設(shè)計(jì)色彩課程中綜合材料的表現(xiàn)與運(yùn)用

葉克軍

【摘要】色彩教學(xué)是大學(xué)美術(shù)教師必教的課程，但伴隨著教學(xué)改革的不斷深入，大學(xué)美術(shù)教學(xué)在色彩教學(xué)上也面臨著挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式早已不適應(yīng)大學(xué)美術(shù)的教學(xué)。這一變化也受到了當(dāng)前大學(xué)生狀態(tài)變化的影響，只有在色彩教學(xué)過程中真正體現(xiàn)美術(shù)的實(shí)用性及其與日常生活之間的連接，才能夠發(fā)展出一條真正將藝術(shù)生活化的道路，從而提高當(dāng)代美術(shù)專業(yè)大學(xué)生對(duì)其專業(yè)的認(rèn)可度和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。因此，在當(dāng)代迫切需要尋找一條適宜當(dāng)代大學(xué)美術(shù)教學(xué)的專業(yè)色彩教學(xué)路線。一方面要在最大程度上讓學(xué)生在課堂上就能將生活上的美與藝術(shù)上的美自然地結(jié)合起來，以大學(xué)生對(duì)美的直覺與敏感，設(shè)計(jì)一套適合大學(xué)美術(shù)教育的色彩教學(xué)體系，為培養(yǎng)大學(xué)美術(shù)人才作基礎(chǔ)。另一方面也要借助這條道路來實(shí)現(xiàn)大學(xué)美術(shù)走出學(xué)校的目標(biāo)，以此促進(jìn)其在生活中實(shí)用性的提高，讓社會(huì)對(duì)美術(shù)的認(rèn)可水平和理解水平獲得提升。

【關(guān)鍵詞】色彩;大學(xué)生;大學(xué)色彩教學(xué)

伴隨著國家教育事業(yè)的穩(wěn)固發(fā)展，大學(xué)學(xué)校的教育模式與教學(xué)改革也在不斷地深化，大學(xué)參加藝術(shù)類考試的學(xué)生同樣基數(shù)龐大。而在大學(xué)美術(shù)教育中色彩教學(xué)是藝術(shù)類考生必修的課程。筆者親身經(jīng)歷過色彩教學(xué)，很明顯感覺到之前傳統(tǒng)的色彩教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)大學(xué)美術(shù)的教學(xué)。這一方面受到了當(dāng)代社會(huì)審美變化的影響，另一方面，也和當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)息息相關(guān)。因此，如何尋找一條有效地解決當(dāng)前大學(xué)美術(shù)色彩課程教學(xué)困境的道路，就成了一個(gè)需要當(dāng)代美術(shù)教師共同思考的問題。也只有針對(duì)大學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在色彩教學(xué)中突出繪畫工具等綜合材料的運(yùn)用，才符合大學(xué)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

一、大學(xué)生的狀態(tài)

大學(xué)生在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知當(dāng)中，是一群順利通過九年義務(wù)制教育的選拔，且經(jīng)歷過嚴(yán)酷的高考的考核，之后進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行深造的年輕人。他們?cè)诳荚嚪矫嬗兄^為成熟的經(jīng)驗(yàn)，但是同時(shí)也由于應(yīng)試思維的限制，因此對(duì)日常生活無處不在的美缺乏足夠的感受力，他們既向往有較高水平的藝術(shù)文化造詣，又很容易在復(fù)雜喧囂的社會(huì)的影響下，出現(xiàn)浮躁的心態(tài)。在這一階段，他們自覺性逐漸加強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)地嘗試制訂一些計(jì)劃，意志能力增強(qiáng)，并能進(jìn)行自我調(diào)控。抽象邏輯思維日益增強(qiáng)，言語表達(dá)力持續(xù)發(fā)展，概括性、深刻性顯著提高，能對(duì)事物的本質(zhì)屬性與規(guī)律進(jìn)行相應(yīng)的概括，思維與感知共同發(fā)展。在心理與生理上趨于穩(wěn)定和成熟，自我意識(shí)高度發(fā)展。因此，要想讓大學(xué)生能夠在這一階段沉下心來接受美術(shù)教育，就必須采取針對(duì)其心理特征的教學(xué)方法，而不能盲目像應(yīng)試教育模式一般，采取一刀切、滿堂灌的模式。

