小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)參與班級(jí)管理的有效途徑

范燕燕

【摘要】將家庭與學(xué)校更好地聯(lián)系起來(lái)有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。鑒于此，筆者從培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作意識(shí)、引導(dǎo)家委會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、引導(dǎo)家委會(huì)參與班級(jí)文化建設(shè)三個(gè)方面入手，就“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)參與班級(jí)管理”的實(shí)踐方法做出了初步的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)家委會(huì);班級(jí)管理;合作意識(shí);策劃活動(dòng);完善制度

21世紀(jì)的人類對(duì)于合作的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，反映到學(xué)校教育也是如此。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系過(guò)于疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致兩者對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)偏差，因此作為一名班主任，筆者從集體的角度出發(fā)，在建立起班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)參與到班級(jí)管理中，以此將他們與學(xué)校班級(jí)發(fā)展更好地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)建新型的家校關(guān)系。

一、培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作意識(shí)，從而建設(shè)“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”

1.明確家長(zhǎng)在家校合作中的定位

在開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該明確家長(zhǎng)的定位：家委會(huì)是由不同的個(gè)體組織到一起的整體，是家長(zhǎng)與班級(jí)之間的一座溝通的橋梁。其目的是為了讓家長(zhǎng)連同學(xué)校一起提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們應(yīng)該以教師為中心，輔助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、倡導(dǎo)教學(xué)方針以及協(xié)助班級(jí)發(fā)展，以此促進(jìn)學(xué)生的整體素養(yǎng)的提升。

2.規(guī)范家長(zhǎng)在日常教育中的做法

在現(xiàn)在的班級(jí)管理中，許多學(xué)生的在校表現(xiàn)不積極，對(duì)于班級(jí)事務(wù)、學(xué)校班級(jí)活動(dòng)不主動(dòng)參加，這樣不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和班級(jí)發(fā)展。筆者從這一角度出發(fā)，提倡家長(zhǎng)在日常教育的過(guò)程中能夠做到言傳身教。例如，前段時(shí)間開(kāi)展的藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，有幾位家委會(huì)成員非常積極地參與到其中，在課下整理表演內(nèi)容、與孩子一起排練，并且與他們一起表演了小品與合唱節(jié)目。筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的參與對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了意想不到的效果：這些與家長(zhǎng)合作的學(xué)生，在最近的學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣也表現(xiàn)得格外的積極。在積極準(zhǔn)備活動(dòng)、參與活動(dòng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)到“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的職責(zé)所在，通過(guò)家委會(huì)成員對(duì)其他家長(zhǎng)的宣傳、引導(dǎo)，讓更多的家長(zhǎng)提高對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，受其正面影響，學(xué)生們自身學(xué)習(xí)的積極性也得以提高。

二、引導(dǎo)家委會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從而完善“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的建設(shè)

在“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”確立的初期，教師能夠通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)其職責(zé)和目的，但是想要完善其制度，還得需要家長(zhǎng)在實(shí)踐的過(guò)程中不斷改進(jìn)。作為班級(jí)的主導(dǎo)者，班主任應(yīng)該憑借自身?yè)碛械臋?quán)利和職責(zé)，為家長(zhǎng)提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，讓他們參與策劃學(xué)校活動(dòng)，在參與實(shí)踐與自主實(shí)踐的過(guò)程中完善“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的制度。

1.開(kāi)展家長(zhǎng)課堂活動(dòng)

每一位家長(zhǎng)都是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的社會(huì)人，他們對(duì)人生的感悟都是數(shù)十年來(lái)積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初入校園的學(xué)生而言都是一筆寶貴的財(cái)富。因此，將家長(zhǎng)引入實(shí)際的課堂中能夠發(fā)揮“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的豐富班級(jí)課程作用。

為了豐富學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)聞，結(jié)合學(xué)校的家長(zhǎng)進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)，我們開(kāi)辟了“班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)堂”。首先是家委會(huì)的成員來(lái)為孩子們講課，在班級(jí)家委會(huì)的帶動(dòng)下，陸續(xù)邀請(qǐng)來(lái)自不同行業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)班，為班級(jí)學(xué)生分享他們本行業(yè)的精彩故事。一堂一堂的職業(yè)認(rèn)識(shí)課，讓學(xué)生在聆聽(tīng)故事中了解各行各業(yè)。隨著“班級(jí)家長(zhǎng)學(xué)堂”的深入，講授的內(nèi)容越來(lái)越多樣化，美食制作、DIY小手工……動(dòng)手體驗(yàn)中邊做邊學(xué)，在體驗(yàn)中感知，在感知中啟蒙。

2.家委會(huì)自主策劃課外活動(dòng)

