化妝造型設計課的“課程思政”設計與實踐

譚開會

“課程思政”就是把思想政治教育融入教育教學的全過程，堅持以社會主義核心價值觀為引領，挖掘所有課程中的思想政治教育資源。《化妝造型設計》從社會主義核心價值觀方面進行教學設計，堅持立德樹人和以文化人相統(tǒng)一，有效發(fā)揮了化妝專業(yè)課的育人功能。

教育部《關于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導意見》教職成〔2019〕13號強調(diào)，“強化課程思政。積極構建“思政課程+課程思政”大格局，推進全員全過程全方位“三全育人”，實現(xiàn)思想政治教育與技術技能培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。結合高職院校學生特點，創(chuàng)新思政課程教學模式，培養(yǎng)學生進行創(chuàng)新、團結協(xié)作、愛崗敬業(yè)的精神，提高學生的綜合職業(yè)能力。《化妝造型設計》課程把握時尚脈搏，傳播美得文化，積淀深厚，思想政治教育資源豐富，開展“課程思政”設計得天獨厚。

一、“課程思政”設計思路

充分挖掘《化妝造型設計》課程教學特色，通過系統(tǒng)梳理和具體闡述化妝的性質(zhì)功能、歷史文化進程、理念方針、業(yè)務內(nèi)容和制度創(chuàng)新等，從多個層面將思政教育功能與化妝師職業(yè)發(fā)展有機結合，持續(xù)推進專業(yè)課程改革，完善具有人物形象設計專業(yè)特色的化妝課程思政教育教學體系，有效促進專業(yè)課程與思政理論課程同向同行，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)化妝專業(yè)人才。

（一）整體目標

《化妝造型設計》是人物形象設計專業(yè)的核心專業(yè)課。課程的設計思路以提升學生專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和專業(yè)技能及專業(yè)學習興趣為重點。通過課程的學習，使學生掌握化妝造型設計的基本內(nèi)涵，對化妝造型設計有較全面的認識，熟悉化妝的發(fā)展史、化妝企業(yè)文化、化妝用品、工具的使用、各類妝型的化妝方法，結合日常生活和遼寧地域文化，讓學生真切感受到美妝文化來源于生活、服務于生活，提升學生的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德、就業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學生對化妝技術的熱愛之情，增強學生學好化妝的使命感和責任感，傳承和弘揚美妝文化，為振興人物形象設計事業(yè)而努力。

（二）教學方法

采用任務驅動、小組合作、情景模擬、體驗式教學等方法來提高學生學習的主動性，增強課堂教學的互動性。

1.任務驅動法：是指在學習的過程中，學生在教師的幫助下，圍繞一個共同的任務活動，在問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主或互動協(xié)作的學習，在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生的化妝學習實踐活動。

2.小組合作教學法：將分成學習小組，共同完成小組的5分鐘課前化妝文化分享、企業(yè)調(diào)研和名師作品展示匯報，在期末將設定主題，各組學生完成并匯報展示，提高學生團結協(xié)作、互助友善的精神。

3.體驗式教學法：在課堂上進行化妝師的角色扮演、情景模擬;在實踐教學環(huán)節(jié)，學生進行新娘妝、職業(yè)妝等人物化妝造型設計、參加大型文藝活動為演員進行造型設計，做到知行合一、誠實守信、敬業(yè)奉獻。

4.項目教學法：在老師的指導下，將相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求，注重理論與實踐相結合。在本課程中，如：化妝造型畢業(yè)作品設計與展示等教學內(nèi)容可以采用這種方法。培養(yǎng)學生責任擔當及探究精神。

二、“課程思政”的具體內(nèi)容

公民基本道德規(guī)范是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是評判公民道德行為選擇的基本價值標準，是培養(yǎng)良好社會道德風尚的要求。個人層面的價值觀建設是構建社會和國家層面價值觀的基礎。

（一）愛國教育

愛國是個人對自己祖國的深厚情感，表現(xiàn)在愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的大好河山和燦爛文化等。為全面落實高校思想政治工作精神，教師深入研討該課程教學標準，分析課程的性質(zhì)和特點，梳理課程的教學內(nèi)容和教學素材，結合課程思政元素，重新設計和組織教學內(nèi)容和教學素材，引入中國傳統(tǒng)文化、中華傳統(tǒng)元素、社會主義核心價值觀等具有中國文化、中國元素、中國形象等文化元素，進一步強化大學生對主流價值的感性認識，從而增強大學生的文化自信。《化妝造型設計》課程中愛國元素很多，它就是一本生動的愛國教育的教科書。

