能夠自然生成。本節(jié)課的繪本教學(xué)就是在深化主題的前提下，促進(jìn)學(xué)科分流，進(jìn)而實現(xiàn)知識統(tǒng)合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.語文學(xué)科教學(xué)幫助學(xué)生疏通文本，形成對繪本的初步理解。通過小組合作實踐活動的方式，借助繪本資源訓(xùn)練學(xué)生掌握說明性文本的閱讀方法。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科通過整理分析繪本中的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生在探究問題解決的過程中提升對“超級大橋”的整體認(rèn)識，體會其“超級多”（數(shù)量）、“超級沉”（質(zhì)量）、“超級精準(zhǔn)”（度量）等特點，并在實驗演示中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

3.美術(shù)學(xué)科通過關(guān)注港珠澳大橋上“最具美感的塔橋”這一造型藝術(shù)，展開美術(shù)教學(xué)。塔橋最大的特點是既要保證其安全穩(wěn)固的工具性，又要兼顧其美觀的藝術(shù)性，這些構(gòu)成了這節(jié)課的豐富多彩的元素，激發(fā)學(xué)生展開想象，創(chuàng)意設(shè)計。

【教學(xué)過程及意圖】

教師帶著學(xué)生分別從語文、數(shù)學(xué)和美術(shù)三個學(xué)科，以三個角度來閱讀繪本。在語文閱讀課上帶著學(xué)生以“工程師”的身份，通過小組合作的方式從書中讀出建造這個超級工程所面臨的困難，以及克服這些困難的解決方案，同時讓學(xué)生感受閱讀此類科學(xué)繪本的方法。在數(shù)學(xué)課上帶著學(xué)生以“建造師”的身份，從書中讀出各類數(shù)字，計算建橋的各種用料。在美術(shù)課上帶著學(xué)生以“設(shè)計師”的身份，讀出三座美觀簡潔、寓意深刻的橋塔，并設(shè)計自己心目中蘊含美好愿望的港珠澳大橋的橋塔。三節(jié)課分別從三個不同的角度解讀大橋的“超級”智慧。

·語文教學(xué)·

一、整體進(jìn)入，拋出問題

師：同學(xué)們，我們今天要一起閱讀一部繪本，課題是——《超級大橋通車了》。從封面、封底，你看到了什么？（學(xué)生觀察并回答）

師：你觀察得特別仔細(xì)。這本書講述了建造超級大橋的過程。我們?yōu)槭裁匆ㄟ@座大橋呢？一起來看書名頁吧。（學(xué)生讀書名頁上的文字和圖片并回答）

師：為了實現(xiàn)孩子們（繪本中的主人公）的約定，解決我們生活中的一些問題，我們也來當(dāng)一次大橋的工程師，經(jīng)歷一下這座橋的建造過程。那這座橋為什么叫“超級”大橋呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

（一）閱讀連環(huán)襯頁，知曉建橋（部件）材料

師：首先，我們一起來閱讀前后連環(huán)襯頁，上面都有什么呢？（學(xué)生觀察并回答）

出示：建設(shè)大事記

師：這跟普通的橋結(jié)構(gòu)不太一樣啊。為什么這樣設(shè)計呢？請你自主閱讀第2—3頁。

1.伶仃洋航道是世界上最重要的貿(mào)易通道之一。大橋的橋面必須比海平面高出70多米，相應(yīng)橋塔的高度要在200米以上。

2.香港國際機(jī)場國際客運量世界第五，貨運量全球第一，要保證飛機(jī)的起降安全，航線上不能有200米高的橋塔。

3.人類建造的工程不能對國家一級保護(hù)動物白海豚的生存環(huán)境造成破壞。

師：設(shè)計師有著高超的智慧，他們提出了一個天才的設(shè)計方案：將影響船只和飛機(jī)通行的橋段埋入海底，變成海底隧道。這個方案創(chuàng)造性地將大橋建成“橋梁+人工島+海底隧道”的組合，使大型船只與飛機(jī)都不受干擾地安全通行。

（二）分配部門，認(rèn)領(lǐng)任務(wù)

師：設(shè)計方案確定后，終于可以開工啦。為了節(jié)省時間，可以分成三個部門同步開建這個工程。這三個部門分別是（貼板書）：人工島部門，挖基槽部門和沉管對接部門。你們要去哪一個部門工作呢？（學(xué)生自主選擇，按部門組成小組）