由于學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的時(shí)間有限，因此教師在確定了家長(zhǎng)的策劃方案之后，引導(dǎo)他們自主策劃課外活動(dòng)，并且要求所有的活動(dòng)都要以學(xué)生的安全為主。例如，為了激發(fā)學(xué)生更多的興趣，從而使之得到更全面的發(fā)展，筆者引導(dǎo)家委會(huì)自主策劃讀書(shū)分享活動(dòng)，教師負(fù)責(zé)讀書(shū)分享活動(dòng)的前期指導(dǎo)，家委會(huì)從租用場(chǎng)地、活動(dòng)布置、組織活動(dòng)、購(gòu)買(mǎi)獎(jiǎng)品等方面入手，組織孩子們?cè)谡n余時(shí)間完成了一次有意義的讀書(shū)分享活動(dòng)。再比如，以特長(zhǎng)展示為核心的文藝晚會(huì)，其中節(jié)目單包括學(xué)生表演類：舞蹈、朗誦、小提琴獨(dú)奏等;家長(zhǎng)表演類：歌曲合唱、大提琴演奏、瑜伽表演等，學(xué)生和家長(zhǎng)能夠根據(jù)自己的愛(ài)好進(jìn)行不同形式的表演，同時(shí)也能吸引更多的學(xué)生。還有家委會(huì)組織“走進(jìn)神農(nóng)草堂”“我是小農(nóng)夫”“我是賣(mài)報(bào)員”等體驗(yàn)活動(dòng)……家長(zhǎng)在自主策劃課外活動(dòng)的過(guò)程中，能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)更好地豐富活動(dòng)形式，這樣一來(lái)，不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，而且還能在完善“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”職能的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.家委會(huì)參與策劃入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮

每一位家長(zhǎng)都會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果有所期待，有的希望孩子能成人成才，有的希望孩子能全面發(fā)展……作為最了解孩子的家長(zhǎng)而言，讓家委會(huì)策劃入學(xué)禮、成長(zhǎng)禮、畢業(yè)禮，一方面可以讓教師從繁忙的工作中解放出來(lái)，另一方面可以讓家長(zhǎng)更多地參與到學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，通過(guò)一種儀式感，見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。例如在一年級(jí)學(xué)生入學(xué)之后，筆者就邀請(qǐng)家委會(huì)參與策劃了班級(jí)入學(xué)禮。由班級(jí)家委會(huì)牽頭，組織班級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行商議，家長(zhǎng)們?nèi)翰呷毫?，熱情高漲。他們?cè)O(shè)計(jì)了班級(jí)入學(xué)禮的流程：首先由家委會(huì)成員帶領(lǐng)家長(zhǎng)入場(chǎng)，再由學(xué)生入場(chǎng);之后教師致辭、學(xué)生家長(zhǎng)致辭;最后進(jìn)行拜師禮、學(xué)生吟誦《弟子規(guī)》。在現(xiàn)場(chǎng)布置的過(guò)程中，有的家長(zhǎng)是攝影工作者，便主動(dòng)申請(qǐng)了這次典禮的攝影工作，有的家長(zhǎng)帶來(lái)氣球和拱形門(mén)布置場(chǎng)地……每位家長(zhǎng)都熱情地投入到了入學(xué)禮當(dāng)中。還有四年級(jí)的成長(zhǎng)禮、六年級(jí)的畢業(yè)禮，通過(guò)這樣的實(shí)踐操作，家長(zhǎng)能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行策劃，從而完善了“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的職能。

4.開(kāi)展親子讀書(shū)的活動(dòng)

在現(xiàn)代的小學(xué)課堂中親子共讀逐漸成為一種新型的閱讀方式，它不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力還能增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力。為了發(fā)揮“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的職責(zé)，筆者作為班主任在親子共讀的基礎(chǔ)上做出了改進(jìn)：對(duì)于親子共讀的閱讀內(nèi)容筆者要求各位家長(zhǎng)來(lái)推薦，并且說(shuō)出推薦的理由，例如有的家長(zhǎng)推薦了《小王子》，是因?yàn)樗煤⒆拥囊暯莵?lái)看待這個(gè)社會(huì)，并且表達(dá)了作者對(duì)真善美的謳歌;有的家長(zhǎng)推薦了《中國(guó)神話故事》，是因?yàn)樗膬?nèi)容包羅萬(wàn)象能夠吸引學(xué)生的興趣，開(kāi)拓孩子們的想象力……通過(guò)家長(zhǎng)的講解，學(xué)生能夠從中找到一些自己喜歡的書(shū)籍，在閱讀之后分享自己的感受。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)推薦的書(shū)籍便有了實(shí)質(zhì)性的教學(xué)意義，以此便能更好地發(fā)揮“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的職責(zé)。

三、引導(dǎo)家委會(huì)參與班級(jí)文化建設(shè)，從而發(fā)揮“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”的職責(zé)

班級(jí)文化是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的載體。班級(jí)文化啟迪學(xué)生思想，升華學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操，弘揚(yáng)學(xué)生道德，使文明守紀(jì)、勤奮讀書(shū)、樂(lè)于助人蔚然成風(fēng)。打造班級(jí)文化是班主任工作的重點(diǎn)。如果這個(gè)大工程，能夠得到家長(zhǎng)的參與和協(xié)助，將使班級(jí)文化建設(shè)事半功倍。

