小學(xué)低段培養(yǎng)良好課外閱讀習(xí)慣的探索與實(shí)踐

黃燕琴

閱讀之于一個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響，古今中外，有太多論述，其重要性已無(wú)須筆者贅述。那么，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從什么時(shí)候開始？一般來(lái)說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)開始，教師就要把 “讓每一個(gè)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣”這一目標(biāo)納入工作計(jì)劃中，想法設(shè)法，于實(shí)踐中有效達(dá)成目標(biāo)。本文以我校一、二年級(jí)學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)情況為例，談?wù)動(dòng)行囵B(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的探索和實(shí)踐。

一、通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解具體學(xué)情

來(lái)自不同家庭的孩子，他們?cè)?-6歲接受的家庭教育、學(xué)前教育不一樣，他們的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成肯定也是不一樣的。每個(gè)家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣、對(duì)孩子閱讀指導(dǎo)的重視程度和參與度、所采用的方法也各有不同。為提高培養(yǎng)的有效性，一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)，學(xué)校教師對(duì)149個(gè)孩子和家長(zhǎng)開展了課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷149份。

調(diào)查問(wèn)卷包括六大問(wèn)題：1.孩子的日常閱讀時(shí)間；2.家長(zhǎng)工作之余的閱讀時(shí)間；3.家長(zhǎng)對(duì)培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)；4.家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子閱讀的方式；5.家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)最苦惱的問(wèn)題；6.請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一下孩子講故事的能力。

“入學(xué)時(shí)”問(wèn)卷第1、2、3、6四個(gè)問(wèn)題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：1.學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與家長(zhǎng)是否閱讀，有否對(duì)孩子進(jìn)行閱讀培養(yǎng)息息相關(guān)。大部分學(xué)生和家長(zhǎng)有日常閱讀的習(xí)慣，但40.27%的學(xué)生只是偶爾閱讀，還沒(méi)有形成每天閱讀的習(xí)慣。另外，還有6.71%的學(xué)生基本很少閱讀。偶爾閱讀和很少閱讀的孩子總數(shù)占46.98%，這是教師要采取針對(duì)性舉措著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的群體。同時(shí)，要重視對(duì)家長(zhǎng)閱讀行為的指引，這是有效培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的一個(gè)重要因素。2.能堅(jiān)持每天閱讀的學(xué)生占53.02%，而講故事比較有條理、生動(dòng)的學(xué)生只占12.82%。良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有助于提高表達(dá)能力，但這不是一蹴而就的，需要日積月累和有效指導(dǎo)。教師應(yīng)倡導(dǎo)和落實(shí)每天閱讀，鼓勵(lì)大膽表達(dá)，并開展閱讀和表達(dá)方面的活動(dòng)和評(píng)獎(jiǎng)，讓閱讀和表達(dá)相互促進(jìn)，共同提高。

第4、5兩題，主要了解家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子課外閱讀的一些具體做法。從入學(xué)時(shí)的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，43.62%的家長(zhǎng)沒(méi)有和孩子進(jìn)行親子閱讀，而讓家長(zhǎng)們覺(jué)得最苦惱的選項(xiàng)是，孩子不愛(ài)閱讀，家長(zhǎng)不懂得如何引導(dǎo)。此外，不會(huì)選擇適合孩子課外閱讀的書籍，沒(méi)有時(shí)間陪孩子讀書的家長(zhǎng)人數(shù)也比較多。由此可見(jiàn)，要有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，教師需要對(duì)這部分家長(zhǎng)群體進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們認(rèn)識(shí)到親子閱讀的重要性，了解和掌握親子閱讀的技巧。

二、立足調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行有效培養(yǎng)

根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷顯示的數(shù)據(jù)，教師進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的情況分析，確定培養(yǎng)的方向和思路。

（一）營(yíng)造書香環(huán)境，指導(dǎo)親子閱讀

孩子日?；顒?dòng)的主要場(chǎng)所是學(xué)校和家庭。營(yíng)造具有書香氣息的班級(jí)閱讀環(huán)境和家庭閱讀環(huán)境，是有效培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的前提條件。

除注重課室閱讀環(huán)境布置，開展課外閱讀分享交流活動(dòng)外，還有一個(gè)頗為有效的做法，即每天布置課外閱讀家庭作業(yè)，倡導(dǎo)每天半小時(shí)以上的課外閱讀。我們倡導(dǎo)純閱讀，不給課外閱讀布置其他任務(wù)，不要求摘抄，無(wú)須做讀書卡、手抄報(bào)，也不布置寫讀后感，學(xué)生只需每天在作業(yè)登記本上記錄課外閱讀時(shí)長(zhǎng)和閱讀書目即可。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持，課外閱讀就成為了日常需要，樂(lè)在其中，欲罷不能。

家庭閱讀環(huán)境建設(shè)，是教師要重點(diǎn)關(guān)注的另一個(gè)方面。新生入學(xué)，學(xué)校教師就把家庭閱讀環(huán)境建設(shè)作為重要工作之一，具體包括發(fā)出 《閱讀倡議書》，向家長(zhǎng)推薦《朗讀手冊(cè)》等書籍；鼓勵(lì)家長(zhǎng)給孩子做閱讀榜樣，評(píng)選 “愛(ài)閱讀好爸媽”；借助家長(zhǎng)群，隨時(shí)分享閱讀資訊，不定期組織家長(zhǎng)就閱讀話題開展網(wǎng)絡(luò)交流，提高家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀重要性的認(rèn)識(shí)；家長(zhǎng)在家校溝通本上記錄親子閱讀的情況，提出疑問(wèn)，教師及時(shí)回復(fù)，對(duì)親子閱讀給予具體指導(dǎo)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)撰寫親子閱讀文章，匯編成冊(cè)；召開親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，廣泛宣傳，發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)等。