師：如果你們在工作中遇到困難，要小組合作，提出解決方案，并將問題和方案一一列入表格中。完成之后在全班展示匯報。

（三）各組匯報，全班學(xué)生評價

師：各位小工程師們，接下來請你們部門的部長和副部長來向大家匯報，其他部員可以進(jìn)行補(bǔ)充。（匯報內(nèi)容如下）

1.關(guān)于人工島（鋼圓筒）的描述在8 ～ 11頁：

鋼圓筒體積龐大，每個都有14層樓那么高。（列數(shù)字）

2.關(guān)于海底隧道的基槽的描述在14 ～ 19頁：

因為海床的泥土含有很多水分，像嫩豆腐一樣軟。非常容易發(fā)生塌陷，這太危險了?。ù虮确剑?/p>

3.關(guān)于沉管對接的描述在20 ～ 26頁：

沉管可真是又大又沉，它寬得能容納6輛汽車并排行駛，每節(jié)的重量相當(dāng)于一艘航空母艦，兩條超級生產(chǎn)流水線80天才能生產(chǎn)一節(jié)沉管。

師：你覺得沉管有什么特點??？（超級大，超級沉）

師：沉管要放置在海底大約40米深的地方，工程師要考慮海水的浮力、流動等干擾因素，沉管在海水中上上下下、左左右右地移動，直到精確到達(dá)指定位置，對接的誤差不能超過7厘米，第一節(jié)沉管的沉放花費了96個小時！從96這個數(shù)字，你體會到了什么？（沉放時間超級長）

師：從半夜12點經(jīng)過了一個白天，再到夜晚，是一次就成功了嗎？是一次又一次，連續(xù)不斷的嘗試。你感受到什么了？（超級難或者堅持）

師：每一節(jié)沉管的沉放都是一個故事，工程師們克服了一個又一個的困難，太厲害了！海底隧道成功貫通了！

三、回歸整體，情感升華

師：超級大橋終于通車了！讓我們來看看這張圖。兩張圖片上的人物有什么不同？你覺得他們是同一個人嗎？

師：其實這是總工程師林鳴建橋前后的對比照。通過了解建橋的過程，還有林總工程師的事跡，誰來說一下為什么叫“超級”大橋呢？（超級英雄，超級智慧，克服困難的超級勇氣，這些鑄就了超級大橋）

師：那你現(xiàn)在心情如何？（驕傲，自豪）

師：超級大橋通車了，三個孩子的約定實現(xiàn)了。就讓我們跟著他們一起去開啟“上天入?！钡纳衿媛贸贪桑。ㄓ^看視頻）

師：超級大橋連接的不僅僅是這三位小朋友，更是大陸和香港、澳門，就像“中國結(jié)”橋塔。讓我們祝福祖國繁榮昌盛，成為一個工程強(qiáng)國。

·數(shù)學(xué)教學(xué)·

教學(xué)過程采用了以啟發(fā)式的提問回憶閱讀經(jīng)驗，引出活動主題為主線，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)地組織活動。首先激發(fā)學(xué)生的興趣，和學(xué)生一起回顧語文課上關(guān)于人工島是如何建造的閱讀情境，引出“如果你是一個建造師，要去工廠訂購小鋼板，你應(yīng)該如何計算”這一問題，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，為“建造師”環(huán)節(jié)，即數(shù)學(xué)教學(xué)做鋪墊。

一、超級多

在語文繪本的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到建設(shè)港珠澳大橋的人工島時，最主要的原材料就是鋼圓筒，而鋼圓筒又需要小鋼板才能完成制作。教學(xué)的其中一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生扮演建造師，計算東、西兩個人工島一共需要多少塊小鋼板。

師：要解答這個問題必須知道什么條件？

生：要知道一共有多少個鋼圓筒，還需要知道一個鋼圓筒需要多少塊小鋼板。

在分析這個題目之后，教師放手讓學(xué)生自主閱讀繪本，找到相關(guān)的數(shù)據(jù)再進(jìn)行計算。

通過計算得出幾個答案后，筆者沒有直接否定他們，而是把他們說的答案都寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷，繼而追問：你們在這個數(shù)據(jù)中感受到超級了嗎？一個學(xué)生回答：“咱們學(xué)校四個校區(qū)的教師和學(xué)生加起來才4000多人，但是小鋼板有8640塊，是我們學(xué)校人數(shù)的兩倍多！我感受到了超級多。”學(xué)生通過對比思考，加深了對數(shù)量的理解。

