20以內(nèi)退位減法教學(xué)中趣味性教學(xué)方法的探究

劉朝

摘 要：在當(dāng)下小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教育的教學(xué)活動中，教師要充分了解和遵循小學(xué)生的認(rèn)知水平和規(guī)律，積極創(chuàng)新，致力強化趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)，進一步引領(lǐng)低年級的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，深化低年級數(shù)學(xué)教育的改革實踐。文章主要對20以內(nèi)退位減法教學(xué)中數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)方法的運用進行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;退位減法;趣味性教學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-02-13 文章編號：1674-120X（2019）21-0078-02

目前在中國大部分小學(xué)教育中，游戲教育已經(jīng)在廣泛地運用。傳統(tǒng)教學(xué)手段中的游戲教育，只是在課堂上作為一種課堂氛圍調(diào)節(jié)的工具，或者是為了配合某一個難點設(shè)計。很少有人將數(shù)學(xué)游戲作為小學(xué)低年級教育中的組成部分或者有價值的拓展。在低年級數(shù)學(xué)教育中，趣味性的教學(xué)方法需要得到重視，要結(jié)合實際情況將知識點通過科學(xué)有趣的方法進行傳授，讓學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)知識。

在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)中，20以內(nèi)的加減法是口算的基礎(chǔ)，更是以后數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成部分。20以內(nèi)的退位減法是一個有難度的知識點，在加法的逆運算基礎(chǔ)上還要結(jié)合數(shù)位知識進行退位。由于一年級學(xué)生年齡小、閱歷少，以形象思維為主，所以如何科學(xué)有效地講解退位減法的知識是筆者主要研究和實踐的方向。

一、20以內(nèi)退位減法的常規(guī)方法

在一年級數(shù)學(xué)下冊教材“十幾減幾”的退位減法中，教材中主要講了如下三種方法：

破十法：把被減數(shù)“十幾”分成10和幾，先用10減去減數(shù)，所得的差再加上被減數(shù)分出的“幾”。如：14-8=10-8+4。

連減法：先從減數(shù)中減去“零數(shù)”——也就是被減數(shù)中個位上的數(shù)變成0，被減數(shù)變成了10，還缺幾個沒減夠，就再減幾。如：14-8=14-4-4。

想加法算減法：根據(jù)進位加法逆算退位減法。如：因為8+6=14，所以14-8=6。

破十法可以說是湊十法的一種延續(xù)，充分利用數(shù)位知識，簡單易學(xué)，數(shù)學(xué)效果良好。連減法易于掌握，教學(xué)效果也不錯，但從長遠來看，影響口算退位減法速度。掌握想加法算減法的前提是掌握牢固進位加法。

一年級的數(shù)學(xué)知識點從湊十加法開始到破十減法主要圍繞“十”進行。數(shù)學(xué)是一種邏輯思維，是源于生活也高于生活的一項能力，是由簡單到復(fù)雜的最基本的體現(xiàn)。十進制的基礎(chǔ)思維也決定了低年級數(shù)學(xué)圍繞“十”來開展。趣味教學(xué)是為了更好地研究教學(xué)方法，讓學(xué)生在交流合作中學(xué)習(xí)、理解、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，在探索中培養(yǎng)低年級學(xué)生的合作、觀察、思考的能力，培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)感。

二、20以內(nèi)退位減法的趣味教學(xué)探究

在20以內(nèi)退位減法的教學(xué)過程中，需要學(xué)生先將湊十的加法熟練掌握。筆者在教學(xué)過程中，利用了湊十歌、找好朋友、游戲卡等趣味性游戲形式進行湊十方法的學(xué)習(xí)和運用。而在退位減法的教學(xué)過程中，分析了教材上的幾種教學(xué)方法，并引入演變破十法，結(jié)合場景化游戲設(shè)置進行教學(xué)，在日常的教學(xué)過程中收獲頗多，教學(xué)效果顯著。

（一）在歌謠中熟練掌握“湊十法”