（二）開展閱讀活動(dòng)，推薦閱讀書目

為了讓閱讀更具吸引力，教師可以豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)、有效促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀。在我們學(xué)校，親子校內(nèi)閱讀花會(huì)、親子戶外誦讀活動(dòng)的舉辦，課外閱讀專題選修課的開設(shè)，班級(jí)主題讀書會(huì)的組織等，既讓孩子們感受課外閱讀的樂(lè)趣，又讓家長(zhǎng)習(xí)得親子閱讀的方法和技巧。

低段學(xué)生適合讀什么書？我們開展了 “好書大家來(lái)推薦”系列活動(dòng)，包括網(wǎng)絡(luò)薦書、教師薦書、家長(zhǎng)薦書、同伴薦書等。 “網(wǎng)絡(luò)薦書”，就是把網(wǎng)絡(luò)上的書單篩選后推薦給家長(zhǎng)和學(xué)生。 “家長(zhǎng)薦書”顧名思義，就是讓家長(zhǎng)來(lái)推薦童書。我們建議家長(zhǎng)多讀童書，讀完以后主動(dòng)跟孩子分享，向孩子推薦，成為孩子的閱讀榜樣。 “教師薦書”，主要是結(jié)合課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課堂上相機(jī)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，然后再組織相關(guān)的主題讀書會(huì)，讓同學(xué)們分享、交流。 “同伴薦書”，則是讓每個(gè)孩子向大家推薦自己喜歡的童書。教師把同伴推薦童書的內(nèi)容收集整理，匯編成冊(cè)，供大家選書之用(見(jiàn)表 1)。

（三）開展多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成

課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在不同階段，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效提高學(xué)生閱讀興趣和培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣的有利條件。搭建各種展示平臺(tái)，開展多元激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的閱讀過(guò)程和成果給予肯定和鼓勵(lì)，是非常有效的措施。比如，督促學(xué)生堅(jiān)持每天閱讀，每天記錄，讓學(xué)生由此產(chǎn)生成就感，這是自我激勵(lì)；鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄孩子的閱讀進(jìn)步情況，這是家長(zhǎng)激勵(lì)；組織學(xué)生在閱讀 “打卡”，互相點(diǎn)贊、發(fā)表評(píng)論，這是同伴激勵(lì)；對(duì)積極參加各類讀書活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，這是教師激勵(lì)；征集小書迷最美瞬間的照片進(jìn)行公開展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加講故事比賽，精心設(shè)計(jì)、出版學(xué)生文集等，這些是集體激勵(lì)。在各方持續(xù)激勵(lì)下，學(xué)生閱讀興趣大增，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣就是自然而然的事情了。

三、再做調(diào)查問(wèn)卷，總結(jié)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

兩年多后，教師再次通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，回訪學(xué)生和家長(zhǎng)的閱讀情況。該次調(diào)查發(fā)出問(wèn)卷146份，共收回有效問(wèn)卷146份。

對(duì)比前后數(shù)據(jù)， “培養(yǎng) （兩年）后”的結(jié)果顯示：1.每天能堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上的孩子占91.79%，比之前提高了38.77%；2.家長(zhǎng)在工作之外能每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)以上的比之前提高了12.73%；3.“認(rèn)為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣是一件重要的事情”的家長(zhǎng)比例，躍升至99.31%；4.能開展親子閱讀的占81.51%，比之前提高了25.13%；5.認(rèn)為孩子能自覺(jué)閱讀，沒(méi)什么特別苦惱的家長(zhǎng)從原來(lái)的24人，提高至132人；6.家長(zhǎng)認(rèn)為孩子講故事有條理，且比較生動(dòng)的占82.88%，比之前提高了60.06%。

表1 同伴推薦好書 （部分）

兩年多的探索和實(shí)踐，我們總結(jié)出以下經(jīng)驗(yàn)：1.課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，越早開始越好。小學(xué)一年級(jí)新生，從入學(xué)開始，就要進(jìn)行課外閱讀。2.充分了解學(xué)情，有助于提高培養(yǎng)方案針對(duì)性和有效性。問(wèn)卷調(diào)查是了解學(xué)情的一種有效方式。3.培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。教師不僅要關(guān)注學(xué)生，還要關(guān)注家長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)閱讀行為和親子閱讀方法的有效引導(dǎo)，有利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。4.營(yíng)造充滿書香的學(xué)校環(huán)境、班級(jí)環(huán)境、家庭環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的前提條件。其中，家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。5.開展閱讀活動(dòng)是有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的必要條件。活動(dòng)目標(biāo)要明確，形式要豐富，過(guò)程要關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子參與的積極性，還要鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與。6.開展多元激勵(lì)評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定學(xué)生的閱讀過(guò)程和成果，也要肯定家長(zhǎng)的努力和付出。