自律、自信——小學(xué)高年級班集體的成長密碼

徐婷

【摘要】小學(xué)高年級學(xué)生正處于兒童期向青春期過渡的重要階段，是心理發(fā)展的突變期，自我意識、獨(dú)立意識增強(qiáng)，成長中產(chǎn)生的煩惱、焦慮增多等一系列問題，困擾著稚嫩的人生。教者可以嘗試用發(fā)展的眼光，激勵學(xué)生，抓住教育契機(jī)，融入育人的思想，帶出自信、自律的班集體。

【關(guān)鍵詞】自律;自信;引導(dǎo)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國的未來，民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。小學(xué)高年級學(xué)生與低、中年級的學(xué)生相比，控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力逐步加強(qiáng)，但仍很缺乏自我分析和寬慰的能力。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無常的狀態(tài)之中。同時(shí)，他們的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。這些孩子就像窩在殼里的蝸牛，不敢在人前展示自己，生怕因此而引起別人的嘲弄，就時(shí)不時(shí)地伸出觸角，打探外面的世界。

班集體是學(xué)生成長的園地，班主任要拓寬視野，挖掘教學(xué)方式和教育契機(jī)中蘊(yùn)含的育人思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，學(xué)會正確的思維方式，從而自信、自律。如何能帶出一批自信、自律的學(xué)生隊(duì)伍，當(dāng)好學(xué)生的成長引路人呢？

一、集思廣益，共定班規(guī)，形成自律

“不以規(guī)矩，不能成方圓?！崩习傩諅円蚕Ｍ處焽?yán)，認(rèn)為嚴(yán)師出高徒。 小學(xué)高年級學(xué)生正處于由兒童期向青春期過渡的重要時(shí)期，處于心理發(fā)展的突變期，自我意識、獨(dú)立意識明顯增強(qiáng)，情緒上表現(xiàn)為敏感、固執(zhí)、偏激。教師如果采取高壓政策，就會把班級管死。我們一見到學(xué)生就面癱，學(xué)生像老鼠見了貓，班主任的權(quán)威表面至高無上，實(shí)則暗潮洶涌。我覺得這不是成功的班級管理。如果管理得過于人性化，又會亂糟糟，混亂的班級同樣不利于孩子的成長。那么怎樣才能打造出一個(gè)自律的班級呢？

1.預(yù)設(shè)、分工，共定班規(guī)

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在第一次晨會課上，就讓學(xué)生從以下幾方面入手。一是組織學(xué)生討論。班規(guī)應(yīng)針對哪些方面制定，應(yīng)主要針對學(xué)校的一日校園生活。（班主任充分預(yù)設(shè)選題）。二是合理分工。各組學(xué)生進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)從一個(gè)方面制定班規(guī)。這樣，小到紅領(lǐng)巾佩戴，飯菜不浪費(fèi)，大到作業(yè)保質(zhì)保量完成，校園安全等等，都有明確的規(guī)定。沒有懲戒的教育，也是不完整的教育。如果做不到，就讓學(xué)生將如何懲戒的想法簡明扼要地寫出來，交給組長，由組長進(jìn)行整理。三是制定雛形，小組討論修改完善。請文字功底強(qiáng)的學(xué)生編織出班規(guī)的雛形，放到班級的QQ群中，學(xué)生自行閱讀后提出修改意見。最終，舉手表決后，半數(shù)以上支持就通過。這樣新的班規(guī)就出爐了。這種由大家共同制定的班規(guī)，更受到學(xué)生的歡迎。即使個(gè)別違反了班規(guī)，受到懲戒也沒有怨言。班級有章可循了，同學(xué)們的行為就更自律了。

2.強(qiáng)化班干部責(zé)任意識，促使學(xué)生內(nèi)化班規(guī)

