基于ASP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與設(shè)計

金劍忠

摘要：網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺逐漸成為當(dāng)前教育行業(yè)的趨勢，基于ASP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能夠?qū)F(xiàn)代先進(jìn)教育理念、方法、理論進(jìn)行結(jié)合，從而開發(fā)出功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將SOL數(shù)據(jù)庫、Web服務(wù)與ASP技術(shù)編程的B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)等技術(shù)進(jìn)行整合，本文將在滿足系統(tǒng)功能需求的基礎(chǔ)上，對基于ASP的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)與設(shè)計進(jìn)行分析與設(shè)計。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計;ASP 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0075-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)需求分析

基于ASP網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)非常成熟，網(wǎng)上相應(yīng)的平臺也比較多，但是在教學(xué)平臺中或多或少仍然存在一些問題，要開發(fā)一套適應(yīng)某一個或某一類學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，需要對平臺設(shè)計方案與具體要求進(jìn)行修改，本文就是有針對性的對本校設(shè)計和開發(fā)一套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生處于學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，需要對知識進(jìn)行探索然后掌握，教師處于引導(dǎo)地位，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造對應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，根據(jù)教師對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的變化要求進(jìn)行修改，從而滿足教學(xué)需求。本文從網(wǎng)絡(luò)考試模塊、網(wǎng)上報名模塊、網(wǎng)絡(luò)評教模塊進(jìn)行項目系統(tǒng)需求分析、項目系統(tǒng)可行性研究、項目系統(tǒng)建立邏輯模型等進(jìn)行數(shù)據(jù)和功能分析。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計的目的，將反映用戶需求的邏輯方案變成可以實施的物理方案。

2.1 界面設(shè)計

界面設(shè)計是在總體結(jié)構(gòu)約束下，對軟件系統(tǒng)與用戶之間交互接口的設(shè)計，包括對話框、選擇菜單、輸入輸出窗口設(shè)計等很多方面。

（1）各類窗口界面的設(shè)計

從用戶的角度看，應(yīng)用系統(tǒng)實際上就是由大量的窗口界面連接而成的，對設(shè)計人員來說，軟件開發(fā)工具中用來搭建各類窗口界面的構(gòu)件繁多，有格式化的表單、菜單、目錄，也有豐富多彩的多媒體元素。

（2）部分輸入輸出界面如下：

題庫輸入窗口界面如圖1：

2.2 代碼設(shè)計

為了唯一的、正確無誤地標(biāo)識系統(tǒng)中的每個實體，必須為平臺系統(tǒng)建立相應(yīng)的代碼系統(tǒng)。使得每個實體具有唯一性、簡單性、可識別性、可擴(kuò)充性。

2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

數(shù)據(jù)庫設(shè)計的目標(biāo)是建立一個合適的數(shù)據(jù)模型，必須滿足如下要求：滿足用戶的要求、滿足數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的要求、具有較高的范式。

確定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的實體、屬性及聯(lián)系形成E-R圖。

部分E-R圖如圖3。

2.4 數(shù)據(jù)庫的物理實現(xiàn)

數(shù)據(jù)庫設(shè)計的最后階段是確定數(shù)據(jù)庫在物理設(shè)備上的存儲和存取方法，也就是設(shè)計數(shù)據(jù)庫的物理數(shù)據(jù)模型，本網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)選擇SQL SEVER 2008。

數(shù)據(jù)庫中部分?jǐn)?shù)據(jù)表如下圖4。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)實施

3.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)實施階段的任務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)實施階段的任務(wù)主要包括硬件的采購與安裝、軟件編程、用戶培訓(xùn)、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、文檔編制、系統(tǒng)測試和切換等。

3.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)測試和驗收

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)單元軟件測試中的常見錯誤：

[錯誤類型 常見表現(xiàn)及原因 數(shù)據(jù)引用錯誤 引用的變量未賦值或未初始化，數(shù)組引用下標(biāo)值超界 數(shù)據(jù)聲明錯誤 數(shù)據(jù)定義或?qū)傩圆黄ヅ?，默認(rèn)屬性錯誤，數(shù)據(jù)長度或類型不當(dāng) 運(yùn)算錯誤 變量值超限，無效值參與了運(yùn)算，中間值溢出，運(yùn)算的優(yōu)先順序不正確 控制流程錯誤 循環(huán)越界，有額外的分支路徑，程序被不當(dāng)繞過，判斷無法窮盡，文字或語法錯誤 輸入輸出錯誤 文件未及時打開或關(guān)閉，處理記錄的緩沖不足 接口錯誤 參數(shù)間的數(shù)量、屬性或量綱不匹配，全局變量的定義不一致，參數(shù)被漏傳 ]

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)運(yùn)行管理與維護(hù)

4.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的評價

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的性能評價著重評價系統(tǒng)的技術(shù)性能，一般包括應(yīng)用系統(tǒng)的技術(shù)特性指標(biāo)、可用性指標(biāo)、安全性指標(biāo)、環(huán)境適應(yīng)性指標(biāo)、可擴(kuò)展性指標(biāo)等。

4.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)可靠性與安全性

可靠性是指衡量信息系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行水平和能力的基礎(chǔ)性指標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的可靠性是指在既定應(yīng)用環(huán)境中正常工作的能力，即在規(guī)定的條件下和時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的安全性是指系統(tǒng)防止外部災(zāi)害和人為破壞，防止系統(tǒng)資源愛到侵害或者被非法使用的能力。

4.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的維護(hù)

系統(tǒng)維護(hù)是對運(yùn)行中的系統(tǒng)做出的檢查、升級和修改等保護(hù)性活動，系統(tǒng)維護(hù)的目的是使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)的程序、數(shù)據(jù)和配置等始終處于正?？捎玫臓顟B(tài)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)能適應(yīng)用戶工作和環(huán)境的變化，有效提供服務(wù)。

5 結(jié)束語

由于篇幅有限，本文只把網(wǎng)絡(luò)考試模塊的功能列舉如下：

1）科目管理：該模塊功能主要是完成考試科目的增加、修改、刪除等操作。

2）章節(jié)科目：該模塊功能主要是完成各考試科目（課程）的章節(jié)的增加、修改、刪除等操作。

3）題庫管理：該模塊功能主要是完成各題庫中題目增加、修改、刪除，題庫的導(dǎo)入、導(dǎo)出等操作。

4）試卷管理：該模塊功能主要是完成考試試卷的組卷、修改、刪除等操作。

5）考試管理：該模塊功能主要是完成各考試科目參加考試的人員的重新考試、刪除答卷、查看答卷、手工評分等操作。

6）成績管理：該模塊功能主要是完成各科目（課程）的成績查詢、導(dǎo)入、導(dǎo)出學(xué)生的成績等操作。

7）用戶管理：該模塊功能主要是完成用戶的注冊、修改、刪除、導(dǎo)入、權(quán)限分配等操作。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】