二、超級重

接著上一個問題，筆者繼續(xù)追問：“文中把小鋼板叫小鋼板，其實它可不小啊。你們知道嗎？一塊小鋼板長就有8米，寬是6米，如此巨大的小鋼板制成了120個鋼圓筒，你們想不想知道鋼圓筒的重量。”學(xué)生的好奇心再次被調(diào)動，這時筆者沒有直接出示鋼圓筒的重量，而是讓他們觀看著名的鋼材建筑物。有了感性的理解后，筆者引導(dǎo)學(xué)生猜一猜120個鋼圓筒大約有多重。學(xué)生隨便猜測說：120噸、700噸、5000噸……有一個學(xué)生提出用計算的方法算出來：每個鋼圓筒500噸，能算出120個鋼圓筒有多重。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)單上的統(tǒng)計表見表1）。

學(xué)生通過計算、填表、統(tǒng)計，學(xué)會運用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念。

三、超級準(zhǔn)

鋼圓筒制作好了，如何搭建港珠澳大橋呢？要把鋼圓筒從上海的工廠運到伶仃洋，鋼圓筒又是如何運輸和吊裝的呢？

筆者以這個問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本，兩人一組模擬體驗鋼圓筒的運輸過程，讓學(xué)生感受誤差小于3厘米的“超級的精準(zhǔn)”。學(xué)生在對比分析的過程中加深了理解，在知識的應(yīng)用中深化認(rèn)識。當(dāng)學(xué)生與文本建立內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生便會感受到數(shù)學(xué)很有用、數(shù)學(xué)很有趣。

四、超級穩(wěn)

數(shù)學(xué)知識的教學(xué)要關(guān)注知識的“生長點”和“延伸點”，要關(guān)注知識的結(jié)構(gòu)和體系，更要培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。因此，在“超級穩(wěn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者出示一張圖讓學(xué)生了解建造人工島時鋼圓筒的“沉振”環(huán)節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么鋼圓筒一定要振沉30米呢？通過繪本閱讀，學(xué)生回答“只有這樣才能在波濤洶涌的大海中屹立不倒?！苯又處熞龑?dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想“30米大約是10層樓的高度”，感受大橋的結(jié)實。通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識可以從不同角度分析，可以從不同維度理解。

·美術(shù)教學(xué)·

師（導(dǎo)入）：在之前的語文課和數(shù)學(xué)課上，我們從不同的角度了解了港珠澳大橋，這節(jié)課，我們從美術(shù)的角度來了解大橋的建筑之美。橋塔是整個大橋最具美感的建筑，下面我們就走近橋塔。（板書課題：超級大橋——斜拉橋）

一、分析橋塔的造型、寓意

師：閱讀加長頁，我們再次走近港珠澳大橋的橋塔，來領(lǐng)略一下它們的美。你知道這3處橋塔造型代表什么，有什么寓意嗎？

生：風(fēng)帆塔寓意“揚帆起航”，海豚塔寓意“人與自然和諧發(fā)展”，中國結(jié)橋塔寓意“三地同心”。

二、分析橋塔的造型特點

師：說到斜拉索橋，我們中國、乃至全世界的很多大橋都采用了斜拉式的設(shè)計，我們來了解一下。

教師出示各種斜拉式大橋的橋塔圖片，并將中西方建筑塔進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分析橋塔的造型特點，體會橋塔簡約、美觀的設(shè)計風(fēng)格和保障橋梁安全的實用功能。

師：這些橋塔的造型還有什么特點嗎？（學(xué)生觀察圖片，分析橋塔造型的樣式）

三、設(shè)計橋塔

師：如果你是港珠澳大橋的設(shè)計師，在設(shè)計橋塔時，你會設(shè)計成什么造型呢？

請你們小組合作，利用自己手中的簡單圖形，拼擺一下你想象中的橋塔。你有幾種方案？這樣的造型有什么寓意呢？

學(xué)生匯報，教師畫草圖（如圖1所示）。

通過教師演示，讓學(xué)生分析橋塔設(shè)計中的細(xì)節(jié)，體會美術(shù)創(chuàng)作中細(xì)節(jié)和重復(fù)的表現(xiàn)方法。

師：假設(shè)你來到了九州/江海直達(dá)/青州航道橋，你要為它設(shè)計的橋塔是形的，寓意： 。

（作者單位：北京市朝陽區(qū)花家地實驗小學(xué)）