“湊十歌”：在日常教學(xué)中，把湊十法變成一首兒歌，把湊十的數(shù)變成好朋友數(shù)。能湊成10的數(shù)有1和9、2和8、3和7、4和6、5和5。在歌謠的編制過程中考慮到一年級學(xué)生的口語能力和記憶力水平，將湊十歌編制如下：

一九一九好朋友，

二八二八手拉手，

三七三七真親密，

四六四六一起走，

五五五五湊成一雙手。

在日常教學(xué)中考慮和學(xué)生們充分互動。此歌謠看似簡單，但是要熟練識記與運用，至少需要12個課時來鞏固。首先，我在課堂上把歌謠傳授給學(xué)生。這種歌謠富有童趣、朗朗上口，深受學(xué)生的喜歡，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興致非常高。然后我把這首歌謠作為上課的前奏曲，數(shù)學(xué)課開始，就用“湊十歌”來問好。我說前半句，學(xué)生們答后半句，這種互動的問好方式既新奇又有趣，學(xué)生們也樂此不疲。我還利用班級微信群和家長朋友圈點贊的形式讓孩子和家長互動起來，并及時作出點評。游戲的形式，讓學(xué)生和家長均參與到知識的傳遞中來。同時通過游戲的互動增強了低年級數(shù)學(xué)教育的趣味性，有利于學(xué)生對知識的記憶和運用?！皽愂琛本屯ㄟ^這樣三種形式讓學(xué)生牢牢記住了。

（二）在游戲中理解“破十法”

在20以內(nèi)退位減法教學(xué)活動中，學(xué)生們雖然已把“湊十歌”背得滾瓜爛熟，但是對部分學(xué)生來說，逆向的邏輯思維還比較差。為了讓學(xué)生更好地理解與運用“破十法”，我們采用多種游戲活動來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找“破十法”的秘訣。

1.擺小棒

我們讓學(xué)生們兩兩合作擺小棒，一個擺被減數(shù)，另一個擺減數(shù)，然后共同數(shù)一數(shù)，說出得數(shù)。學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，這樣的做法的優(yōu)勢是準(zhǔn)確，但是太費時。

2.珠算

給每組的學(xué)生準(zhǔn)備好小算盤。學(xué)生根據(jù)指令撥珠，首先在算盤上撥出被減數(shù)。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：個位不夠減應(yīng)該怎么辦？只能向十位借一。十減幾就和前面學(xué)過的“湊十法”密切相關(guān)。能熟練背誦“湊十歌”，那么，看到減數(shù)就能夠脫口說出與之湊十的數(shù)，然后再在算盤的個位上加上這個數(shù)。

通過反復(fù)的操作，在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生們終于在實踐與探究中找到了破十法演變的一種方法：直接拿被減數(shù)的個位數(shù)加上減數(shù)的好朋友數(shù)。如：15-9=10+5-9=5+（10-9）=

5+1=6。運算中一般是這樣：15-9=5+1=6。

“破十法”充分利用湊十的方法，將兩位數(shù)的減法變成加法，更有利于口算。結(jié)合授課的實際情況，我還設(shè)計了一些互動性游戲進行推廣，比如購物游戲、卡片游戲等，應(yīng)用效果非常明顯。學(xué)生不僅興趣濃厚，而且輕松地掌握了知識。

（三）在趣味游戲中鞏固“破十法”

（1）卡片版的“好朋友游戲”。十個人抽取自制的卡片，亮卡后好朋友相互擁抱。此項游戲內(nèi)容旨在鍛煉學(xué)生們瞬間的反應(yīng)能力，達到掌握好朋友數(shù)的效果。

（2）撲克牌版的“你來我往游戲”。學(xué)生們在家制作40張卡片，10以內(nèi)的每個數(shù)4張，5這個數(shù)為8張。游戲過程中，參與游戲的玩家每人抽取5張卡，第一個玩家出一張牌，由好朋友數(shù)取走卡片，取走的玩家再出一張牌，依次循環(huán)，最后剩下數(shù)字卡片最多的為輸家。