（二） 內(nèi)容整合，教學體系設計上突出“同向”

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應高職教育的人才培養(yǎng)主要是通過課程教育來實現(xiàn)的，課程和課堂教學是學校育人的主渠道，而課程是達成教育目標、開展教學活動的重要載體，它凸顯的是“立德樹人”的教育性?！痘瘖y造型設計》課程將依照課程標準，跨出教材，將時代的、社會的正能量內(nèi)容引入課堂，激勵學生成長成才，努力實現(xiàn)課程思政的基本要求。首先，充分發(fā)揮思政課程的引領作用。圍繞高職院校高素質(zhì)、應用型人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)建“四融合”體驗式思想政治理論課實踐教學模式：即積極探索教學實踐使教師主導性與學生主動性相融合;理論教學與實踐教學相融合;第一課堂與第二課堂相融合;傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結合，在已建立的《化妝造型設計》精品課內(nèi)容中增加課程思政內(nèi)容，充分發(fā)揮顯性課程的價值引領作用。其次，整合資源，凸顯專業(yè)課程的“德育”功能。通過挖掘專業(yè)課程的思想政治教育資源，在隱性課程中根植理想信念，實現(xiàn)知識與價值的同頻共振，使思政課程、素質(zhì)課程、專業(yè)課程育人方向和目標一致，形成“立德樹人”的同向。

（三）教學方法改革實現(xiàn)“同行”

《化妝造型設計課程》在教學設計和方法上有所創(chuàng)新。一是不斷創(chuàng)新課程思政的“課程”形式，以“思政課程”為主渠道，推動“思政課程”和“課程思政”路徑創(chuàng)新融合，通過“每次課前5分鐘“道德講堂”、“哲理故事”等有效方法進行教育，形成“全方位”教育格局。二是實施“隱性融合”教育策略。隱性教育作為一種創(chuàng)新的教育策略，是與顯性教育對應的教育形式，通過隱目的、無計劃、間接、內(nèi)隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的思想政治教育過程。如帶領學生參加企業(yè)化妝社會實踐活動、殘疾人文藝活動化妝服務等，在活動中將課程思政的內(nèi)容如愛國主義、法制意識、敬業(yè)愛崗、良好生活習慣等在校園環(huán)境中得以體現(xiàn)，使大學生得到無形的熏陶和教育，從而推動知識傳授、能力培養(yǎng)與理想信念、價值理念、道德觀念的教育有機結合，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，使全員、全程、全方位的課程思政教育不僅同向也同行。

（四）改革教學方法實現(xiàn)“創(chuàng)新”

結合《化妝造型設計》課程特點和思想政治教育融入教學全過程的整體要求，進一步創(chuàng)新課程教學形式、革新課程教學內(nèi)容。將中國傳統(tǒng)藝術化妝課程內(nèi)容進行融合，去適應、引導學生價值觀、文化觀的正確建立，建立民族自豪感，也使之能夠正確認識傳統(tǒng)優(yōu)秀的化妝藝術;訓練有序思維，養(yǎng)成預想和計劃行為習慣，使其形成以內(nèi)容入手完成形式的創(chuàng)作過程;以“社會主義核心價值觀”為創(chuàng)作的內(nèi)容，圍繞這一主題結合色彩情感等篇章進行藝術訓練，促成學生對社會主義核心價值觀的感知和認識。通過這些載體的系統(tǒng)性學習著重培養(yǎng)學生敏銳的洞察力、強烈的感染力，拓寬其思維與眼界，發(fā)展其內(nèi)心對傳統(tǒng)文化的正確認知，樹立其文化自信。通過教學過程激發(fā)對民族傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新能力，并且在課程實踐中不斷地完善學生自我對傳統(tǒng)文化的解讀和升華。

三、結語

《化妝造型設計》作為核心專業(yè)課，充分挖掘了課程中的思想政治教育資源，采用靈活多樣的教學方法，貼近高職學生的生活實際，使知識傳授與價值觀教育同頻共振，使人文教育與思想教育和諧共融，發(fā)揮化妝課程文化的育人作用，在無聲中讓學生學習和踐行社會主義核心價值觀，把學生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞幕瘖y師。（作者單位：遼寧現(xiàn)代服務職業(yè)技術學院）