心理學(xué)告訴我們，態(tài)度與品德形成的三個(gè)階段依次為：依從、認(rèn)同、內(nèi)化。班級管理僅僅靠班主任的高壓，學(xué)生只能處于依從的階段。班主任一旦離開班級，學(xué)生就如放飛的小鳥。

親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系是關(guān)鍵，學(xué)生只有從心底認(rèn)同班主任的教育，并逐步將班規(guī)內(nèi)化為自己的責(zé)任，班級學(xué)生才能真正變得自律。

在班規(guī)制定的初期，通過班會課討論班干部必須具備哪些品質(zhì)？強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子不一定愿意為同學(xué)服務(wù)，不一定有較強(qiáng)的組織管理才能;有些同學(xué)成績平平，也有擔(dān)任班干部的潛質(zhì)。然后開展輪流擔(dān)任班干部的活動，賦予每個(gè)學(xué)生擔(dān)任班干部的機(jī)會，讓學(xué)生真正參與班級管理，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。通過這種方式，對每個(gè)孩子的能力有所了解，從而選擇出自律意識強(qiáng)的孩子擔(dān)任班干部，并鼓勵學(xué)生挑選自己感興趣的崗位。選定班干部后，要及時(shí)地對每位班干部的職責(zé)進(jìn)行細(xì)分，打印到紙上：明確他們需要做什么，做到怎樣的程度。每周召開班干部會議，了解班級出現(xiàn)的新問題，及時(shí)解決。同時(shí)確立監(jiān)督機(jī)制，班干部也要受到廣大同學(xué)的監(jiān)督，避免包庇和特權(quán)意識，真正做到公平、公正，強(qiáng)化了班干部的自律意識。

3.抓住突發(fā)事件作為教育契機(jī)，鼓勵學(xué)生自律

著名的教育家陶行知先生說過，捧著一顆心來，不帶半根草去。良好的師生關(guān)系的形成，依托于班主任的一顆愛心。列隊(duì)時(shí)，我會幫他們把衣服領(lǐng)翻整齊;吃飯時(shí)會叮囑他們不要挑食，盡量吃完;下課時(shí)我提醒他們放下作業(yè)，眺望遠(yuǎn)處，保護(hù)眼睛;放學(xué)時(shí)，我會囑咐他們注意避讓汽車，不在路邊玩耍逗留。對于犯錯誤的學(xué)生也盡量不當(dāng)面訓(xùn)斥他們，而是引導(dǎo)他們自己分析，換位思考，用自己的人格魅力感染學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生，性格活潑，言行舉止很沒有規(guī)矩。我知道這是一個(gè)不想受約束的孩子，渴望通過一些特立獨(dú)行的行為來引起大家的重視。有一天，他進(jìn)班上課遲了一些，他在門口喊報(bào)告后，很規(guī)矩地走到了自己的座位上。我及時(shí)地表揚(yáng)了他，我說：“你今天走得非常好，沒有一蹦一跳的，給人的感覺非常陽光、穩(wěn)重?！蓖瑢W(xué)們也給出了熱烈的掌聲。他很不好意思地抓了抓頭發(fā)。我說：“看來沒有你做不好的，只是看你想不想做得更好?！睆拇?，他對自己的行為有了約束。父母也驚訝于他的改變，他也變得更自律了。

4.拓寬學(xué)生視野，將自律輻射到周圍

自律不僅是對班規(guī)的內(nèi)化執(zhí)行，也要輻射到我們生活的各個(gè)方面。讓學(xué)生用自己的自律品格來感染家庭和身邊的人。針對現(xiàn)代人普遍是低頭族，大量年輕人沉迷于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查網(wǎng)絡(luò)對人們生活的不良影響，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)調(diào)查問卷的內(nèi)容，組織家長填寫并進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，家長會上讓孩子們向家長們宣傳沉迷網(wǎng)絡(luò)對身心健康的影響，讓家長和孩子的親密度提高。教育學(xué)生督促家長合理上網(wǎng)，提升自律意識。這樣的活動也得到了社會的認(rèn)可。孩子們的行為，向社會積極傳遞了正能量。