二、大學(xué)美術(shù)

大家都知道美術(shù)和繪畫兩者是存在差別的，繪畫，不屬于設(shè)計(jì)類，其中有水墨畫、素描等，一般都是沒有商業(yè)目的，屬于藝術(shù)創(chuàng)作的范疇。而美術(shù)，則是將美感與社會(huì)相結(jié)合，其中需要摻雜一些文化、科技、經(jīng)濟(jì)等方面因素，無法脫離社會(huì)，不但具有鑒賞功能價(jià)值，同時(shí)還具備使用的功能。換句話說，美術(shù)學(xué)習(xí)的首要作用是讓學(xué)生能對(duì)更好地去體驗(yàn)這個(gè)社會(huì)，去發(fā)現(xiàn)生活上無處不在的美麗，將這份美麗潛移默化地轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱母泄倥c靈泉，這是一種物質(zhì)與精神雙融合的產(chǎn)物。只有大學(xué)生不斷積累這種對(duì)于生活中的美的體驗(yàn)和感知，才能夠在接下來學(xué)習(xí)大學(xué)美術(shù)包括色彩運(yùn)用等各類課程的時(shí)候，真正做到靈感從心中迸發(fā)，而不是盲目地為了應(yīng)付課程的任務(wù)而完成作業(yè)，卻在心中沒有任何的觸動(dòng)。而大學(xué)美術(shù)教學(xué)的真正意義，也是在于借助一系列的美術(shù)技巧的學(xué)習(xí)，來使學(xué)生能夠具備將生活中對(duì)于美的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的有形的現(xiàn)實(shí)物質(zhì)。例如對(duì)服裝的巧妙搭配、對(duì)室內(nèi)裝飾的獨(dú)特設(shè)計(jì)等。這些都和美的感受與大學(xué)美術(shù)的技巧有密不可分的聯(lián)系。

三、色彩教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生較未接觸過美術(shù)的學(xué)生在思維上更活躍，新奇的主意也更多。但采用傳統(tǒng)的色彩教學(xué)一個(gè)學(xué)期之后，學(xué)生就表現(xiàn)出一種毫無興趣的狀態(tài)，并且由于大學(xué)課程與考試的限制，在很大程度上會(huì)產(chǎn)生美術(shù)無用的想法，致使大學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性丟失，更甚者會(huì)厭煩美術(shù)課程的正常教學(xué)。這一方面是由于現(xiàn)有的色彩教學(xué)模式很難滿足學(xué)生探索的好奇心，另一方面也是由于這樣的教學(xué)模式，無法真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。而要想打破這一現(xiàn)狀，創(chuàng)造性地在色彩教學(xué)當(dāng)中引入各種綜合性的材料，是一種有效的解決方法。

四、綜合材料的運(yùn)用

如何才能打破桎梏，找到一套適用于大學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育方法呢？從美術(shù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，美術(shù)學(xué)習(xí)的要求上入手，大學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在了解存在于美術(shù)中的語言，并感受到它的美麗;能知道各個(gè)時(shí)期著名的畫家和作品;知曉著名的建筑與雕像;學(xué)會(huì)分析繪畫作品的美術(shù)手法;理解一些美術(shù)作品的特點(diǎn);培養(yǎng)美術(shù)思維能力;掌握美術(shù)基礎(chǔ)技能;具備美術(shù)創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。從上述內(nèi)容當(dāng)中，可以看出在對(duì)大學(xué)生美術(shù)培養(yǎng)方面，注重突出大學(xué)生的基礎(chǔ)與探索以及創(chuàng)新的培養(yǎng)，所以要將這些全部穿插到色彩課程中去，使學(xué)生能在美術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

其次，在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)中，由于在使用材料方面，往往依賴于傳統(tǒng)的顏料、筆墨等工具，如此一來，學(xué)生對(duì)這些工具的使用方法早已爛熟于心，于是對(duì)課堂教學(xué)也只是應(yīng)付了事，很難被激發(fā)起內(nèi)在的興趣。而如果能夠在此基礎(chǔ)上增加新的材料與工具，例如水粉，增添一些水彩、油畫、丙烯等色彩豐富的顏料，不再是單一的粉筆，則可以使學(xué)生在接受更為豐富的材料的刺激的同時(shí)，大大激發(fā)其使用這些工具進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。除此之外，學(xué)校還可以在確保學(xué)生的安全前提條件下增加刮刀這一類教學(xué)工具，還有海綿和毛筆等能夠給學(xué)生的作品創(chuàng)作出更多可能性的工具。

