我以后努力的方向，就是教師了

賀培亞

支教的三個(gè)月，我有許許多多難忘的經(jīng)歷。

第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，同學(xué)們期待的眼神讓我充滿了感動(dòng)，一個(gè)個(gè)恨不得把腰彎進(jìn)課桌里，使勁地喊著“老師好”！我猜想，也許他們正在琢磨：老師哪里來(lái)的呢？老師教我們什么課呢？老師多大了……這些問(wèn)題在我上課的過(guò)程中，還不斷有學(xué)生問(wèn)我。

作為一名書法專業(yè)的大學(xué)生，剛到學(xué)校的第一個(gè)念頭，就是要教他們寫規(guī)范字，學(xué)毛筆字。所以我經(jīng)常利用每天放學(xué)后的一兩個(gè)小時(shí)給學(xué)生輔導(dǎo)書法，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，學(xué)校還為我們提供了教具。課堂上，當(dāng)我們把這個(gè)好消息告訴學(xué)生的時(shí)候，他們高興得跳了起來(lái)。起初，因?yàn)閳?bào)名的人數(shù)太多，我和另一位輔導(dǎo)老師常常是喉嚨干啞，發(fā)不出聲音。在師生共同的堅(jiān)持中，課外書法輔導(dǎo)受到廣大家長(zhǎng)強(qiáng)烈好評(píng)，其中有位一年級(jí)同學(xué)的家長(zhǎng)專門找到辦公室，希望能讓他們家小孩的字硬筆字進(jìn)步一些。我是看過(guò)那個(gè)小孩的作業(yè)本的，字體凌亂難辨。但我堅(jiān)定地認(rèn)為，寫字是有方法的，只要找對(duì)方法，就可以改變現(xiàn)狀。針對(duì)這個(gè)學(xué)生，我們除了每天的課外輔導(dǎo)外，還留他在辦公室完成作業(yè)，每天幫他檢查，然后一點(diǎn)點(diǎn)糾正他字的結(jié)構(gòu)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他的主要問(wèn)題是握筆姿勢(shì)影響到了字的結(jié)構(gòu)，我給他單獨(dú)挑出了一些具有代表性的字去練習(xí)。堅(jiān)持了一個(gè)月有余，他的家長(zhǎng)又找到我，邀請(qǐng)我去家里做客。這是我倍感自豪的一件事，我和學(xué)生的努力有了肯定，說(shuō)明這個(gè)方法是正確的。

在教會(huì)學(xué)生的同時(shí)，我自己也有很多進(jìn)步的地方。之前寫字的時(shí)候一不小心會(huì)用側(cè)鋒，在教他們寫字的時(shí)候，因?yàn)樗俣缺容^慢，邊寫邊給他們講解，我的這個(gè)毛病也自然而然地改正了過(guò)來(lái)，我想這應(yīng)該就是《論語(yǔ)》中講的“教學(xué)相長(zhǎng)”吧！

比起城市里的孩子，這里的孩子接受教育的各個(gè)方面都有差距。每個(gè)星期他們最期待的除了體育課，應(yīng)該就是書法和美術(shù)了。他們最喜歡玩的游戲就是丟沙包，下課鈴聲一響，他們就蜂擁出門去“搶地盤”，一個(gè)個(gè)歡天喜地，笑聲充滿校園。他們比城里孩子好一點(diǎn)的地方就是壓力小，沒(méi)有太多的補(bǔ)習(xí)班、興趣班，因此他們有充足的時(shí)間去瘋跑，去玩，去鬧。每次看見(jiàn)他們玩得一頭大汗還非常有禮貌地向路過(guò)的老師問(wèn)好，我也跟著他們開(kāi)心地笑了起來(lái)。

在期末考試的時(shí)候，學(xué)校組織了一場(chǎng)書法作品展，一、二年級(jí)的主要以鉛筆字為主，三年級(jí)以上的以毛筆字為主。經(jīng)過(guò)我和郭老師的組織、輔導(dǎo)，挑選出了20多幅優(yōu)秀書法作品，在學(xué)校宣傳欄里給予展示，也得到了老師和學(xué)生的一致好評(píng)。

我曾經(jīng)以為當(dāng)老師的生活是枯燥無(wú)味、千篇一律的，可這三個(gè)月以來(lái)，我的這種想法被徹底顛覆了。我想我以后努力的方向，就是教師了！因?yàn)?，我已?jīng)對(duì)講臺(tái)、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不舍……