二、驅(qū)趕學(xué)生內(nèi)心的陰霾，打造自信的班集體

小學(xué)高年級學(xué)生的自我意識逐漸進(jìn)入發(fā)展迅猛期，喜歡嘗試著從個(gè)性品質(zhì)、人際關(guān)系、自我價(jià)值等方面來描述自我形象，由于理想自我的放大，大部分學(xué)生開始“追星”，網(wǎng)絡(luò)上一些消極頹廢的東西對孩子的價(jià)值觀影響很大，學(xué)生間的差異日益顯著，有些學(xué)生特長表現(xiàn)得比較明顯，還有一大部分學(xué)生表現(xiàn)出自信心不足。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。

1. 趣味活動打破學(xué)生心理防線，筑起自信的風(fēng)帆

班主任可以從以下幾方面來做。一是讀一些著名人物的童年故事，利用晨會課說說自己的讀后感，激勵學(xué)生大膽表露心聲。二是和不自信的學(xué)生聊天，了解到他們動手能力其實(shí)挺強(qiáng)的，讓他們家長能拍攝孩子制作家常菜的視頻，讓其他學(xué)生看到他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心。三是利用節(jié)日聯(lián)歡活動，比如六一兒童節(jié)（多設(shè)計(jì)一些合作類的小游戲）用團(tuán)隊(duì)的力量幫他們建立自信。我?guī)У倪@個(gè)班在之前的迎新年拔河比賽中，歷年都是倒數(shù)第一名。這次從學(xué)校宣布比賽事項(xiàng)起，孩子們就帶著負(fù)面情緒，唉聲嘆氣，說肯定又是最后一名。我了解了這個(gè)情況，和孩子們一起觀看拔河視頻，練習(xí)拔河技巧，反復(fù)分組對抗，糾正姿勢。終于，在比賽中獲得了第二名的好成績。孩子們流淚了。賽后我鼓勵學(xué)生發(fā)表獲獎感言，有個(gè)孩子說，我們永遠(yuǎn)不能輕言放棄。孩子們真的成長了！自信了！

2.延伸自信，引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者

班級有一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，他進(jìn)入了叛逆期，很不喜歡自己的爸爸，總喜歡和他爸爸對著干，認(rèn)為爸爸就是一個(gè)修電腦的而已。有一天。老師要家長幫助下載幾部優(yōu)秀的影視作品，他推薦了他的父親，老師當(dāng)時(shí)夸獎了他爸爸，說他爸爸真是一位電腦達(dá)人，讓他轉(zhuǎn)達(dá)班級同學(xué)的感謝，同學(xué)們也跟著附和，他先有點(diǎn)疑惑，然后很興奮。我立刻抓住這個(gè)細(xì)節(jié)，布置任務(wù)：讓孩子詳細(xì)了解家長的工作。孩子們詳細(xì)介紹了自己父母的工作后，老師加以點(diǎn)撥，讓他們意識到即使現(xiàn)在自己成績平平，只要認(rèn)真鉆研，以后在最平凡的崗位上，也能干出一番大事業(yè)。用家長的故事吸引學(xué)生，學(xué)會正確看待自己的人生，在學(xué)生心中種下真善美的種子，潤物于無聲處。

優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建，不光靠個(gè)人的力量，還需要社會各方力量的支持。班主任要打造與學(xué)生溝通的橋梁，創(chuàng)設(shè)孩子展示自我的平臺，把握教育的機(jī)遇，融入教育的智慧，熟悉學(xué)生的心理，才能帶出自信而又自律的班級。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張萬祥，鄭學(xué)志. 班主任工作的55個(gè)“鬼點(diǎn)子” [M]. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2010.

[2] 陳燕云.淺談小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵策略 [J]. 新課程（小學(xué)），2016（10）：235-236.