除了這些常見的繪畫材料，還有一些材料是可以來源于生活、來源于大自然當(dāng)中的。我們都知道，顏料是從許多植物和草藥乃至日常的蔬菜水果當(dāng)中提取出來的，比如說通過洋蔥皮，就可以染出略帶橙色的黃色顏料。因此，如果大學(xué)教師能夠鼓勵(lì)學(xué)生通過小組合作的形式，一起學(xué)習(xí)草木染的相關(guān)知識(shí)，了解顏料是如何制成的，并將自己制成的顏料運(yùn)用到實(shí)際的色彩課程當(dāng)中，必將會(huì)激發(fā)起學(xué)生前所未有的創(chuàng)造欲望。

而當(dāng)這些綜合材料被運(yùn)用到具體的繪畫過程中的時(shí)候，則可以起到不容小覷的效果。例如使用丙烯為材料來進(jìn)行大學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)，使用薄畫法時(shí)，上色簡(jiǎn)便，丙烯色料在紙上的著紙力度強(qiáng)，不易脫色與融色，色彩凝固時(shí)間短，在此基礎(chǔ)上添加復(fù)色時(shí)，不會(huì)對(duì)復(fù)色產(chǎn)生任何影響，融合之后色調(diào)清晰明顯;使用厚畫法時(shí)，畫面就會(huì)有一定的立體感，色彩亮度高，色彩成立體形式堆積，受重力的影響較小，色彩之間的連接力強(qiáng)不易脫落，因?yàn)橛幸欢ǖ牧Ⅲw感，甚至還可以使用刀具進(jìn)行清理。而采用草木染的方式所制作出來的顏料，如果能夠被運(yùn)用到畫作當(dāng)中，不僅成色自然，且其畫作會(huì)更貼近生活，也更加環(huán)保。

大學(xué)生本身考試課程任務(wù)就非常重，常年處于題目的海洋之中，這樣的材料運(yùn)用能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是大學(xué)生釋放壓力的好方法。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，大學(xué)美術(shù)教學(xué)的材料也需要不斷地更新，之前是沒有條件，現(xiàn)在是要?jiǎng)?chuàng)造條件，傳統(tǒng)的色彩教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)代美術(shù)教學(xué)的需求了，新型材料的增添在最大程度上創(chuàng)造了一個(gè)供給學(xué)生能實(shí)際動(dòng)手且能提升學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。而在選擇新型的色彩綜合材料的過程中，不管是教師還是學(xué)生，都要深入理解色彩工具運(yùn)用的原理，并以之作為基礎(chǔ)進(jìn)行生態(tài)化的創(chuàng)造。只有在群策群力的基礎(chǔ)上，色彩美學(xué)的意義才能夠得到最大程度的發(fā)揮。而在這個(gè)過程中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生打破限制性思維，比如說許多水果和蔬菜，其實(shí)不僅僅只能成為食物，同時(shí)還可以成為很好的顏料制作的素材。只有將發(fā)散性思維真正運(yùn)用到色彩課程當(dāng)中去，其所使用的材料才不會(huì)像以往那樣死氣沉沉、千篇一律，限制了學(xué)生對(duì)這一門課的興趣。

社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展，對(duì)教師的要求越來越嚴(yán)苛，這充分表明了社會(huì)在前進(jìn)。作為奮斗在一線的大學(xué)美術(shù)教師，我深感榮幸，深知責(zé)任重大。在新時(shí)代下，我將不斷優(yōu)化大學(xué)色彩課程的材料表現(xiàn)和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改善教學(xué)模式，尋找一種極易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新思維意識(shí)的新方法，緊跟時(shí)代，嘗試?yán)酶嗟母呖萍籍a(chǎn)品去實(shí)際應(yīng)用到大學(xué)美術(shù)色彩課程教學(xué)中，不斷試錯(cuò)。

【參考文獻(xiàn)】

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