（3）在教學(xué)活動中，我還開展了“我會購物”的游戲。當(dāng)教學(xué)場景設(shè)置為市場時，學(xué)生們結(jié)合錢幣的實際使用會積累豐富的經(jīng)驗，形成良好的數(shù)學(xué)計算思維。在錢幣游戲場景中導(dǎo)入新課，進行退位口訣的應(yīng)用。

下面是我在全縣數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動的一個課例：

課題是20以內(nèi)退位減法。我以“15-9”這個算式來進行演示和講解。在教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)了一個采購游戲：在商店里面，一個文具盒需要9元，假如你有15元，如何付錢？還剩下多少錢？這時候很多小朋友會利用教學(xué)紙幣來演示，有的是用零錢湊，有的是拿10元找錢。這個時候游戲規(guī)則改變，學(xué)生只能拿出一張10元和一張5元進行采購，這下學(xué)生們就很快形成了付10元找1元（9元的好朋友數(shù)），剩下1元加5元等于6元的思維。

接下來，我板書“15-9”這個算式，學(xué)生們運用購物游戲中學(xué)到的方法將算式變成了5+（10-9），問為什么是5+1，很多學(xué)生會回答“1是9的好朋友數(shù)”。游戲繼續(xù)，“如果購買的東西是8元呢？”“好朋友數(shù)是2，就是5元加2元等于7元?！边@樣學(xué)生們就能初步理解破十法的演變方法。通過講課和反饋，我發(fā)現(xiàn)只有充分挖掘和利用生活場景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，用生活經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，才能夠起到事半功倍的作用。

三、20以內(nèi)退位減法的趣味教學(xué)的意義

（一）趣味游戲的引入讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更豐富

創(chuàng)造有效的教學(xué)場景，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)之間搭建一座橋梁，可逐漸把學(xué)生引入與小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動有關(guān)的場景中來。教師要將課堂教學(xué)、家庭作業(yè)輔導(dǎo)、預(yù)習(xí)與提升三個步驟重新定義，打破常規(guī)的書本、作業(yè)本、筆記本的“三本模式”;將日常的知識點創(chuàng)造成不同的游戲或者趣味性的內(nèi)容，如“湊十歌”“好朋友游戲”“你來我往游戲”“我會購物游戲”等并布置為課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。

授課時，教師作為游戲的管理者應(yīng)宣讀規(guī)則和策劃主導(dǎo)游戲，利用買賣關(guān)系、勞動等場景化游戲主題將不同的問題結(jié)合起來形成互動型教學(xué)游戲?；丶液螅寣W(xué)生主導(dǎo)游戲的開展，讓家長參與和配合，能玩會玩便是完成作業(yè)。

（二）趣味游戲的引入激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)秘密的興趣

趣味性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生、家長參與到互動教育中來，將課堂變成日常生活的延伸，通過場景化教學(xué)游戲的設(shè)置，形成良好的三方互動環(huán)節(jié)，打造寓教于樂的課堂新常態(tài)。通過新穎的教學(xué)方法，孩子和家長都沉醉于數(shù)學(xué)游戲中，無時無刻不在進行計算，達到掌握知識點的目的。

（三）趣味游戲的引入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

通過實踐，我發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生計算能力有較多的提升，班上平時計算能力較差的學(xué)生的計算速度和正確率也都得到了提升。進行測驗，學(xué)生學(xué)習(xí)后比學(xué)習(xí)前整體計算速度有5分鐘以上的提升，滿分率也增加了10個百分點。

捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”教學(xué)的實踐讓我深深認(rèn)識到，在教學(xué)中加入游戲的精神，將趣味教學(xué)引入課堂、家庭，能夠在一年級數(shù)學(xué)教育中達到事半功倍的效果。趣味數(shù)學(xué)教育讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用;使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)，進而達到不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力和水平的目的。

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