例如，在打造“向陽(yáng)花班”的時(shí)候，結(jié)合班級(jí)的家庭教育背景，建班之初，我與班級(jí)家委會(huì)制定了“團(tuán)結(jié)向上，陽(yáng)光自信”的班級(jí)發(fā)展理念，以“ 樂(lè)學(xué)善思，積極向上 ”作為班訓(xùn)，家校合力“創(chuàng)最好班級(jí)”，激勵(lì)學(xué)生“做最好自己”。至此，班級(jí)有了更清晰的發(fā)展方向，更具體的發(fā)展目標(biāo)：樂(lè)學(xué)善思，勇于擔(dān)當(dāng)，向上向善，綻放智慧。

根據(jù)育人需求，家長(zhǎng)和孩子在教師的指導(dǎo)下布置教室，以“向陽(yáng)花”命名，創(chuàng)設(shè)了特色主題家園，整潔美觀的教室布置兼具技巧性和藝術(shù)性，讓每個(gè)角落散發(fā)家的溫馨，每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，形成教育的“另一種語(yǔ)言”。 “向陽(yáng)花坊”是我們精心布置的圖書(shū)角。家長(zhǎng)和孩子利用課余時(shí)間，用卡紙和畫(huà)筆等，制作圖書(shū)標(biāo)簽，將圖書(shū)分類，并且定期更換圖書(shū)，開(kāi)拓孩子視野。

班級(jí)的健康和陽(yáng)光，離不開(kāi)家長(zhǎng)的攜手支持和鼎力配合。班級(jí)凝聚家校之力，才能讓“向陽(yáng)花班”在肥沃的土壤中健康成長(zhǎng)。向陽(yáng)花班的家長(zhǎng)，愛(ài)自己的孩子，也愛(ài)班里的每一位孩子。集體活動(dòng)，總有家長(zhǎng)主動(dòng)隨行，為孩子拍照、照顧孩子安全，讓每個(gè)孩子都玩得盡興;平日里，打印復(fù)習(xí)資料、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品等，總有家長(zhǎng)主動(dòng)準(zhǔn)備。家長(zhǎng)廣博、無(wú)私的愛(ài)是班級(jí)和諧、健康的源泉。

向陽(yáng)花班的家委會(huì)齊心、積極、高效、專業(yè)，強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)在班級(jí)建設(shè)中發(fā)揮了巨大作用。家委會(huì)設(shè)計(jì)的班徽、班牌、班級(jí)圖標(biāo)，凸顯班級(jí)特色文化，形成品牌效應(yīng)。依托學(xué)校智慧校園的創(chuàng)建，班級(jí)家委會(huì)創(chuàng)設(shè)了班級(jí)微信公眾號(hào)，定期發(fā)布學(xué)生活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果以及家長(zhǎng)育兒心得，為班級(jí)文化建設(shè)注入了新的活力，公眾號(hào)上每則推文都得許多家長(zhǎng)轉(zhuǎn)發(fā)，幾百人的關(guān)注和閱讀，取得了極好的宣傳推廣效果和積極的社會(huì)效應(yīng)。

綜上所述，小學(xué)生教育關(guān)系到每一個(gè)家庭和每一所學(xué)校，班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人，應(yīng)該通過(guò)培養(yǎng)家長(zhǎng)與學(xué)校的合作意識(shí)，引導(dǎo)家委會(huì)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)， 引導(dǎo)家長(zhǎng)走近學(xué)生，參與班級(jí)文化建設(shè)，更好地建設(shè)“班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)”，以此將家庭與學(xué)校更好地聯(lián)系起來(lái)，二者統(tǒng)一行動(dòng)、志同道合，一起引導(dǎo)學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張麗競(jìng).國(guó)內(nèi)外中小學(xué)學(xué)校合作研究綜述[J].教育探究，2010（03）.

[2]李海榮.讓班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)真正發(fā)揮合作功能[J]中國(guó)教育學(xué)刊，2016（02）.

[3]施睿.小學(xué)家委會(huì)在家校合作中職能發(fā)揮的現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué)，2017.

[4]吳青.以合作的名義—班級(jí)家校關(guān)系的個(gè)案研究[D].南京師范大學(xué)，2016.

[5]顧惠娟.立足需求 基于問(wèn)題 開(kāi)創(chuàng)家校共育新思路——獨(dú)生子女父母家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查的思考與行動(dòng)[J].少先隊(duì)研究， 2017（03）

[6]劉露，周騰飛.小學(xué)班主任與家長(zhǎng)有效溝通合作問(wèn)題調(diào)查研究[J].科技展望，2017（13）.

[7]劉建煥.關(guān)于小學(xué)班級(jí)管理的家校合作策略的分析與研究[J].新課程研究（下旬刊）， 2017（01）.

[8]劉秀平.了解學(xué)生 更新觀念 家校合作[J].小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2016（12）.